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参考资料,少熬夜!《可贵的沉默》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《可贵的沉默》教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!可贵的沉默教学设计【第一篇】教学目标:1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。教学难点:体会沉默的可贵。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、揭示课题1、谈话:关于“沉默”示例师:什么是“沉默”?一般什么情况下会“沉默”?生:……2、板书:可贵的沉默“可贵”指什么?相机指导“贵”的书写。就课题提问:示例生:谁沉默?/“沉默”为什么是“可贵”的?/如何体现“爱”这个单元主题的?/课文讲了一件什么事?……二、初读课文,整体感知1、自学生字词。2、把课文读通、读顺。3、带着问题读,做批注。三、检查初读情况1、反馈:难点字词难读的句子……学习生字词。示例生:兴奋的兴/霎时瞥赦免寂然无声的意思/意识的读音/指导读好句子:他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“稚拙”的读音和字形,意思。生字:“复”的书写“日”和“暖”的“日”/“迅”的笔顺“亨”与“享”比较参考资料,少熬夜!……2、指名分节朗读课文,读后评议3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。四、研读课文:思考:孩子们为什么沉默?如何沉默?沉默”后的表现?“沉默”可贵之处?第二课时一:研读第一部分:教师里“热闹”1、默读课文第一部分,从字里行间体会“热闹”,圈画出能体现“热闹”的词句。2、汇报:引导学生从孩子们的言行和神情来体会,品析。示例生:从孩子们的语言中:“知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。(孩子们回答很肯定,而且是不假思索的)“当然祝贺了!”“祝贺的!”(孩子们的自豪,为得到父母的关爱而兴奋)……他们随着我一起点起数来,“15、16、17……”越点越兴奋,声音越来越响亮……(孩子们都激动,满是喜悦,抑制不住自己的快乐,教室里因此而热闹)生:从孩子们的神情和行动中:他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。/……前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来……(孩子们的种种表现,让教室里充满了欢乐,教室里的气氛变得活跃,热闹。)3、教室的热闹,让你感受到了什么?4、理解老师的话:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。指导缩句:我想去寻找东西。联系上文,理解“蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”是指什么呢?示例生:对父母的孝顺;生:关爱他人;……生:孩子们的爱心,懂得给予和回报。二、研读课文第二部分:体会“沉默”的“可贵”1、指名读课文第二部分:教室里为什么会由“热闹”变得“寂然无声”?“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”2、汇报:孩子们“沉默”的表现及其可贵示例生:“霎时,教室里安静下来。”(“霎时”立刻安静)生:……教室里依然很安静。(“依然”是仍旧,沉默仍在继续)参考资料,少熬夜!生:过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。(和先前的表现判若两人)生:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。(教室里孩子们依然沉默,非常安静)生:沉默了足足一分钟。(老师耐心地等待孩子们能从“沉默”中意识到自己‘犯了错’)生:……他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神情之中(“沉默”恰恰是体现了孩子们的自责、内疚,惭愧和反省,说明他们那蕴藏在内心原本被他们忽视的极为珍贵的东西正在流露出来)……3、教室再次“热闹”的情景怎样呢?从这“热闹”之中,你感受到了什么?三、学习第三部分,领悟沉默的“可贵”,课文的内涵1、指名读老师的建议,体会老师怎样引导孩子们回报爱?2、这一片沉默,可贵之处。从孩子们的行动中,你受到了什么启发?联系生活实际,谈谈你是怎么回报父母的爱的,给予他人关爱示例生:我亲手画的一幅画;生:我为妈妈亲手做的手工;生:……3、“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”这一片沉默到底给了“我”怎样的享受呢?四、总结读写结合,自己感受的爱,和回报爱的感人片段,并请父母写下自己的感言:《可贵的沉默》教案设计【第二篇】教材简析:《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是1篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。设计理念:本课教学以学生为主体,立足学生的生活实际,创设情境,以读代讲,引导学生用自己对爱的理解和独特体验解读文本,体味生活,学习表达;引导学生在“找中思”“读中学”“品中悟”,使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主参考资料,少熬夜!人,培养学生良好的人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,整个过程为张扬学生个性,提高学生的语文素养为目标,渗透情感、态度、价值观的培养,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。教学目标:1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法:抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。3、情感态度价值观:要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。课前准备:1、课文插图及歌曲《感恩的心》。2、简单的教学课件。教学流程:一、激趣导入,感受爱,引发爱。引导学生观察图片,激发学生的兴趣。二、初读课文,体会爱。三、研读课文,感受爱。1、结合插图学习课文1—9自然段。