木兰从军教案【5篇】

木兰从军教案【5篇】课件教案的制作，不仅涉及到教学步骤的设计，还涉及到符合教学的课程标准。每位教师都需要慎重考虑自己的教案课件。教案是实施素质教育的重要手段，那么如何制作符合要求的课件教案呢？希望这份“木兰从军教案【5篇】”能够满足您的期望，使您感到满意。您是否愿意参考下载本文呢？或许您会对其感兴趣，希望您喜欢！木兰从军教案【第一篇】一、动画导入，复习巩固。1、画面上这位英姿飒爽的姑娘大家还认识吗？这节课我们继续学习《木兰从军》，上节课我们通过了解了“木兰从军”的“从”是什么意思，老师这儿有几种意思，谁来选一选？2、美国迪士尼还把她的故事拍成了动画片呢！想不想看？不过首先要过字词关。（复习字词）。播放动画片《花木兰》片段二、学习第二自然段1、师：花木兰为什么要从军？让我们穿越时空隧道回到木兰所处的那个时代看看木兰的故事吧！打开书本，读读课文的第二自然段。2、出示：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。①故事是从朝廷的一份紧急征兵的文书开始的。什么是“文书”？②为什么这份征兵文书会那么紧急呢？（划出“紧急”，出示：那时候，北方经常发生战争）③谁能给“经常”找个近义词，你从这句话中能知道什么？（战事不断）简介南北朝时期的历史状况。④如果不派兵去支援，战争就要失败了。失败了会有什么结果呢？（国破家亡，百姓无家可归）⑤这样的情况多么危急呀？谁来读出情况危急的样子。（读第1、2句）2木兰看到文书的心情你能用一个词来形容吗？（焦急万分）3）木兰为什么着急？出示：“父亲年老多病，难以出征。弟弟又小，还不够当兵的年龄。”①年老多病是什么意思？给“年老多病”的“病”选择字义。国家正处在危急时刻，保卫国家是每个男子的义务，可是木兰家一个是年老多病的父亲，一个是年纪太小的弟弟，到底谁能去呢？这样的情况怎能不让人着急的！谁能读出焦急万分的心情？指名读。（她想：……还不够当兵的年龄。）瞧你皱着眉，真是位焦急的小木兰啊。让我们一起体会下木兰的心情吧！齐读。4）于是，木兰想到了自己，她觉得——（出示：自己理应为国为家分忧）①“忧”是什么意思？（忧愁，烦恼）②国家的烦恼是什么？（出示：“国忧：北方经常发生战争”）③家里的烦恼又是什么？（出示：“家忧：父病弟小，难以出征”）④如果不出征，行吗？为什么？（国家土地不保，受敌人欺侮，百姓们都会失去家园。）木兰一心想到的是国家和自己的家人。（板书：为国为家）⑤（“理应”加点）给理应换个意思相近的词。（应该）本来是男子应尽的义务，可是木兰的父亲和弟弟都不能去，所以她觉得保家卫国也是她应该做的事。你觉得这是一位怎样的木兰，你能用一个词来夸夸她吗？（出示：（爱国爱家）的花木兰）过渡：就在国家危机，家庭着急的时候，木兰没有袖手旁观，真是个爱国爱家的女英雄啊！我们一齐来读好这段话？（再次出示：那时候，……为国为家分忧。）2、想象情节，感知英雄形象。⑴于是，木兰做出了一个惊人的举动，毅然决定——女扮男装，替父从军。为什么“女扮男装”？介绍：在当时，男主外，女主内，当官、打仗都应该是男子的事，女子是不允许当官和打仗的。一经发现，是会被砍头的，2她的家人会同意她去吗？（不会）从哪个词可以看出？（出示：说服）如果你是木兰会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？请你们同桌讨论一下，想好充足的理由。交流。（引导学生围绕“为国为家”的中心说。）（老师分别表演木兰的父亲、母亲、弟弟，让学生做木兰，来说服家人。①父亲：（年老多病的父亲拄着拐杖说）师：木兰，行军打仗刀剑无情，你是一个女孩子，敢和敌人拼杀吗？我怎么能让你一个女孩子去冒险呢？还是我去吧。（心系家人、爱家、勇敢）②母亲：木兰，你可不能去，你是一个女孩子，被人家知道了是要被杀头的。（机智）③弟弟：（弟弟跑过来抓着姐姐的衣角说）：姐，我不让你去，你走了就没人和我玩啦！④师：现在国家有难，我不能再陪你玩了，你也应该懂事了，在家要听爸爸妈妈的话呀。5此时此刻，木兰一心想到是国家，是亲人，却从未担心过自己的安危。让我们一起再来夸一夸这位爱国爱家的女英雄。（再次出示第二自然段）出示《木兰辞》片段，带领学生读。三、学习第三自然段过渡：纵然有再多的不舍，也没有办法，木兰的家人只好含着泪答应了，就这样，木兰收拾好行装告别了亲人和家乡，踏上了从军之路。1、随机出示第三自然段。