一分能干什么？最新4篇

参考资料，少熬夜！一分能干什么？最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“一分能干什么？最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！分能干什么？【第一篇】教学片段：《一分能干什么》一、感受一分钟的长短师：我们已经认识了时、分，那么一分能做什么事呢？接下来我们先来看录像。（内容：一场足球赛，时间距离比赛结束还有一分钟，这时比分是0：0。比赛结果是在这一分钟里进了一个球，最后比分0：1。）学生看录像。师：谁获胜了，你觉得一分钟怎么样？生：一分钟很重要。一分钟很短。师：我们以后要怎么办生：珍惜时间。二、利用数据，对学生进行珍惜时间的教育。一分钟，铅笔厂可生产铅笔1600支。一分钟，核潜艇水下航行可达1200米。一分钟，银行的点钞机可以数1500张人民币。一分钟，计算机计算量等于60个人不停地计算一年。三、体验一分钟的长短1、数一数师计时一分钟，请两名学生，一个跳绳，一个拍球，其余学生统计数目。2、试一试。你一分钟能读（）个字，写（）个字，画（）个笑脸，做（）道题。（1）、学生自己统计。（2）、小组交流。（3）、全班交流。3、实践活动（1）、选1件自己喜欢做的事情，估计用了一分钟后马上停止，看谁估计得最接近。（这时，出现的情况是大部分学生不晓得一分钟有多长，没有急时停下自己做的事情。）（2）、唱一首歌，估计用了几分钟的时间。教后反思：一、变书本中学数学为生活中学数学。从〈〈一分能干什么〉〉这节课上，我们可以清楚地认识到：小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。参考资料，少熬夜！数学来自于生活，又须回于生活。数学只有在生活中富有活力与灵性。一分钟这个概念确实是比较抽象的，本节课把生活紧密联系在数学的教与学中，让学生在现实中体验，同时也是数学来源于生活又服务于生活的佐证。二、创设学生喜爱的情境，激活了学生的内在需求。许多孩子都对足球感兴趣，他们差不多都有自己崇拜的球星。老师将对孩子极具吸引力的足球与数学学习巧妙结合起来，引领孩子们进入数学的园地，是件十分有趣的事。这样，学生爱学、乐学，把学生的内在需求激活了。三、学生在学习与活动的空间中获得了发展。课程标准提出，课堂应为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。本节课，老师创设了多次的活动空间，让学生在原有的生活经验和已有的知识背景中，在从事的数学活动和交流的机会中，先前经验得到了重新组织、改造，掌握了数学知识和数学思想，同时获得了广泛的活动经验。四、教学应有效促进学生的发展。从这课上，我们可以深刻地体会到：教学不等同于发展。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学，只有那能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，也只有那能使学生获得积极的、深层次的体验的教学，才能有效地促进学生的发展，从而创建一种开放的、浸润的、积极的课堂文化。一分钟能干什么的估计时间这一环节中，学生在先前的活动中充分体验了1分钟能做那么多的事情后，却不晓得1分钟到底应该有多长。这一问题究竟是怎样呢？看球赛试一试数一数数据的教育这一系列的活动学生也是学得悠然心会呀，课后，细想了想，是呀1分钟做这么多事，可是这1分钟是老师计时表中的1分钟，是学生自己的1分钟吗？答案是否定的。学生的1分钟还在老师的计时表中，还没有形成自己的1分钟，还没有内化。以上的教学环节，结合平时自己的课堂教学，我思考了这样一个问题，那就是小学数学到底要教给学生什么？仅是；一些基础知识？当然基础知识是我们小学教育必须完成的任务。在教学中我深刻地领悟到了，小学数学中，知识是能从老师这边学到的，但作为21世纪的建设者，在需要这些的同时，更需要的是学生自己来自体验并获得感悟，也是学生要亲身体验到自身课堂上前后的知识经验的对比和变化历程，心灵上要产生深刻的震动，感受到实实在在的变化并转换、内化为自己确确实实的收获。