语文开学考答案（学生版）

下载最新免费模拟卷，到公众号：一枚试卷君【答案】1.B2.A3.D4.作者首先指出了当前影响文学批评正常运行的外部因素，然后归纳受这些因素影响的文学评论的特征，指出文学评论受这些外部因素影响的危害；在此基础上，水到渠成地提出了“让文学批评回归文学本体的怀抱”的观点，并论述了如何让文学批评回归文学本体的怀抱，最后照应开头，总结全文，深化论证。5.①批评家和作家之间，就像“镜与灯”一样，他们能够相互照亮，相互鼓舞，实现某种内在的精神互证，并且对各自美学品质和意味相互诠释。②批评家作出的批评就是一种审美的再创造，像“镜与灯”一样，能洞烛幽微，以“隐曲之心”显露出对人性、存在世界深刻的把握。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“商业文化这只‘看不见的手’，对文学批评产生的直接或间接影响最大”于文无据，由材料一第二段“只是在现实中,商业文化这只'看不见的手'，已经成为不少文学批评活动直接或间接的主宰”可知，原文的意思是商业文化已经直接或间接地主宰了不少文学批评活动，而没有说商业文化对文学批评产生的影响大还是小。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“大多数都来自经济发达地区”偷换概念，材料一第三段说的是“文学评价偏向社会文化的中心地带”。C.“首先要从语言艺术独特形式特征出发”曲解文意，由材料一第五段“在这种情况下，让文学批评回归文学本体的怀抱，显得非常必要。精神内涵是文学本体的重要内容是评价一位作家、一部作品是否优秀的关键所在”“同样，从作为语言艺术的独特形式特征出发来评价文学的艺术性,也是文学批评的重要要求”可知，原文没有说让文学批评回归文学本体的怀抱首先要从语言艺术的独特形式特征出发。D.“以期让读者和研究者引起共鸣”于文无据。材料二第一段举李健吾的例子是为了论证“好的文学批评，一定是批评家对作家所创造的艺术世界‘含英咀华’、艺术再创造的过程”。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料二的中心观点是“好的文学评论是批评家对作家所创造的艺术世界‘含英咀华’、艺术再创造的过程”。A.强调文学批评对以往有着继承关系。B.强调评论家的见解、情怀等素养。C.强调评论家要有大格局。D.强调批评家对作家文本的感受思考和对艺术的再创造，所以D项与材料二观点相符。故选D。【4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共有7段。第1、2段“当前，一些外部因素已经开始影响到文学批评的正常运行”“除了文学内部因素的影响，文学外部的影响也很突出，其中的代表就是商业文化”指出了当前影响文学批评正常运行的外部因素；第3段“非文学因素的介入，使当前文学批评呈现出这样几个特征”“一是”“二是”“三是”归纳受这些因素影响的文学评论的特征；第4段“这样的结果是，文学批评逐渐丧失了基本功能，并对整个文学生态产生严重的负面影响”指出文学评论受这些外部因素影响的危害；的下载最新免费模拟卷，到公众号：一枚试卷君第5、6段“在这种情况下，让文学批评回归文学本体的怀抱，显然非常必要”“关注文学的叙事、节奏和韵律等，是文学批评不可忽略的内容”“在文学批评的内在层面，还要始终以文学为中心，坚持以文学为主的基本原则，以及遵循文学的标准”提出了“让文学批评回归文学本体的怀抱”的观点，并论述了如何让文学批评回归文学本体的怀抱；第7段“要改变文学批评的非文学现状，让它真正回归文学本体，需要批评家乃至整个文学界长期的自觉和努力”照应开头，总结全文，深化论证。【5题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。“镜与灯”是一种比喻，形象地解说批评家和作家之间的密切关系。