“木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。1组织读，圈出几个表示动作的字。（出示：披、跨、渡、过）①你从这几个词感受到了什么？（木兰很神气，很威武、马不停蹄，盼望早一点儿来到战场，为国出力）谁再来读一遍这几个词，读出木兰的飒爽英姿。2指导看图：你们看，木兰正跃马提抢，驰骋沙场，奋勇杀敌。出示：在多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。“赫赫战功”什么意思？我们一起看看。3师述：在多年征战中，白天行军，木兰紧紧跟上队伍，从不敢掉队。夜晚宿营，害怕被别人发现，她从不敢脱衣服。作战的时候，她凭着一身好武艺，总是冲杀在前，不但保住了性命而且还立下了赫赫战功，所以，同伴们对她十分敬佩，赞扬她是个勇敢的好男儿。这样的日子木兰过了多久？你从哪个词语可以看出？（划出：多年）3）从第四段中找一个词来夸夸她出示（英勇善战）的花木兰让我们一起学一回英勇善战的花木兰。（齐读这一段）（出示：披战袍，跨骏马……立下了赫赫战功）四、学习第四自然段过渡：12年以后，战争结束了，皇帝召见有功的将士，论功行赏。但木兰既不想做官，也不想要财物，她只希望得到一匹快马，好让她立刻回家。回到亲爱的家人身边，穿上她心爱的女装。（出示图片）大家看，这就是穿上女装的花木兰。这是怎样的花木兰？出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是为年轻的姑娘。读到这里，你有问题要问吗？（问得好，十二年，那么长的时间，怎么会没人发现呢？小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄；更是因为木兰是一个自信自强的女子，虽为女儿身，却有男儿志。你们听听她是怎么说的。（欣赏京剧：花木兰片段。）五、让我们再来读读第一小节，记住这位伟大的女英雄。出示第一节。六、拓展从古到今女英雄不止花木兰一个，你知道有谁吗？如穆桂英、江姐、梁红玉等，课后请同学们收集女英雄的故事讲给同学们听。七：布置作业花木兰是怎样说服家人女扮男装，替父从军的？想象当时的场景，写下来。木兰从军教案【第二篇】一复习1、认读词语2、指名读课文，思考：花木兰是谁？二精读课文（一）指名读第2自然段1、第2自然段有几句话2、默读课文，思考：花木兰为什么从军？3、讨论交流，边讲边练习朗读4、花木兰是怎样说服家人的呢？5、四人小组交流6、指名说，师生评议7、课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？8、指导朗读9、练习背诵（二）第3自然段1、花木兰告别了家人，从此开始了她的戎马生涯，这时的花木兰又是怎样的？2、指名读3、出示木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线1指名读2木兰告别了亲人后，怎样？披、跨、渡、过这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？3指导朗读4、什么是战功？赫赫战功呢？5、同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。6、看插图1，你觉得此时的花木兰怎样？7、指导朗读8、练习背诵（四）第4自然段1、指名读2、看图2，说说当将士们知道英勇善战的花木兰原来是位文静俊美的姑娘时会怎么想？3、指导朗读，表达自己对花木兰的钦佩之情。4、练习背诵三总结全文1、齐读课文，填空花木兰是一位（）女英雄。2、课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国的优秀品质。3、齐背课文四布置作业展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来木兰从军教案【第三篇】教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2、学会10个生字。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学重、难点1、复习部首查字法2、有感情地朗读课文，背诵课文3、说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来教学时间两课时第一课时一导入1、同学们，有没有看过电影《花木兰》，那你们知道花木兰是谁吗？