(1)出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的?(2)什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋,这样快乐呢?让我们一起读读课文的1—9自然段吧。(3)从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢?划出相关语句读一读。过渡:多么幸福啊,爸爸妈妈对孩子的爱,孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱,一边分角色朗读,可以边读边做动作,把你的心情、你的感受写在脸上。(4)师生分角色朗读。(5)联系学生实际,引起共鸣。2、学习课文10—13自然段(1)出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的?(2)默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?(3)此时课堂上的气氛发生了怎样的变化?找出相关语句,读一读。(4)重点体会句子:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。让学生展开想象,然后,指名发言。参考资料,少熬夜!(5)指导朗读,读出孩子们当时的惭愧与不安。(6)重点体会句子:我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。a.先自己读读句子。b.再联系上下文的内容,试着给这句话填填空:他们已经意识到的是(),他们还没有意识到的极为珍贵的东西是()。c.同桌同学说一说。四、阅读感悟,回报爱。过渡:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?”这时,沉默之后的教室里又热闹起来了,只是与沉默之前的热闹已经不一样了。1、学习第14、15自然段指导朗读:读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,那种如释重负的语气,以及积极、主动的想办法时,那欢快、欣喜的心情。2、学习第16、17自然段(1)引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。(2)现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?教师总结:这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。五、拓展延伸,畅谈爱。就像课文中说的“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么,又想为他们做些什么呢?六、板书设计:可贵的沉默沉默兴奋自责高兴感受父母的爱回报七、《可贵的沉默》教学反思《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的1篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西:不能只会接受爱,享受爸爸妈妈给我们的爱,更应该参考资料,少熬夜!懂得关心父母,用自己的实际行动给他们带来快乐。但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上,同学们联系实际说到:父母每天为我们准备早饭,我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学,我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出,反省自己对父母的忽略,可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。我在教学过程中,还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化,在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默,要先让学生透过文本看清自己,只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多,而让学生读的太少,没有真正做到以读代讲。《可贵的沉默》的教案【第三篇】一、教学目标:知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作、进行生动描写的方法,积累自己喜欢的词语、句子。过程与方法:1、抓重点语句。2、通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。情感态度价值观:学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。二、教学重点:1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。2、有感情地朗读课文,感悟文意。三、教学难点:使学生们能够理解孩子们的沉默为什么是可贵的。四、教学准备:课件五、教学过程:一、创设情景,导入课文师:今天,老师给大家带来一首歌曲,请同学们欣赏,会唱的同学可以跟着一起唱。(出示课件,播放《祝你生日快乐》)师:知道这是什么歌吗?(齐答)大家熟悉吗?(齐答)那么,听到这首熟悉的《祝你生日快乐》,你想到了什么?(抽三个孩子答)师:关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中参考资料,少熬夜!也有很多感人的故事。这节课我们就来学习第17课《可贵的沉默》。(齐读课题)二、初读课文,整体感知师:读了课题你有什么问题要问?生A:谁沉默了?生B:为什么沉默?生C:为什么说沉默是可贵的?师:刚才同学们提的问题都很有价值,我相信当学了课文后,大家一定会明白的。下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文,一边读一边想,课文主要讲了一件什么事?(出示课件)师:先来检查一下昨天学的生字和词语的掌握情况。(点名读,领读)师:谁来说说:课文主要讲了一件什么事?(填空)课文主要讲了在一节课上,老师询问xxxx,大家都xxxx,可当老师问xxxx,同学们xxxx,在老师的引导下,同学们懂得了。三、读中感悟,理解内容师:看得出,大家认真读课文了。通过读课文,我们知道了大概的内容。请同学们把书放平,看屏幕。(出示第一幅图)图上画的是
本文标题:《可贵的沉默》教学设计4篇
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