《宋庆龄故居的樟树》教案（4篇）

好文供参考!1/14《宋庆龄故居的樟树》教案（4篇）【引读】这篇优秀的文档“《宋庆龄故居的樟树》教案（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《宋庆龄故居的樟树》教案【第一篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：52学生自主探究的触发点——从《宋庆龄故居的樟树》教学谈语文实践活动一、发现问题——引发冲突1.课前发现问题。我在查阅《宋庆龄故居的樟树》的相关资料时，文中两句话引起了我的注意：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。即使当它枝枯叶败的时候……它的香气仍然不变。这两句话看起来似乎有点矛盾：如果樟树四季常青，它就不会有枝枯叶败的时候；如果樟树有枝枯叶败的时候，它就不是四季常青。那樟树究竟落不落叶呢？这两句话又该如何解释呢？带着这些疑问，我请教了本校的老师，他们有幕卮鹫潦魉好文供参考!2/14募境g嗖宦湟叮挥械乃得挥凶⒁夤挥械乃嫡潦骰崧湟叮植荒芫咛宓厮党鏊窃跹湟兜摹n矣智虢塘嘶局种沧ㄒ祷强隙ǖ馗嫠呶遥骸罢潦骰崧湟丁薄n蘼垩芄环⑾只蛘卟荒芊⑾终饬骄浠暗拿苤矣ω萌绾蜗蜓菡飧鲂畔⒛兀？2.课上引发冲突。在认识樟树的外形和生长特点时，徐佳伟说“樟树四季常青不落叶”，多数学生表示认可，只有韩涛提出异议，他认为樟树会落叶。老师：樟树落叶还是不落叶，你们有些什么理由来说明各自的观点呢？徐佳伟：课文上就是这么写的——樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。韩涛（挠挠头）：课文里“即使当它枝枯叶败的时候……它的香气仍然不变”这句话不就是说樟树落叶吗？林康补充道：眼见为实，大家还是看看窗外吧！你还认为樟树落叶吗？（窗外柳树桃树这些落叶的树木入冬前树叶就已落光，只剩下光秃秃的枝桠。再看看樟树，勇敢地面对风霜严寒，满树稠密的树叶仍然乌青发亮。）韩涛：反正樟树会落叶，放学回家我就问爸爸。老师：好，这是解决问题的一个好方法，同学们还有别的好文供参考!3/14好方法吗？王家楠：上网、上图书馆查资料。李朝正：找资料总不如亲眼所见，我们最好去实地观察。老师：同学们提出了很好的解决问题的方法，你们可以选择其中一种方法去寻找答案。（教师引导学生确立自主探究主题、制定自主探究的计划和交流讨论的时间。）二、自主探究——讨论交流经过8个月的观察和7次讨论交流，同学们的收获远远超过课本所包容的知识。1.通过查找资料，同学们知道：（1）樟树是一种乔木，全株有香气，枝叶可以提制樟脑用来防蛀，但最近科学发现樟脑挥发的物质对人体有害，要少用或不用；（2）全年都有绿叶的植物，如松、杉、茶树等是常绿植物；（3）柳树、槐树等是到冬天树叶枯黄凋零的树。2.通过观察讨论，同学们形成共识：樟树不但落叶，而且开花结果，只是它落叶、开花、结果的过程与众不同或者我们没有注意罢了。像杨柳树、桃梨树这些落叶树木入秋后就开始黄叶飘零，所谓“一叶落而知天下秋”。及至入冬，枝头几乎没有一片树好文供参考!4/14叶，枯瘦的树枝在寒冷的北风中乱颤。待到春回大地万物复苏之时，它们又展现出勃勃生机，稍不留神，已经桃红柳绿满眼青翠了。春暖花开时节，樟树也在萌发新芽长出新叶。樟树的新叶一天天长大，老叶仍在枝头，但是老叶的颜色却在渐渐地发生变化，由碧绿变得暗红，看上去很有些香山红叶的味道。三四月间，新叶长到老叶一般大小时，老叶的颜色也由暗红变得枯黄，在春风的吹拂下，它们更像完成神圣使命的战士，片片枯叶落到樟树下，拣一片落叶在手心揉一揉，闻一闻，香味更浓。即使到5月底6月初，换上新装的樟树树叶丛中还夹杂着几片或红或褐的老叶呢！老叶还没有全部落完，樟树开始开花了，形状和颜色有点像葡萄的花朵，一簇一簇的，躲在树叶丛中；七八月间，杨柳桃梨的枝叶在烈日的炙烤下垂头丧气，樟树叶更像打了一层蜡，在太阳的照射下闪闪发光，樟树嫩绿的小果儿已藏在叶间；果实渐渐蓬大，到十月底，深绿的果实已变得暗紫，摘下一颗捏在指间，软乎乎的，像捏着一颗熟透了的紫葡萄；樟树还在抽新枝长新叶，北风袭来，鸟儿在树间啄食渐渐干瘪的果实，每根树枝最下的三两片树叶又变得暗红，远远看去，就像碧玉上镶嵌着的红宝石……3.