您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 人教版六年级上册语文教案(实用5篇)
参考资料,少熬夜!人教版六年级上册语文教案(实用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版六年级上册语文教案(实用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版六年级上册语文教案1教学目标:1、理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。教学重点:体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深感激之情。教学难点:学会自觉地在字里行间体会文章的真意。教学准备:动画课件2、《小学生日常行为规范》第七条3、短文《妈妈喜欢吃鱼头》教学时间:1课时教学过程:一、故事激趣,导入新课1、谈话:今天,老师给同学们带来一个故事,同学们想听吗?提出要求:同学听了故事后要告诉我,故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受?2、听故事出示图画、声音并茂的flash动画《别饿坏了那匹马》故事式课件。3、引出课文题目故事讲完了,大家知道事故事的名字吗?板书课题:10别饿坏了那匹马4、让学生说说听了故事后故事主要讲了一件什么事和听了故事后有何感受?二、师生展开辩论,体会人物品质1、读课文,搜集辩论资料(1)听了同学们谈的感受都是觉得残疾青年等人物做得对,但老师听了这个故事觉得好气愤,因为老师发现故事中的人在撒谎,看来同学和老师有不同的看法,不如我们来一场师生辩论比赛,好吗?老师先让同学们读课文一遍,找出能表现课文人物品质的句子。课件出示:撒谎是错的善意的谎言是对的(2)让学生分小组交流表现人物品质的语句。参考资料,少熬夜!2、师生展开辩论(1)课件出示:《小学生日常行为规范》第七条说:“诚实,不说谎话,……”老师也不明白同学们为何觉得课文中的人物说了谎,还说他们做得对呢?首先我觉得最多谎言的是残疾青年,本来就没有马,又说买“我”的马草,你们同意吗?谁来辩驳我呢?板书:残疾青年热心、善良(2)继续与学生展开激烈的辩论,分别体会碧云、爸爸和“我”的优秀品质。板书:“我”诚实、爱读书、有志气3、体会我的感激之情那么多人对“我”好,特别是残疾青年对“我”的热心帮助,“我”有何感受呢?小结:我也同意残疾青年、碧云、爸爸无论是语言上说谎,还是行动上说谎,都是善意的。特别是残疾青年说的:“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言,是为了帮“我”,为了“我”着想。这场师生辩论比赛是同学们赢了。板书:善意的谎言说帮让学生明白:善意的谎言是出于善良的动机,以维护他人利益为目的和出发点,是一种替人着想的品质的体现。三、小组比赛,理解含意1、出示比赛题目,分组合作探究同学们在刚才的辩论中表现还不错,把老师也打败,现在我想开展一个同学与同学之间的小组比赛,看哪个小组思考问题最快,好吗?(1)课文表现人物品质非常具体,主要抓住人物哪些方面来写?从哪些句子可以知道?(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”?用意是什么?2、进行抢答比赛,表扬优秀小组四、总结全文,情感升华1、重温课文内容,畅谈感人事迹课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书,是一种善意的谎言。从这个角度来看,残疾青年是一个热心、善良的人,“我”也因此对残疾青年充满感激之情。联系生活实际,你身边有这样感人的事迹吗?2、总结课文写作方法,鼓励学生积极运用课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法,我们在作文时要多些运用这些写作方法。让学生从中体会到人世间的真善美,让学生用心去发现心,用心去点燃心,并学习作者运用的表达方法,进一步提高学生的写作水平。五、拓展延伸,动手练笔参考资料,少熬夜!1、课件出示小练笔可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来,,我突然间明白了。现在看到了马草,明白了真相,“我”会有怎样的表现呢?请同学们通过人物的语言、行动、心理的描写,续写一个片段2、让学生动手写小练笔。我一下子明白了!原来,他们家根本就没有马,这是他希望我能多看一些书,才编出这样的谎言。还记得当初经过他的书摊时,他看到了我的马草,了解到我很想看书,就假装仔细地看着我的马草,为了不让我看出一丝破绽,还叫碧云把马草拿进去喂马,而碧云却什么都不知道。他怕碧云说出来,就用命令的口吻让她拿进去。原来,他家并没有马。他说他家有马,是想让我能安心地在他家看书!这一切,都是他编出来的!我扭头冲了出来,直想哭。“对不起,”他拍着我的肩膀,轻声说道,“我知道,你希望有那么一匹马。没事的,你看书吧!”我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来。我说:“我一定好好看书,长大后我也要当你这样的人!”小学六年级语文上册教案2教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文,理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲,懂得今天的幸福生活来之不易。教学重点:通过对人物言行、神态等描写的分析,帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天,宁愿牺牲自己生命的崇高品质。教学难点:帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。教具准备:小黑板教学过程:一、揭示课题,导入新课1.板书课题。2.教师提问:①你见过什么灯?它们的形状是怎样的?分别用在什么地方?②这些灯的主要作用是什么?如果没有这些灯,生活会是怎样的?有了这些灯生活又变得怎样?(学生联系实际,在说的过程中已经对“我”漫步广场感到“光明”和“温暖”有了具体的认识。)二、理清课文脉络。1.读课文,弄清人物间的关系。(“我”与郝副营长,虽然工作性质不同,但目的是一个,即消灭国民党,解放全中国。)参考资料,少熬夜!2.读课文,通过填空弄清火光与的关系。(1)战斗间隙,郝副营长划着______,借着______看一本书,书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。(2)守敌的围墙被炸开一个______,突击连马上______,后续部队在黑暗里______,在这______的时刻,郝副营长划着火柴,点燃了______,______为后续部队照亮了前进的道路。(3)战斗胜利了,现在孩子们能够在______学习,可他却没有来得及见一见______。(引导学生深入分析,使学生体会到微弱的火柴亮光使郝副营长对充满了无限的向往,为了实现自己的理想,他用点燃那本书的微弱火光照亮了通向胜利的道路,也照亮了他人生最光辉的时刻。)3.读课文,找出课文中三个“多好啊”的句子,加以体会。(1)清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”(对广场“”的赞叹,引起“我”的回忆。)