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参考资料,少熬夜!穷人续写【通用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“穷人续写【通用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!穷人续写【第一篇】渔夫扳起手指数到:“一个、两个……七个!”两个浅黄头发的小脑袋歪在一边,手指在她红润的嘴嘴里吮吸着,看来正在做美梦呢。渔夫惊喜地叫道:“桑那,我就知道你会这么做的。这两个小家伙多可爱!”桑娜低下头“两个和天使一样可爱的孩子,就这样失去了双亲,真可怜啊。”古老的钟发哑地敲了三下,四下,他吃了半个黑面包,来到床前,俯下身子轻轻吻了吻孩子的额头,最后看了看这七个可爱的孩子,背着渔网出门去了,渔夫驾着小船向那。一望无际的大海中驶去,老天保佑孩子们吧。”渔夫双手拿网,努力的向海中抛去。等到太阳升起,渔夫又一次双手合十,闭眼乞讨,希望能有所收获,果然功夫不负有心人,他抓到了一尾大马哈鱼。他高兴地跑回家,孩子们看到这来之不易的食物,开心的又蹦又跳,开心极了。他们终于饱餐一顿,都早早的睡去,可渔夫脸上又显出了一种忧虑,不知道什么时候才满分作文网能抓到这么大鱼。”正如渔夫所料,他一连十几天都没有抓到大鱼,孩子们只能仅用那些仅仅有的一些黑面包充饥。终于,孩子们坚持不住了,老大早早的带着孩子闷出门去了,大约过了半个小时吧,他们几个都满载而归,裤子,衣服上都被食物塞得满满当当的,他们的眼睛转了一下,挖了一个坑,用衣服包裹好后把食物都埋了进去。孩子们忍不住饥饿跑了进去,桑那在那儿,在家里缝起衣服。因此,赶忙去瓜分食物了,这一幕也是被桑拿发现了,她孩子们叫回家,脸色变得严肃:“孩子们,我们知道你们吃不饱也心疼你们,但是咱们即使物质上不富有,也不能精神上不富裕,不能抢,更不能偷,快去把这些东西还回去。”孩子闷拽了拽衣角委屈巴巴的,但他们也只能把偷来的食物物归原主,渔夫回来后,听了孩子们今天的表现说:“孩子们,咱们人穷志不能穷!”在明亮的火炉旁,孩子闷深深地记住了父亲的话。《穷人》续写【第二篇】渔夫和桑娜收养了西蒙的两个孩子后焦虑不安,他们要承担9个人的生活负担了。“桑娜,自从前几天收养了西蒙的两个孩子后,你就变得忧虑了,怎么了?”渔夫带着担心的口气问桑娜。“哦,没什么,只是突然想到以后不知如何面对他们。”“这你就不用担心了,只要你不说,我不说。不会有人知道的””噢,但愿如此吧。“两人对视,沉默了一阵……参考资料,少熬夜!就在渔夫和桑娜共同保守秘密的第十二年的那天。意外发生了……那一天,这间小屋里依然很干净:地扫的干干净净,食具依旧在搁板上闪闪发亮,只是一点变了,当初的7个孩子已经都长大了。在那天晚上渔夫打渔回来时发现桑娜在一旁抽噎,西蒙的两个孩子正气愤的看着他。渔夫问桑娜:”怎么了?你们怎么这样?“桑娜缓缓地说出一句话:”他们知道了那个秘密。“”那你怎么不像他们解释?“桑拿委屈的说:”我解释过了的,但他们都不理我。“这时,哥哥开口了:”为什么不告诉我们?“渔夫有点吃惊的感觉对他们说:”孩子,坐下,我慢慢讲给你听!“然后,桑娜和渔夫详细地吧事情的经过告诉了他们。两兄弟听完后,已是泪流满面……《穷人》续写【第三篇】篇1一、教学目标1.正确、流利、有感情朗读课文,了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活,感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。2.体会作者通过环境、人物心理、人物语言中等细节描写,表现人物品质的写作方法。3.理解桑娜矛盾的心理,体会省略号的不同用法。二、教学重点、难点教学重点:了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活,感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。教学难点体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法。三、教学过程(一)导入导入:“通过上节课的学习,谁来说说文章的主要内容是什么?”我们今天继续学习《穷人》这篇文章。(二)学习第一段,感知“穷人”生活自学提示:请你默读第一大段,说一说你知道了什么?