通过对比观察，同学们知道雪松也是一边长新叶一边落老叶，这时节雪松枝头也竖立着黄褐色的种籽。4.通过调查访问，同学们认识到了种植樟树的经济价值。好文供参考!5/145.一系列的自主探究使同学们认识到了“四季常青”和“枯枝败叶”之说并不矛盾。樟树落叶是正常的新陈代谢；樟树枯死或被砍伐或枝条折断才会出现枝枯叶败的现象。6.通过观察和实验，同学们确信樟树不招虫。近处观察樟树，树干无虫蛀的迹象；树叶叶面无害虫咬噬迹象；整株树体未能发现害虫。将新鲜的树枝置于地面，附近看不到虫子。7.这一系列的自主探究也使同学们对课文所表达的思想情感有了更深刻的理解。（学生的自主探究将持续到第二年的3月份，同学们开始采集树种，准备在劳动园地育苗。）三、对比分析——促进发展为了促进学生的有效发展，我们的教学活动更应该持之以恒地注重学生的主动参与和自主探究，让学生获得亲自参与研究探索的积极体验，激活各科学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用，提高发现问题和解决问题的能力，培养科学态度和科学道德。语文实践活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。问题和冲突，则是学生自主探究的触发点，在学生质疑的基础上，师生经过整合，归纳一个或几个多数学生认为是疑点的、有整体性和综合性的、能体现教材重点难点的中心问题，然后让学生自己选择学习方式、学习伙伴等，通过自主、合作学习来解决问题。让学生在自己失去探索知识，好文供参考!6/14探求世界奥秘的过程中不断进步。转载自仪征漫网站宋庆龄故居的樟树【第二篇】一、板书课题1、今天我们继续学习22课宋庆龄故居的樟树，伸出右手跟老师一起写一写课题。“龄”：左边是牙齿的的“齿”，从牙齿就能判断一个人的年龄，右边是“令”，表示这个字的读音。“樟”：左边是“木”跟树木有关，右边是文章的“章”，表示这个字的读音。2、课题写好了，你能读好吗？指名读课题，注意纠正龄的读音。3、齐读课题。二、精讲课文第四自然段1、宋庆龄故居的樟树有几棵？（两棵）这两棵樟树是什么样的？打开书自由读一读课文，用波浪线画出描写樟树外形的部分。2、你找到了吗？请你读一读（你找得真准确！）3、图片出示：请大家自由读一读这部分内容，看看有几句话？4、谁来读第一句话。（你读得真流利，只是通过你的朗好文供参考!7/14读老师觉得这两棵樟树还不够粗壮，谁能读得更粗壮些？）点击图片，突出粗壮。（你读得有胳膊那么粗了，又水缸那么粗了……）5、齐读第一句话。6、图片出示：师述：这就是樟树那稠密的树叶，老师刚刚听见同学们情不自禁的发出了赞叹，你瞧，樟树的树叶真多啊！多得数都数不清，这树叶真密呀！密得不透风，不透一丝光亮这树叶既多又密，这就是稠密的树叶。这稠密的树叶真绿呀！绿得像翡翠一样真亮呀，亮得让我们拿起笔来写一写着稠密的树叶吧！一两句就可以。（及时评议）7、这樟树是一天这么有生机吗？一个月？一季？不，而是（四季常青）板书：四季常青点击图片，师引背无论是……总是……点击图片，这里有一组关联词，（无论……总是……）点击图片，你会用这样的句式，说一句话吗？无论是夏天还是冬天，我总是。无论是三九严寒还是盛夏酷暑，总是。无论总是。好文供参考!8/14樟树无论是夏天还是冬天总是那么蓬蓬勃勃，总是那么富有生机，你能背出来吗？先自己试一试。8、集体背诵第四自然段。三、精讲课文第五自然段过渡：听了同学们的背诵，我觉得这是粗壮的樟树，这是茂盛的樟树，这是蓬蓬勃勃充满生机的樟树，总之这是两棵美丽的樟树。樟树仅仅是因为外形美吗？（板书：外形美）不，樟树本身就具有一种~~~而且这种香气能~~~~这是樟树的可贵之处，这就是樟树的内在美（板书：内在美）1、用一两句话概括出樟树的内在美吧！板书：永久的香气驱虫2、让我们捧起书，再次感受一下樟树的这种内在美吧！（自由读，边读边用笔点出这部分的关联词）用只要……就……说一句话。3、师指导背诵这部分内容。