因此，平时的课堂活动中，我觉得应多让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，用自己的心灵去感悟，用自己的经验去发现……君不见，学生获得发展时，那茅塞顿开、豁然开朗、怦然参考资料，少熬夜！心动、悠然学会的神情是多么地生动和迷人。分能干什么？【第二篇】教学目标：1.结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐性概念转变为学生看得见、摸得着的显性概念。2.尝试估计经历的时间。知道1分＝60秒。3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的观察比较能力、动手操作能力和主动探究的学习习惯。教学准备：课件、投影、活动的项目准备（皮球、跳绳、呼啦圈、口算卡、珠子）、学具钟。教学过程：一、导入引新师：同学们，今天有这么多老师来听大家上课，你们高兴吗？生：高兴！师：那你们应该怎样表现呢？生1：要积极发言。生2：大声地说话。生3：倾听同学的发言。生4：开动脑筋思考。生5：……（评析看似这段设计跟教学内容没有关系，其实这正是教师的精心安排，为后面自然引入“1分”做好铺垫。）师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11：05，现在是11：06，时间刚好过去了1分，那么1分的时间到底有多长呢？让我们听一段1分的音乐，好吗？（电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。）（评析让所有同学一起初步感受1分的长短，教学中，若能边听边划拍子更好，这样，学生感受到的1分将更加具体。）二、探究新知1.感知1分（活动1：做口算题）。师：接下来，请同学们估计一下，你们在1分里能做哪些事情呢？生：……师：以上都是大家估计的情况，刚才有位同学估计1分能做道口算题，那么你们1分大概能做多少题呢？接下来，我想请你们估计一下，1分能做多少道口算题？生：……师：每个人都把自己估计的题数记在心里。记住了吗？那么每一分到底能做多少题呢？我们一起来参考资料，少熬夜！试试吧。请同学们拿出口算纸，准备，开始。停，请把笔放下。请同学们交换口算纸，我们一起对答案。对的打“√”。说说你们1分做对了多少题？（3人说）全体同学一起说吧。“我1分做对×题。”哎呀，我们南师附小二（8）班同学的口算水平真棒呀。（评析把体验1分和估算活动巧妙结合起来，使学生能具体感知1分的长短。不但发展了学生的估算能力，而且较第一次活动，更能让学生建立起个性化的1分概念。而且也有助于学生进一步了解自己的估算能力。）2.体验1分（活动2）。师：口算是我们在课堂内经常进行的活动，那么课下你们喜欢进行哪些有趣的活动？生1：我喜欢跟爸爸下象棋。生2：我喜欢与同学比赛拍皮球。生3：我平时喜欢转呼啦圈。……师：今天，我给你们带来了跳绳、皮球、呼啦圈、珠子（师说一种示意一下这种器材），同桌商量，选择1项你俩最喜欢的活动。1分活动完后，还要评比各项比赛能手，有信心挑战吗？先商量好了的，就到这儿领取器材（学生领器材），准备好了吗？准备——开始。（电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动）师：停！把活动器材放回原处（上位）。现在老师要现场采访一下，你1分干了什么？（师贴课题：1分能干什么）跳绳的先来说吧。哪些是跳绳的（挥手），站起来。（师贴：跳绳，板书下）生：××1分跳了下。……师：1分跳下，（板书：下）祝贺你，“跳绳能手”（师发奖）。师：拍皮球的汇报吧。（拍皮球、转呼啦圈、夹珠子的依次汇报，选出各项能手。）（评析通过学生喜欢的各种活动，让学生进一步体验到1分的长短。把抽象的1分概念转化为“我跳下是1分”。）3.认识分与秒的关系。师：紧张的比赛结束了，听，什么声音又向我们走来。（电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面）（评析此处课件使用恰到好处。把在实际教学中不易操作的活动用课件来展示，帮助学生观察、直观感知秒针的走动及其声音。）生：滴答声。师：这是钟面上哪根针走动的声音？生：秒针。师：对，就是这根又细又长的秒针在钟面上跑得最快，（点击：闪动秒针）它可以记录比1分还短的时间。师：看，秒针滴答一声走多远？参考资料，少熬夜！