结合“批评家以其激情和才情对文本进行‘不遗余力’的倾情阐释和解析”“评论的激情在文本世界中，对应着作家的性情，同时捕捉那些令人激动的细部和美妙的心理、精神的瞬间”可知，批评家和作家之间，就像“镜与灯”一样，他们能够相互照亮，相互鼓舞，实现某种内在的精神互证，并且对各自美学品质和意味相互诠释。结合“好的文学批评，一定是批评家对作家所创造的艺术世界‘含英咀华’、艺术再创造的过程”“批评就是一种审美的再创造，因为真正的文学批评，其最高的境界都应该是洞烛幽微，以‘隐曲之心’显露出对人性、存在世界深刻的把握”可知，批评家作出的批评就是一种审美的再创造，像“镜与灯”一样，能洞烛幽微，以“隐曲之心”显露出对人性、存在世界深刻的把握。【答案】6.C7.A8.①用词之美：妙用“昂然向上”“布满”“敞开”“抓地入土”“抱定”“绽出”“绿满”等动词，分别写出了古柳的沧桑，新柳的盎然。②修辞之美：运用了比喻、拟人的修辞格，形象地写出了柳树古老而又生机盎然的状态。如古柳的表皮“如布满山川戈壁的西北地图”，树根“如西北风霜中老人的手臂”；树洞“像是在撕心裂肺的呼喊”，新枝“绽出恬静的微笑”，“新柳柔枝嫩叶……如儿孙绕膝”。③句式之美：画线句整散句相结合，使文章错落有致，语言变化多姿，读来朗朗上口。用灵活的语言形式，写出了柳树姿态的多样化，内容和形式得到了较好的统一。9.（1）材料选用方面：①文章对一代名将左宗棠的在西北栽树的事迹进行叙写，这是“一只脚站在往事如烟的历史尘埃上”；②同时描述了现在的左公绿柳之路和柳树的景象，揭示了他的千秋伟业给当代人带来的深深思考：和平重于战争，生态高于政治。环境第一，生存至上。启示人们今天不但要保护好左公柳，还要传承左公精神，重视生态保护，多植绿柳。（2）艺术效果：这种选材安排使得文本的当代思想价值远远超过史料价值，能够为不断发展的现实生活提供丰富的精神滋养和科学的价值参考。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“⑧……介绍了……左宗棠治理西北边陲的现实意义”错误。第⑧说“岁月无情，从1871年左宗棠下令植树到现在已一百四十多年，要想拜谒一下左公亲植的柳树不是件容易的事了。……但198年到如今又过了十五年啊，斗转星移，大树飘零，左公柳还在锐减”，可见选项曲解文意，第⑧段主要写左公柳几近消失，现实中我们对西北边陲治理和保护的不够好。故选C。【7题详解】本题考查学生赏析艺术手法的能力。A.“文本运用类比的手法”错误。第③段说“面对赤地千里，他干的第一件事就是栽树，这当然是结合战争的需要，但古往今来西北曾多战事，而栽树将军又有几人？”，可见并非类比（得出相同点），而是对比衬托（得出不同点）。故选A。【8题详解】本题考查学生赏析语段精彩语言的能力。下载最新免费模拟卷，到公众号：一枚试卷君使用了叠韵词、比喻、拟人等修辞手法，整散结合，音韵和谐，流畅自然，生动形象。“古柳，躯干总是昂然向上的”“在秋日的暖阳中绽出恬静的微笑”，赋予自然物以人的特征“昂扬向上”“吸吮着岸边的湖水，有的则青筋暴突抱定青石”“绽出恬静的微笑”“撕心裂肺地呼喊”，把树写活了，亲切、生动、可爱，美好，富有感染力，一方面写古柳生存环境的恶劣，苍老、和饱经磨难和沧桑感，但依然倔强顽强地绽放新枝，与自然对抗，努力存活生长，彰显生命力的顽强。比如“星星点点”“黑黑的”属于叠韵词，朗朗上口抑扬顿挫；几个“有的”“绿满”间隔反复，相关的句式整齐，“密浓如发，披拂若裾”，不仅增强了表现力和音乐美，而且多角度多侧面展示，丰富了内容，饱满了树的形象特点”。比喻修辞，生动形象。如“表皮皴裂着满是纵横的纹路，如布满山川戈壁的西北地图”“如西北风霜中老人的手臂”“翠绿的新枝，密浓如发，披拂若裾”“岸边补栽的新柳柔枝嫩叶随风摇曳，如儿孙绕膝”，表现秋日的暖阳中美好温馨的画面。【9题详解】本题考查学生理解分析选材和结构布局特点及其表达效果的能力。先看文本中作者的选材和布局如何体现历史和现实的融合：写历史的段落有：第二、三、四、七段写历史：“左宗棠在西北的政治、军事建树历史自有公论。左宗棠隐居乡间时曾躬耕陇亩，他是抱着儒家‘穷则独善其身’的思想，准备种田教书，终老乡下的。