4、课文读到这儿，老师不禁有这样一个问题，既然是写樟树的可贵之处，为什么还要写其它树，并且举了石榴树的例子？（对比衬托樟树的可贵之处）（1）分角色读5、樟树不仅外表美丽，而且具有内在美的特点，所以当周总理让宋庆龄搬家时，她说：（我舍不得这两棵樟树！）四、课外延伸好文供参考!9/141、宋庆龄跟樟树之间有什么联系呢？要弄清这个问题首先让我们走近宋庆龄吧！书p128的图这就是宋庆龄，她的气质多么高贵，多么多么2、宋庆龄仅仅是因为外表美丽，气质高雅吗？不，她还有许多可贵之处！3、出示图片师介绍宋庆龄。4、现在你明白樟树和宋庆龄之间的关系了吗？指板书：她像樟树一样四季常青又让敌人畏惧板书：这真是人如此树，树如其人哪！（画箭头）4、难怪国际友人这样称赞他：（出示图片）这就是外国人眼中的宋庆龄，她的声名不仅在中国大地上传播，而且香飘四海，她的美德像樟树一样播撒着永远的芳香。5、出示图片：齐读6、所以当人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居的时候……五、布置作业收集关于宋庆龄的故事，在夕会课上讲给大家听。外形美四季常青板书设计：22、宋庆龄故居的樟树永久的香气好文供参考!10/14内在美驱虫《宋庆龄故居的樟树》教案【第三篇】作者：佚名转贴自：转载点击数：166《宋庆龄故居的樟树》随感读了王校长的帖子，感觉是说本课的第一课时，我们要好好地引导学生细细地品味樟树的可贵之处。第二课时引导学生感知宋庆龄的人格魅力，进而认识到作者写樟树不仅在于其本身，更在于赞扬樟树所喻示的人，它是这个伟大人物的象征与化身。那么由此我们就会出现一个问题：我们的初读、字词都要放到课外预习，学生的预习要达到较高的要求，然后我们才有可能在第一课时中完成对课文的精读，较好地品味到樟树的品格。如果是这样的话，只就课文读课文，第一课时是应该能完成这个教学任务。只是如果是这样的话，那就失去了我们研究第一课时应该做些什么的目的了，我这一课上下来就是说明，第一课时可以直接讲完全课，品味到樟树的特点。这一直是我以前上课的风格，从不上第一课时，一上课就直达目的，当时自我感觉良好。但现在，自从决定研究第一课时应该做些什么以后，我一直注意上好第一课时，发现第一课时是很必要的，这样会让绝大部分学生正确、流利地朗读课文，很少会再出现，这1篇课好文供参考!11/14文已经学完了，还有孩子不会读课文的现象。同时，这一段时间实验下来，感觉第一课时让孩子们读通读顺课文后，再引导学生细细品味课文，学生对文本的把握比以前要好些，大部分孩子能了解老师讲到哪里，跟上节奏，还有不少孩子已经学会了前后文联系来理解相应的内容或解决相关的问题。我想这应该是第一课时中孩子们熟读课文的功劳。（当然我的这一节课引导学生读得不够，不能起到研讨的作用。）现在最直接的感觉就是，如果我们第一课时就讲完课文，对于好学生来说是没有问题的，但对于一大批中下的学生来说，那就简直不知所云。对于第二课时出示宋庆龄的生平资料，还是第一课时出示，我一直在反复思考，最后决定第一课时出示她较为简明的生平，旨在在学生心中树起宋庆龄的高大形象，课后再让孩子们收集宋庆龄的故事，这样再上第二课时。不过今天我上了第二课时，孩子们没有找到宋的故事。好在由于上一节课孩子们心中已经有了宋庆龄的形象，这节课中，孩子们还是较为顺利地品味到了樟树中的人物形象，于是借机讲了一个有关宋庆龄的故事，再次激发孩子们对宋庆龄的兴趣，让他们能自己去收集她的故事。于是就想到了如何向课外延伸的问题，如果我们想让这一课给学生印象更深些，引发学生对宋庆龄更深层次的感情，那可以举办一个有关宋庆龄的故事会，或相关介绍：“我了解的宋庆龄”座谈会，等等。让学生畅所欲言，也许他们会更有兴好文供参考!12/14趣，不过还是不敢抱太大希望。查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！《宋庆龄故居的樟树》教案【第四篇】作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1881893年1月27日，宋庆龄诞生在上海一个牧师兼实业家的家庭。她的父亲作为孙中山的朋友和同志，是她的第一个启蒙老师。少年时