2、那谁能简单给大家介绍一下《花木兰》，讲的是一个什么故事呢？3、板书课题，齐读4、解题5、花木兰为什么女扮男装去从军呢？二初读课文1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字2、出示名字征兵父亲年老多病女扮难装胜利将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫1自由读2你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？3教学2个多音字a将读第一声时可组哪些词？读第四声又可和哪些字交朋友？B燕读第一声时用法很少，如燕山燕国及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说？4指名读，齐读生字词5教学生字字形6齐读3、这篇课文一共有几个自然段4、开火车读课文，师生评议5、默读课文，勾画出文中不理解的字词6、讨论交流7、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。三复习查字典1、复习部首查字法2、用同样的部首查字法查廷康起三个字，看谁查得又快又准。四布置作业木兰从军教案【第四篇】教学目的：1、抓住“紧急、焦急万分、赫赫战功”等词语，帮助学生读懂课文内容，从而体会出花木兰爱国爱家的品质。2、通过抓住“理应为国为家分忧”，来学习课文第二段。从而带领孩子理解国之忧和家之忧。3、在理解文意的基础上，通过对“披、跨、渡、过”动词的比较理解，认识一个英勇善战、英姿飒爽的木兰。4、通过课文的学习，培养学生爱国主义情怀。诵读《木兰诗》，给孩子以中华语言文字的熏陶。教学重点：通过对于关键字词的理解，运用反复体会诵读的方法，体会花木兰爱国、英勇的特点，感受木兰的英雄形象。一、复习词语，导入课文同学们，上节课我们学习了课文，知道了古时候有个女英雄，她的名字叫(花木兰)，今天这节课我们继续学习12课，齐读课题《木兰从军》。1、复习生字词首先让我们一起来复习一下这课的生字词(开火车读齐读两遍)出示词语：征兵朝廷战袍理应父亲弟弟胜利将士燕山将军渡黄河女扮男装赫赫战功焦急万分年老多病2、出示“理应”(指名读)(1)指名理解词义(可用扩词法)(2)理应的意思就是道理上应该这么做。(3)今天顾老师又交给大家一种理解词语的方法，就是把这个词分解了，分别给它扩词，二、学习课文第二自然段1.花木兰是个女的，在当时，她应不应该去从军?自读课文的第二段，思考问题。2.花木兰她不应当去从军的理由是什么?(多请几个孩子说不能从军)3.从当时国家的制度来讲，花木兰是一个女子，她是不能去从军的。从身体条件来说，花木兰是一个女子，比较柔弱，她也不适合去从军。可是，花木兰最终还是去从军了，因为她有一个理由，她觉得自己理应为国为家分忧。那国之忧、家之忧又何在呢?(一)理解国之忧1、国之忧是什么?(北方经常发生战争)齐读本句(2、齐读“紧急”。理解“紧急”的意思。那么国家在什么情况下，才会下达这么大的“紧急”征兵文书啊?(快要打败仗了)如果战争失败了，我们失败了，将会有是什么后果?多请两个(国土被侵吞，老百姓流离失所)3、如果此时此刻，战场上没有我们的士兵在打仗，行不行?等待我们的只有国破家亡啊。同学们，此时此刻，国家正处在生死攸关的时刻，您能读出当时国家情况的紧急吗?(多请几个)齐读(二)理解家之忧1、国之忧是如此，那么家之忧又是怎样的呢?(出示描写父亲和弟弟情况的句子)2、父亲年老，弟弟年幼，他们无法承受战场上那么激烈的斗争。可是，国家在此时正处于危难之中，家里又没有人可去打仗。那你们说一说，此时，国忧和家忧加在一起，花木兰此时的心情是什么样儿的?(紧张，焦急万分)3、出示“万分焦急”(1)读好，理解“焦”的字形。(2)读好“家之忧”(3)“国之忧、家之忧”连以来读。4、总结为国为家分忧(重点突出“理应为国为家分忧”)国家有难，匹夫有责。木兰身为一个女子，却有着一颗保卫国家的忠心，所以，她觉得自己理应(为国为家分忧)。父亲年老，弟弟年幼，木兰身为一个女子却有着一份保卫家园的责任，所以，他觉得自己(理应为国为家分忧)。(三)通过扩展其他人物形象，体会木兰的决心1、于是，花木兰决定女扮男装，替父从