但是命运却把他推向西北，让他‘达则兼济天下’，兼顾西北”“面对赤地千里，他干的第一件事就是栽树，这当然是结合战争的需要，但古往今来西北曾多战事，而栽树将军又有几人？”“由于这样顽强地坚持，左宗棠在取得西北战事胜利的同时，生态建设也卓有成效。他在西北十多年，刚到西北时的情景是“土地芜废，人民稀少，弥望黄沙白骨，不似人间光景”。到他离开时”，“我们发现在清和民国两代的政府文告中总少不了这样的词汇”。写现实的句段有：第一段写现实“由西安出发西行，车驶入甘肃境内，公路两边就是又浓又密的柳树”；第三段结尾回归现实“现在甘肃平凉仍存有一块《威武军各营频年种树记》碑，详细记录了当时各营种树的情景”；第四段也兼及现实“民国时期和新中国成立后的西北公路建设基本上是沿用这个路基”；第六段写现在“我们现在能看到的最早的保护文件是晚清官府在古驿道旁贴的一张告谕：……。可以看出，此告谕的重点不在树而在人，是保护树但更看重左公精神的传承”；第五段评价历史人物难以永恒长久，与第六段柳树的常青形成对照；第八、九段写今天，“岁月无情……但198年到如今又过了十五年啊，斗转星移，大树飘零，左公柳还在锐减”“那天，我到柳湖去，想穿越时空一会左公的音容。只见”“我以手抚树，读着左公柳这本岁月的天书，端详着这座生命的雕塑。古往今来于战火中不忘栽树且卓有建树的将军恐怕只有左宗棠一人了”。选材特点为形散神聚，表达效果是：多角度多侧面取材，内容丰富，中心突出，思想深厚，耐人寻味。作家不停留于一般的写景、怀人、述感、抒情，只写耳目所及的事物，只写一个横断面，而是追求历史与现实的有机结合，既写现在，又写过去，既写现实的发展，又写历史的变迁。饱蘸历史的浓墨，在现实风景线的长长的画布上去着意点染与挥洒，使自然景观烙上强烈的社会、人文印迹，努力反映出历史、时代所固有的那种纵深感、凝重感、沧桑感。结合现实风物的描述，对历史背景作审美意识的同化，以敏锐的、现代的眼光去观照、思考和发掘已知的史料，给予历史人物、历史事件、历史生活以新的认识、新的诠释，体现创作主体因历史而触发的现实的感悟，从而使作品获得比较博大的历史意蕴和延展活力。同时，也在历史和现实之间，挺举起作家人格力量的杠杆，让自己的灵魂在历史文化中撞击，展开深沉的人文批判，留下足够的思考空间。下载最新免费模拟卷，到公众号：一枚试卷君第二、三、四、七段以回顾并评价历史为主，写左宗棠在西北的伟大建树以及深厚而长远的思想观，表达了作者的赞美和敬重感，左宗棠困境中不屈不挠顽强地坚持，在取得西北战事胜利的同时，生态建设也卓有成效，值得后人仰慕赞叹。第一、五、六、八、九段等段涉及现实，或交代行程或抒发议论感悟。选材及布局充分体现了散文特色——形散神聚。多角度多侧面取材，内容丰富，中心突出，思想深厚，耐人寻味。艺术效果上看：散文中如能恰当地融进作家的感悟，投射进史家穿透力很强的冷隽眼光，实现对意味世界的深入探究，对现实生活的独特理解，寻求一种面向社会、人生的意蕴深度，往往能把读者带进悠悠不尽的历史时空里，从较深层面上增强对历史人物、现实风物和自然景观的鉴赏力与审美感，使其思维的张力延伸到文本之外，也会使单调的丛残史迹平添无限的情趣。【答案】10.A11.B12.B13.（1）秦国人发现楚王逃跑了，派人封锁了通往楚国的道路，楚怀王从小路逃到赵国。（2）楚国的国君如果能掌握正确的治国之道，秦国即使强大，怎敢肆意凌辱楚国呢！14.第一问：如果能善于运用治国的道理，即使是小国也可以独立，反之，即使是大国，也将被灭。第二问：告诫后世君主要善于运用治国的道理来谋求国家的长治久安。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“弟兄”为“约为”的宾语，中间不能断开，排除BD；“太子陵杀寡人之重臣”中，“寡人之重臣”为“陵杀”的宾语，本句语意完整，应断开，排除C。句意：当初我与大王约为兄弟，你派太子来我国做人质，彼此关系非常融洽。谁知楚太子凌辱杀害了我的重臣，不辞而别，我实在气愤难忍，所以才派兵攻打你的边境。故选A。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B．“太子…