您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 五年级数学上册教案【精选4篇】
参考资料,少熬夜!五年级数学上册教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级数学上册教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!北师大五年级数学上册教案【第一篇】教学目标:1、理解分数、小数互相转化的必要性,掌握分数和小数互化计算的方法。2、能正确地将简单的分数化为有限小数,并能在解决实际问题时灵活运用。3、通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。教材分析:本课时是第四单元《分数加减法》中的第四课时,在学习本课时知识前,学生分别认识了分数与小数,也会比较分数的大小与小数的大小,会计算同分母、异分母分数的加减法,而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。分数与小数的相互转化是本课时重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算,分数、小数四则混合运算作好准备。学生分析:本校的学生大多数都是留守儿童,家庭教育严重缺失,但几年来,我们一直抓紧学生的基础知识教学,使学生在学习知识上有了很好的基础,又加上学校的教学条件较好,教室内的现代化教学设施齐全,多媒体、实物投影使用方便,为教学的顺利进行提供了很好的保证。经过两年多的课改实验,学生思维比较活跃。学生在前面已经学习了小数、分数的大小比较,为分数与小数的比较奠定了基础。教学过程:一、创设情境,自主探索1、在比较中认识互化的必要性师(课件出示课本情境图):请观察图表,说一说图的意义。(在学生说的过程中,板书:林林(小时);明明1/4(小时))师:请同学们比一比,谁用的时间多一些?(评析:结合学生身边发生的事情,创设问题情境,使学生感到面临的数学问题是生活中的问题,从而产生解决问题的欲望,主动参与探索,寻求解决问题的方法。)(在比较时,可以先让学生估计,然后再精确比较)生1:我们小组是把小时化成分钟来比较的。小数化成分数来比较大小的。小时是24分钟,1/4小时是15分钟,所以林林用的时间多一些。生2:我们小组用画图的方法来比较的。我画了10个同参考资料,少熬夜!样的小格,涂4格,而只涂2格半,所以林林用的时间多一些。生3:我们小组也是用画图的方法来比较的。我画了100个同样的小格,能涂40格,而只涂25格,所以林林用的时间多一些。生4:我们小组把小数化成分数的方法来比较的。是4个1/10,也就是4/10,约分后是2/5,大于1/4,所以林林用的时间多一些。生5:我们小组把分数化成小数的方法来比较的。1/4=14=,>,所以林林用的时间多一些。(评析:有效地利用课堂上即时产生的信息,引导学生收集整理,作为进一步学习的资源,培养了学生收集、处理信息的意识,让学生说说你最喜欢哪种方案,为什么?,引导学生从考察时间、考察目的等多种角度考虑问题,既关注了学生情感态度与价值观的培养,又提高了学生提出问题、解决问题的能力。)师:你们最喜欢哪种方案,为什么?生1:我喜欢分数化成小数那个小组的方案。因为画图太麻烦了,而分数化成小数,直接用分数的分子除以分母就可以了。生2:我喜欢小数化成分数的那个小组的方案。分数化小数有的时候除不尽很麻烦,画图也很麻烦,比较时间能化成分钟来比,如果其它单位的还得又一种化法。所以我喜欢把小数化成分数的方案。生3:把小数化成分数再比较大小,分母不同的时候还得通分,也很麻烦,还不如具体问题具体分析。师(小结):同学们回答的都很好,在我们的日常生活和进一步的学习中,常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算,就需要把分数化成小数,或者把小数化成分数。2、探索分数化小数师:谁来说一说第5小组是用什么方法把分数化成小数的?生:用分子除以分母的方法。师:你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的?生:因为分数的分子相当于被除数,而分母相当于除数。