感受到了什么?1.家境贫寒:吃的、穿的2.外面环境恶劣:环境描写3.家里温暖、和睦:温暖而舒适、安静地睡着。(与外面环境进行对比:感受渔夫和桑娜勤劳)(三)自主合作,融入“穷人”境界1.过渡:孩子们,就是如此穷困的“桑娜”一家,他们还有一个更加不幸的邻居“西蒙”——在重病中又没有一个人照顾的寡妇!已是深夜,桑娜推开屋门走出去,对丈夫十分担心。忽然想起了生病的女邻居西蒙,于是她推开了邻居“西蒙”参考资料,少熬夜!的门。孩子们,拿起书来,饱含深情地齐读课文第7自然段,让我们与“桑娜”一起去看看可怜的“西蒙“吧!2.(课件:“西蒙”惨死图。)师旁白:面对“西蒙”的凄惨死去,面对两个嗷嗷待哺的孤儿,亲爱的孩子们,此时此刻,假如你就是“桑娜”,你会怎样做?同学们,那“桑娜”是怎样想的呢?又怎样做的?请自由地读读课文第8-11自然段,用波浪线勾画出让你最感动的句子,反复地体会体会,然后把你的体会说给周围的同学听听。当然,如果有什么不明白的问题,也可以提出来大家讨论。就是标点符号也不要放过。(1)“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。完全是发自“桑娜”淳朴、善良的本质。师:是的,面对“西蒙”的悲惨病死,面对邻居留下的孤苦零丁的婴儿,“桑娜”——如此善良的渔民,怎能不这样做呢!?她本能地决定:非这样做不可!(来,把你的感受通过朗读表现出来。)(2)“她忐忑不安地想。”你知道什么叫“忐忑不安”吗?(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱养了“西蒙”的两个孩子,为什么会“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的两个孩子抱过来,丈夫会同意吗?自己的生活已经贫困到了极点,再加两个孩子,养得活吗?但是不抱养两个孩子,他们也活不成啦!想到这些,桑娜矛盾极了,怎么安得下心来呢?!(3)“这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……”是说自己的生活实在太艰难了,丈夫的担子实在太重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。师:不错,作为“桑娜”和“渔夫”——生活极度贫苦的劳动人民,置身于沙皇的黑暗统治,还想有好日子过吗?(4)“……他会揍我的!那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好!”是说“桑娜”只要丈夫愿意收留这两个孩子,自己宁愿挨揍。自己宁愿受苦,也要帮助别人。师:“桑娜”宁愿自己受苦,也要帮助别人,她的决定让我们再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心灵!(5)“……”文中用了五个省略号,可以看出桑娜的心情是多么复杂啊!3.是的,“桑娜”一家的生活是那么艰难,丈夫的负担是那么重,“西蒙”的孩子是那么可怜……当“桑娜”对亲人的挚爱和对别人的同情这两种情感不能兼容时,她多么的矛盾!先是激动,继而紧张、担忧,甚至责备自己,最后还是下了抱养孩子的决心!孩子们,相信你们对“桑娜”的所作所想一定有很深的感触,那就带着你独特的感受,让我们再读这段话(配乐齐读)4.不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?找出描写人物的句子,说说自己体会到了什么?(1)第16自然段的作用(2)“皱眉”、“严肃、忧虑”、“搔搔后脑勺”(3)“哦,我们,我们总能熬过去的!”参考资料,少熬夜!这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。)5.两个“沉默”各有什么含义?第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现在却不敢抬起眼睛看他;当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得沉默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应。设计意图让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜渔夫高尚的品质。