冀教版四年级上册语文《地震中的父与子》教案范例优秀5篇

参考资料，少熬夜！冀教版四年级上册语文《地震中的父与子》教案范例优秀5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“冀教版四年级上册语文《地震中的父与子》教案范例优秀5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《地震中的父与子》教学设计【第一篇】教学目标１、认识９个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。２、有感情地朗读课文。３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学过程一、导入同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。二、大声快读、整体感知要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。三、接读课文、复述故事操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。四、小声细品、提出问题要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。五、归纳问题、小组探讨操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。参考资料，少熬夜！六、默读课文、深入思考要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。七、整理思路、班机汇报各组指派代表，汇报讨论结果八、整理笔记、反思收获整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获。第二课时一、导入上节课我们初步学习了《地震中的父与子》，知道了故事的梗概，并且也对其中的部分问题进行了讨论，今天我们这节课的重点是深入的体会文章当中描写的是怎样的一位父亲，他的伟大之处在哪里？而作者又是通过什么样的方式表现出来的？二、回忆故事、简评父子操作：回忆上节课我们的学习，简单的说一下你认为这是一对什么样的对父子。（“这对了不起的父与子”）二、赏析词句、品评父子操作：１、理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？一是父亲了不起，再是儿子了不起。２、画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，写下感受，看看他们了不起在什么地方。３、指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它：“３０万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害”“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。”“太危险了，随时可能发生大地震，请你离开。”这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？“他挖了８小时，１２小时，２４小时，３６小时，再没人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”锲而不舍、百折不回的父爱的力量，终于掘开层层废墟，看到了希望。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。因为这位了不起的父亲的真诚的承诺，才有参考资料，少熬夜！了儿子的：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”可以看出儿子是从父亲那里学会了爱！爱父亲！爱别人！三、角色转换、感悟真情闭上眼睛想一想自己如果出在当时的情景当中，你会怎样做？可以把自己想象成各种角色（父亲、儿子、警察、……），来体会当时他们不同的心情。然后，以小组为单位编排课本剧，要注意不同人的语气、语速和动作。深情、齐读课文，体会父子的了不起。四、作业１、写1篇对文中父亲的人物赏析：提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。２、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。地震中的父与子教学设计【第二篇】一教材简析：课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父与子。课文描写具体，情感真挚，是1篇感人至深，颇受教育的好文章。二教学目标：认识目标：认识8个生字，会写11个生字，正确读写，理解词语。能力目标：有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌，语言，动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。四教具准备：课件，投影等五教时：两课时第二课时教学设计教师活动学生活动一故事情境导入教师伴乐叙述，并展示课件：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤参考资料，少熬夜！害。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：阿曼达，我的儿子！跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。……同学们，接下来发生了什么故事呢请你们打开课本读一读这个感人的故事。学生读课文设计意图：通过讲故事引入学习，能激发学生的学习兴趣，是对上一课时的简单温习，同时也让课文的学习更具完整性，连贯性。