(评析:给予学生适当启发、引导,帮助学生在自己的知识系统中找到解决问题的关键性知识分数与除法的关系,根据这个关系用分子除以分母就可以把分数化成小数,从而找到了分数化成小数的另一种方法。)师:请你把71页试一试第2题这几个分数化成小数。(学生独立解答,教师巡视指导。)3、探索小数化分数的基本方法师:老师问一下第4小组的同学,你们是用什么方法把小数化成分数的?生:我们是根据小数的意义把小数化成分数的。参考资料,少熬夜!师:能具体的说一说吗?生:是4个十分之一,也就是十分之四,约分后是五分之二。师:那,呢?生:是4个百分之一,也就是百分之四,约分后是二十五分之一;是4个千分之一,也就是千分之四约分后是二百五十分之一。师:说的真不错,化成分数后,能约分的要约分,一直约分成最简分数。师:请观察化简前的分数,分母与小数有什么关系?有没有规律?(学生分小组讨论,汇报。)生1:小数的位数与分母1后面的零的个数一样多。生2:原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母。师:请再观察分子与小数有什么关系?生:原来的小数去掉小数点后的数作分子,师:请按照找出来的规律,把课本第71页试一试的第1题做到练习本上。二、练习提高1、课本第72页练一练第1题,分数化小数。2、判断是否正确,如果不对,请改正。3、数学游戏:你说我答:同桌之间一个说分数一个说小数,互相交换着说。(让学生熟记一些常用的分数与小数互化的结果)4、比较各组数的大小(主要是对分数和小数的互化进行练习)。5、在直线上面的括号里填上适当的分数,在下面的括号里填上适当的小数。三、小结延伸师:本节课的学习你有哪些收获?四、实践活动在生活中寻找用分数或小数表示的信息。五年级数学上册教案【第二篇】设计说明1、创设生活化的数学情境,激发学生的学习兴趣。创设生活化的数学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以“以境生情”,可以使学生更好地体验数学内容中的情感,使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。课前从学生买喜欢吃的水果入手,创设了帮助阿姨算账的数学情境,引出数学问题,使学生产生探究欲望,从而更好地进行新知的学习,感受数学与生活的密切联系。2、发挥主体作用,培养学生分析问题、解决问题的能力。课程强调以学生的发展为本,学生在教学过程中的主体地位越来越被重视。在教学中,注意安排学生独立思考与小组交参考资料,少熬夜!流相结合,让学生自主观察情境图,了解画面信息,找出等量关系,理清解决问题的思路,小组内讲解自己的思考过程,再向全班汇报。这样既能增加学生学习的信心,又能培养学生分析问题和解决问题的能力,拓宽学生的思维。课前准备教师准备PPT课件学情检测卡课堂活动卡学生准备练习卡片教学过程⊙创设情境,引入新课师:看,水果店里真热闹啊!顾客们忙着挑选自己喜欢吃的水果,收银台忙得不可开交。一位阿姨也买了一些水果,谁来说说她都买了什么?(课件出示教材77页例3情境图)师:从图中你还获得了哪些数学信息?师:这位阿姨想让你们帮她算算苹果每千克多少钱,你们愿意吗?师:这节课我们继续学习列稍复杂的方程解决生活中的实际问题。(板书课题)设计意图:创设生动的生活情境,激发学生主动探究的欲望,建立现实生活与数学学习的'桥梁。⊙探究新知1、教学例3。(1)小组交流,找出等量关系,列出方程。师:题中的已知条件和所求问题各是什么?预设生1:已知条件是买苹果和梨各2kg,共元,梨每千克元。生2:问题是苹果每千克多少钱。师:这些数学信息之间存在着怎样的等量关系?你能根据等量关系列出方程并说明你的想法吗?预设生1:用未知数x表示每千克苹果的价钱。可以根据“苹果的总价+梨的总价=总价钱”这一等量关系列出方程2x+×2=。“2x”表示苹果的总价,“×2”表示梨的总价,两者相加就是总价钱。生2:还可以根据“两种水果的单价总和×2=总价钱”这一等量关系列出方程(+x)×2=,“(+x)”表示两种水果的单价总和。(2)解方程,总结列形如ax+ab=c的方程解决问题的步骤。(课件出示学生列的两个方程)师:仔细观察这两个方程,它们和我们上节课学习的方程有什么不同?师:上节课学习的是列形如ax±b=c的方程,是求比一个数的几倍多几(或少几)的数是多少的问题。这节课所学的知识是根据两积之和的数量关系,列形如ax+ab=c的方程来解决问题。