明确学习的任务,教给学生学习的方法。引导学生用圈、点、勾、画法找出环境、语言和心理活动的描写。充分发表自己的见解。把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取新知识、形成能力。(三)总结全文,续写“穷人”故事课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。由此看见,环境、心理和语言的描写十分重要。也让我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后。学生交流续写,评价作品。设计意图这样续写,能激发学生续写兴趣,给学生留下一个思维空间,既发挥了他们的想象能力,又提高了其写作能力。四、板书设计穷人生活贫困精神高尚(副板书:环境描写、心理描写、语言描写)篇2教学目标:学生在自学的基础上学会本课15个生字,12个新词,学习课文的基础上能够体会课文的思想感情,能够准确的评价人物,能有感情的朗读课文,能借鉴课文9自然段的写法,写一段心理活动的片断,理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质,从而体会穷人的高尚品德。教学重点:理解课文内容,体会作者情感。教学难点:参考资料,少熬夜!写一段心理活动片段。第一课时教学目标:学生在自学的基础上学会本课15个生字,12个新词,初读课文,了解课文内容。教学重点:初读课文,掌握字词,了解课文内容。教学过程:一、引入:作者及作品的时代背景作者列夫·托尔斯泰(1828—1910)生活于沙俄专制时代,他在作品中一方面无情揭露沙俄制度和资本主义势力的种种罪恶;一方面宣传恶势力的不抵抗。其中《战争与和平》、《安娜。卡列尼娜》、《复活》是他长篇小说的三个里程碑,对世界文学有很大的影响,成为世界人民的精神财富。《穷人》这篇小说如实的反映了这段时期劳动人民的苦难生活和他们的崇尚品德。二、检查预习情况。1.指名分段读课文,随时正音,特别指出易读错的字“作”、“梧”。2.随机理解下列词语:忐忑不安、倾听、抱怨、自作自受、宁静、搁板、顾惜。3.“揍”的右边。4.同桌检查朗读课文。5.默读课文,提出不懂的问题。6.交流不懂的问题并整理。三、整体感知,初步读懂课文。1.了解课文内容:这篇课文写了一件什么事?用自己的话说说。2.理清文章脉络。四、正确、流利朗读课文。五、布置作业1.生字、词2.朗读课文第二课时教学目标:学习课文的基础上能够体会课文的思想感情,能够准确的评价人物,能有感情的朗读课文,能借鉴课文9自然段的写法,写一段心理活动的片断,理解课文内容,了解沙俄时代渔民的悲惨生活,认识穷人宁可自己多吃苦也要帮助别人的优秀品质,从而体会穷人的高尚品德。教学重点:理解课文内容,体会作者情感。教学难点:写一段心理活动片段。教学设计:参考资料,少熬夜!围绕桑娜的情感变化体会她的人物品质,向学生渗透心理描写的作用以及写作方法,让学生编写结尾,利用多媒体为学生创设情境,发散学生的想象力,使桑娜、渔夫的人物形象得到升华。教学过程:一、引入在你的生活中,你见过什么样的穷人?而文中的穷人的生活又是什么样的呢?二、深入课文自主学习1.学生速读课文,回答上一个问题。2.引:在如此的困境中,桑娜又做着怎样的事呢?3.默读课文,画下有关的句子,从中你认为桑娜和渔夫是怎样的人?三、理解课文,解决问题1.小组交流。2.汇报3.从第9节中,你体会到了哪几种感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代价、希望平安归来等)1)文中是怎样让我们感受到了她的复杂心情?讨论。2)学生体会读,师指导读。3)再读体会人物心理及写法。4)指导写作。4.丈夫知道后,又是怎样的呢?学生回答。5.分角色朗读。四、课后延伸意在创新:看图片,听音乐导:在窘迫的日子里,桑娜又收留了两个孩子,他们是多么善良呀。可是,他们今后的日子又会怎么样呢?请大家试想一下,给课文编写结尾。学生回答五、作业:仿照课文第9节的写法,写一个心理活动片段板书:穷人桑娜又收留了两个孩子今后日子?宁可自己多吃苦也要帮助别人课后反思《穷人》这节课终于上完了!此时,我心情特别愉快。这
本文标题:穷人续写【通用5篇】
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