（电脑显示秒针走1秒的滴答声钟面）生1：走1小格。生2：1秒。师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声？（评析这一设计看似多余，但其实是在让学生感知1秒的长短。）（生学）学得怎么样？我们再来听一遍。（点击）还有谁想学。师：那它走5小格是几秒？生：5秒。师：谁能模仿秒针走5秒的滴答声？她学得怎么样？那么你能试试吗？谁会用数数的方法数出5秒？师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声？生猜想（几人说）。（评析这一“猜”的活动，可以引发学生估计，也可引发学生推理。）师：到底多少次呢？我们来做个实验吧。请大家拿出学具钟，拨动秒针1圈，你发现了什么？学生操作汇报。生：我发现秒针走1圈，走了60小格，是60秒。（板书：60秒）生：分针走了1小格，是1分。（板书：1分）师：是这样的吗？我们一起看屏幕，大家边观察边默数。（电脑课件进行验证）师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌互相说一说。（评析此处不是直接告知学生结果，而是让学生在前面充分体验的基础上，自己去探究分与秒之间的关系，体现了学生在学习过程中的主体地位。）生1：1分=60秒。生2：60秒=1分。师：原来你们都有同样的发现。（板书：1分＝60秒）把你们的发现大声读一读吧。（生齐读：1分=60秒，60秒=1分）4.估计1分。师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分＝60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢？你们有什么好办法？（评析让学生逆向思考多久是1分，有助于学生从不同角度理解1分的概念。）生1：默数60下。师：数给大家听听。生2：数脉搏。师：我们一起来试试。右手指尖搭在左手的脉搏上，就可以感到脉搏在跳动。参考资料，少熬夜！生3：打60个点。师：示范一下。生4：数心跳。师：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。……师：同学们有的是默数，下面，用你们喜欢的方法闭上眼睛估计1分的时间，可不要发出声响。时间到了，就轻轻地举手示意，看谁估计的时间最接近1分，明白吗？师：闭眼，——开始。（电脑显示1个无声的钟面）师：好，估计的最准确。你真了不起。5.总结。师：同学们太了不起了，今天我们进行了许多1分时间的活动，你们有什么想法、有什么收获？还有什么不明白的地方。能和大家聊聊吗？生：……师：同学们说的都不错，今天这节课，我们从活动中体验了1分时间的长短，认识了分和秒的关系，懂得要珍惜时间。三、新知拓展师：下面我们一起玩1分竞猜游戏。在“珍惜时间”这4个板块的后面都藏有判断题。请第一小组组长选择题板……第一组选择的是“珍”，对用“yes”错用“no”，明白吗？答对的就赢得一枚金牌。（评析此处教师适时融入了培养学生珍惜时间的育人目的。）四、总结全课师：在竞猜游戏中，我们获取了许多有关1分的信息，同时也觉得时间过得真快啊。我们一起看比赛结果，今天的冠军是第×组，祝贺他们。希望大家今后能像现在这样珍惜时间，做时间的主人。五、案例点评活动设计有层次。如播放音乐是教师对学生的统一要求，做口算题是让学生个性化地感知1分的长短。有利学生结合自己的经验感知1分的长短，建立1分的具体表象。接下来的又一活动是让学生做一些自己喜欢的活动，旨在加强学生对1分的直观感受，寓教于乐。但感觉教师安排的“跳绳”“拍皮球”等活动，活动强度较大，不宜在课堂教学中进行。课堂中的活动教学不宜太过花哨。活动的目的是为了让学生在活动中体验做数学的过程，加强对数学思想、方法的理解。所以，课堂中的活动只要能说明问题就好，不必太多、太花哨。有的课堂教学活动很多，一个接着一个，让人眼花缭乱，课堂中学生也都愿意参与，表面看起来热热闹闹，但过后学生学到了什么数学知识？是否达到了本节课的教学目标？恐怕很难说，教学目标被热闹的活动冲淡了，数学本质的东西反而被掩盖起来了。参考资料，少熬夜！分能干什么？【第三篇】一、教学内容第六单元“时、分、秒”二、教学目标1.结合学生自己的生活经验，通过各种具体的活动，初步建立1分和1秒的时间概念，使隐