那么形如ax+ab=c的方程怎么解呢?请同学们小组讨论这一类型方程的解法。参考资料,少熬夜!(学生先小组讨论,探究解法,再交流,最后汇报)预设生1:在2x+×2=这个方程中,把2x看成一个整体,先算×2,原方程转化为2x+=,根据等式的性质1,方程左右两边同时减去,就转化成了我们学过的方程。生2:在(+x)×2=这个方程中,把小括号里的式子看成一个整体,也就是这个整体×2=。根据等式的性质2,方程左右两边同时除以2就转化成了我们学过的方程。(师同步板书)师:同学们真聪明!我们可以运用转化的方法把形如ax+ab=c的稍复杂的方程转化为简单的方程,进而求出方程的解。注意求出解后别忘了检验。(3)比较。师:这两个方程之间有什么联系?小组内讨论。生小组内讨论后汇报:运用了乘法分配律。北师大版数学五年级上册复习计划【第三篇】北师大版数学五年级上册复习计划如下一、班级学生基本情况分析他们对上数学课的积极性不是很高,一部分学生爱学习,愿动脑,考虑问题有一定思考的深度和广度,基础知识较好,思维比较发散,有初步的创新意识和能力,在课堂上能积极思维,主动参与学习活动。这对于我的复习有很大的帮助。但是,有一部分学生在学习习惯、思维方式等方面不尽人意。不善于学习,不愿意主动参与到学习活动中来,没有好的学习习惯,自我控制能力不够,注意力不集中。基础知识较差,口算、笔算水平,无论速度上还是正确率上,都有待提高;学习方法上,更要进一步去指导,他们面对问题,只知道生搬硬套,不能举一反三,灵活运用。这样就形成了两级分化的现象,因此,复习时要抓好两头,既要补差,又要注重培优。比较薄弱的地方还是综合运用知识解决问题的能力提高及计算的准确性方面,这也是我复习时主攻的重点。二、复习目的1.通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,进一步提高基础知识与基本技能。2.通过练习,使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想,以及应用意识等得到提高与发展。3.使学生能用所学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣。总之,通过对本册内容的整理和复习,帮助学生进一步理解和掌握本学期所学内容,使学生形成比较系统的知识体系,从而圆满完成本学期的教学任务。三、复习内容及目标复习内容分为四部分:数与代数、图形与几何、统计与概率。数与代数参考资料,少熬夜!1、使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识,能正确判断奇数和偶数、质数和合数。2、能根据2,5和3的倍数的特征,正确判断2,5和3的倍数。3、经历整理与复习本册所学知识的过程,学习整理数学知识的方法。4、引导学生通过回忆、讨论与交流,将本册所学的知识和方法进行归纳梳理,使之系统化、条理化;将“因数与倍数”这单元所学的知识进行系统复习,结合“练一练”,加深对所学相关知识的理解,提高掌握水平。5、让学生获得成功的体验,培养学生学习的积极性和良好的情感态度。图形与几何1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式,能应用公式正确计算一些平面图形的面积,并解决一些简单的实际问题。2、能用不同的方法计算简单组合图形的面积,解决一些实际问题;能估计一些简单不规则图形面积的大小。3、体验与同学交流和成功学习的乐趣,感受数学的意义和价值,发展对数学的积极情感,增强学好数学的自信心。统计与概率1、通过复习,进一步加深对可能性问题的认识,能用分数表示简单事件发生的可能性的大小。2、能按指定可能性大小的条件,设计相关的方案。3、体会可能性的大小问题在生活中的价值,激发学习数学的积极性。4、认识和了解“鸡兔同笼”问题,初步掌握解决问题的策略与方法,体会解决问题策略的多样性;在经历结局问题的过程中,体会和学习“枚举”、“假设”等数学思想和方法,提高解决实际问题的能力;感受数学在现实生活中的广泛应用,体会数学的价值,形成初步的数学应用意识和学习兴趣。四、总复习时应注意突出以下几点1.注意知识间
本文标题:五年级数学上册教案【精选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12292352 .html