(2)“多好啊!”他在自言自语。(郝副营长看了书中插图后,对图上的孩子能在下看书深感羡慕)(3)课文第七自然段。(说这话的依然是郝副营长,他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。)三、指导朗读(指读、组内读、齐读等形式)1.指导学生读回忆部分(3——11自然段)。郝副营长的话要读出沉思、询问、回忆、憧憬的语气;激战部分要读出“猛烈”、“着急”;战斗结束部分,语速放慢,读出对战友无限崇敬之情。2.指导朗读课文首尾段。这部分总的基调是流畅,读出对战斗深沉的怀念。3.感情朗读全文。四、延伸拓展1.简介作者,鼓励课外阅读。2.写出学习本文后的感想。五、布置作业鼓励学生课外阅读《七根火柴》、《三人行》。板书设计:深情地憧憬壮烈地牺牲舍生忘死毫无遗憾人教版六年级上册语文教案3《暴风雨的启示》教学目标1.用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。2.理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。参考资料,少熬夜!3.能有感情地朗读课文,把自己喜欢的部分背诵下来。教学设计一、揭题质疑,激发兴趣谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳:暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?二、初读课文,了解大意学生自由读课文,读通读顺。课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序,理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。按课文顺序,用连接段意的方法归纳文章的主要内容。提出自己学习中遇到的问题。三、自主学习,独立感悟教师提示学生按自己的意愿再读课文,主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流:你读懂了什么?有什么收获?交流要点:让学生各抒己见,教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。说说课文中你最喜欢的部分。四、入境悟情,情景交融指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。(1)指名读这几个段。(2)说说自己从文中看到的景象,并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像,帮助学生进入情境。(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情,并指导感情朗读,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。(4)小结:抓住重点词句,了解景物的特点,体会作者的感情。质疑。(1)读句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。(2)质疑。作者是不是也和我们一样,喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美,是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美,不喜欢呢?读课文1~6段,勾画重点词句。(1)通过文中描写暴风雨的词句,尤其是动词,说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优参考资料,少熬夜!柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法,体会作者的思想情感。(3)指导感情朗读。小结。在作者看来,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳,小鸟、花草、露珠,是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨,是一种惊心动魄的美。五、体会哲理,深化认识读最后一段。结合课文内容说说自己的理解。联系生活实际,举例说说自己的理解。六、总结内容方面:看一种事物,不能受到种种局限,只看到事物的一个方面,而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然,还是自己生活中的人和事,都应注意。学法方面:抓住重点词句,入境悟情。写法方面:情与景完美统一,水乳交融。人教版六年级上册语文教案4一、学习目标M1学会10个生字,正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2N默读课文,了解课文的主要内容。3O明白“只有一个地球”,懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用,领悟文章的说明方法。二、课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。三、教学过程第一课时学习导语,明确要求在上一组课文中,我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过,人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天,我们开始学习第三组课文,先读读本组课文的单元导语。谁来说说,学习本组课文我们要明确哪些任务?(一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考;二要积极行动起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量)看图引入,初读全文M看一组有关地球的图片,引导学生→←根据已有知识简介地球。N下面,就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧!请同学们放声读读课文,注意把生字读准确,把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。参考资料,少熬夜!O学生自由读课文。P出示要求读写的词语,认读正音,并交流已理解的词语意思。默读课文,梳理内容M默读课文,然后跟周围的同学讨论:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?N交流反馈:可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报,并朗读相应的段落:地球的美丽壮观与渺小(第1至2自然段);地球所拥有的自然资源有限(第3至4自然段);人类无法移居的事实(第5至7自然段);人类应保护地球(第8至9自然段)。概括大意,初解课题M根据梳理的几方面内容,引导用自己的话概括课文大意。N联系主要内容,讨论交流:为什么说“只有一个地球”?O小结:通过学
本文标题:人教版六年级上册语文教案(实用5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12287600 .html