二品读体验，感受这对父与子的了不起1,读完这个故事，你感动了吗为什么而感动2,课文时用了什么词来夸赞这对父子的3,出示语句：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。4,过渡：是的，多么伟大的父亲啊，多么可爱的孩子啊。让我们再次走进他们，感受这种爱的力量吧！当这位父亲站在这被地震毁得一片狼藉的废墟前时，他是怎么做的谁来读一读那个自然段5,指导学习第五自然段，体会父亲的了不起(1)这位父亲是怎么做的(2)除了这位父亲，还有其他的父母，他们是怎么做的读一读。(3)对于这位父亲，你想用什么词来表达此时的敬意(4)角色朗读本段(教师引读旁白)6,过渡：在场的人看到这一切，纷纷来劝阻，下面请分角色朗读当时人们劝阻的情景。大家为什么都认为他精神失常了7,出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。(1)师生配合读；(2)从中你能感受到什么(3)这是一种什么力量(4)他是一位怎样的父亲8,终于，在挖到38小时的时候，奇迹发生了。听，在瓦砾堆下传出什么声音(播放声音课件)想了解他们当时的对话吗让我们都来身临其境地当一次文中的主人公，读一读！(出示文中的图片)指名全班交流朗读。9,出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一参考资料，少熬夜！起。(1)指名读一读；(2)这句话告诉我们父亲了不起，孩子也了不起，你从哪发现了(3)相机出示：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。指导读；谈理解。10,让我们再一次夸赞一下这对地震中的父与子。再次出示最后一句话。学生回答，感受父与子的伟大。学生根据课文内容找到了不起一词。学生朗读，体会情感。指名学生读第五自然段。指导学生抓住父亲的动作挖来理解。学生找到相应的语句读一读，再抓住痛哭并大喊和绝望地离开这两个词同挖进行比较，体会了不起.学生回答。学生角色朗读学生分角色朗读6—11自然段。学生结合上文理解精神失常师生配合读。学生回答后再次深情地朗读。学生回答：爱的力量学生体会父亲的了不起.集体读。分成小组朗读练习。分角色交流朗读。学生个别读，再齐读。学生找一找这一部分里的句子，读一读。学生反复朗读体会了不起大声齐读。设计意图：这是学习的重要部分，注重读,让学生在读书中理解，感悟，以文本的情感，教师的情感感染学生，理解了不起.三拓展练习这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题(图片)分小组模拟采访。全班交流。参考资料，少熬夜！学生模拟提问。小组内模拟采访。指名模拟采访。设计意图：通过这次活动落实课后的小练笔,并让学生在这种活动中实践自己的口语能力，营造一种宽松的交流环境，让他们积极交流，主动发言。四总结(伴乐)这是一对多么伟大的父与子啊！父亲对孩子的爱，孩子对父亲信任的爱，对同伴的爱，无不让我们感动，我们多么希望这爱的教育，能深深地影响着我们每一位同学，成为爱的传播者。设计意图：及时总结，让学生在音乐声中，情感得到再一次升华，首尾呼应，渗透德育。板书设计：地震中的父与子父亲儿子了不起爱语文教案－《地震中的父与子》教学设计【第三篇】地震中的父与子一、导入1.师：昨天回家同学们都预习了课文，这篇课文讲了一件什么事？2.生：在一次大地震中，一位父亲在希望非常渺茫的情况下救出自己的儿子及其同伴的故事。在一次大地震中，靠着相互间坚定的信念，一位父亲终于救出了儿子及其同伴的事。（板书）3.在这次地震中，父亲和儿子都抱着同样坚定的信念，这个坚定的信念是什么？（无论发生了什么，我总会跟你在一起）二、讨论课文1.四人小组一边读一边讨论：从课文哪些句子可以看出父亲在拯救儿子的过程中一直抱着这个信念的？（板书：责任、爱）2.指导朗读。（抓重点句子，及句子中的关键词语体会）3.父亲带着对儿子的爱和责任感，信守自己的诺言，无论儿子是生是死都要和他在一起，而儿子也对父亲充满了信心，我们一起来找找哪些句子可以看出来。4.指导对话分角色朗读。（板书：信心）5.在饱受煎熬了38小时又50分钟以后，一条生命的通道终于打通了，这对父子终于可以相见了，父亲的表现是怎样的？（颤抖的说：“出来吧！阿曼达。”）那么儿子呢？为什么他要这么做？（板书：责任）参考资料，少熬夜！6.你觉得他们是一对怎样的父子？课文里用了一个词语，是什么？指导读最后一句话。（板书：了不起）三、扩展练习1.假设阿曼达的父亲也像其他人一样望着废墟哭喊一阵子离开了，会是一个怎样的结果？2.如果所以孩子的父母都像阿曼达的父亲一样有信心的话，情况又是怎样的？3.你从中体会到什么？（信心是精神的支柱，是生命的支柱……）《地震中的父与子》优秀教学设计【第四篇】教学目标：1、认识3个生字。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量。重点难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、指导学生有感情的朗读。教学方法：合作、交流、以读代讲、读中悟情。教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、自读质疑、合作探疑、交流解疑1、导入新课同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量？创造出怎样的奇迹吗？今天，我们来学习22课《地震中的父与子》。（板书课题）2、自读理文请同学们带着预习中的问题以自己喜欢的朗读方式把课文快速地读一遍。3、小组合作（出示小组合作要求）①把自己读懂的内容变成问题考考别人。②把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。③在合作中又发现了什么新问题？4、交流解疑为了充分展示同学们合作学习的成果，我们举行个男女对抗赛，看看哪一组提的问题多而且有价值，能难到对方？哪一组能迎难而上，对课文理解深刻，回答准确到位？我们给优胜