苏教版4识字教案【5篇】

苏教版4识字教案【5篇】资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。当我们的学习任务遇到困难时，往往都需要参考资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，关于资料您了解哪些内容呢？以下由网友为大家精心分享的“苏教版4识字教案【5篇】”，希望能为您提供更多的参考。苏教版4识字教案篇【第一篇】毕业于昆明学院汉语言文学专业，本科学历，英语水平大学专业四级。进入昆明高新一小工作，20申请加入“云南省罗蓉名师工作室”（范又元团队）。我的教育格言：每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。教学目标：1.学会本课六个形声字“包、苞、饱、炮、泡”,读准字音，认清字形，并能正确美观地书写“苗、描、猫以及铁”.理解由生字组成的词语。2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。1.今天上课前，杨老师要给大家介绍一位伟人，他被人们称为博学的象征，他是圣雄甘地的追随者，是印度的开国总理，他更被世界称为伟大的学者，他就是尼赫鲁。这位博学的东方学者，曾经说过一句话：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。2.今天，杨老师就要和大家一起走上七彩奖章搭建的彩虹桥，走进如诗如画的汉字王国。小朋友们愿意一起来搭建彩虹桥吗？那就让我们一起学习：识字8,抬手跟老师一起书空课题。1.小朋友们学习生字啊总是会产生一个问题，这个字是怎么造出来的呀？它是怎么写呢？今天杨老师给大家带来了几张图片，相信大家看了就明白了。（图示包字象形字、古文字、楷体字）2.（图示象形字包字）仔细观察图上画了什么？小宝宝在妈妈的肚子里。3.（图示包字古文字）古人看着这幅图，就造出了一个字，你猜到是哪个字了吗？你是怎么猜到的？4.（图示楷体包）对，古人看着样子造出了象形文字“包”.瞧！包字娃娃走上彩虹桥来到了我们的面前，再看看“包”字，古语云：“象人妊，巳在中，象子未成形，包也。”（指着包字形说），来让我们再读读这个字5.口诀组词。师：生活中我们都见过哪些包呀？你能编个口诀组个词吗？老师先来“书包书包包包包”6.词语放入儿歌语境，活学活用。师：你们说的.这些词我们在生活中经常见到，你们能用上这样的句式再说一说吗？7.观察包字，编口诀写好包字。1.今天呀包字宝宝还带来几个老朋友，看看谁能一眼就认出他们？看他们做了一些改变，你们还能认出他们吗？拿出你们的铅笔尺子在题卡上把独体字和他们相应的偏旁连起来。2.一起大声喊出这些偏旁的名称。3.带有这些偏旁的字分别都和什么有关呢？1.“包”字娃娃很热情找来偏旁做朋友，打开书13页，借助拼音读准这几个字的字音。（自读、指名带读、齐读。）2.读着读着你发现了这几个字的读音有什么相似之处了吗？那字形呢？2.有火能放火炮，遇水就是――泡。生活中我们处处都能看到泡泡，你能用上这样的句式说一说你们平时看到的泡泡吗？（儿歌语境训练词语运用）3.遇到水能吐炮，长了草就读――苞。（图片出示荷花苞，指名指花苞动作比花苞）4.长草是花苞，换成食字就是――饱。（区别饱满不同意思）荚鼓鼓我们能说――豆荚饱满，那精神特别好特别有劲儿我们能说―――精神饱满。5.那就让我们精神饱满的再来读一读这些词吧！（同桌互相读，男女生赛读。）6.这几个包字家族的字的意思都由偏旁决定，另一部分包表示他们的读音。这样的字就叫形声字。7.老师这里有几个形声字，只有表示读音的包字在，决定他们意思的偏旁都没在，谁来把他们的偏旁补上？8.生活中，你们还积累了哪些像这样的字？是啊，其实前几天我们才刚刚学过呢，来一起读一读。这几个字还编了首儿歌呢，来我们一起背一背。9.包字词语放入儿歌语境训练。师：学了一节课，包字家族也玩累了，我们一起把他们送回家吧。小朋友们把课文读的真好听，咱们不光要读得好，还要写好字。下面咱们就来练习写好字。1.观察生字，体悟独体字包在左右结构字中的变化；师总结：包字娃娃有礼貌，偏旁来了往右靠。2.再次观察生字，找出关键笔画，竖弯钩要压线。3.师范写，说口诀，“饱，左边饣，右边包字往右靠。竖弯钩下包上要压线。”今天我们学习了识字8,还认识了一种新的汉字形式叫做形声字，知道了在形声字里表音的部分叫做声旁，表意的部分叫做形旁。其实生活中还有很多这样的形声字，请你们下去再找一找，我们下节课再来一起分享。苏教版4识字教案篇【第二篇】教学目标：1、认会本课6个生字，了解12种动物的名称。2、对照插图，认识一些动物的样子，进行保护动物的教育。3、流利有感情的读好韵文。3、学会正确书写生字，重点是“狮、鹿”的笔顺。一、激情导入小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？1、今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩，看一看。野生动物园里的动物。你认识这些动物吗？学生指认，师相机出示词语。2、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生练读。5、学生看书再读课文，读准字音，画出生字。6、指名读生字词，开火车读、齐读。7、再读课文（自由读，小组读，齐读）。1、同桌交流：1号说动物名称，2号指有关动物图并相互纠正。每人拿一份去掉拼音的动物名称的卡片，给动物挂牌。小组检查。3、教师相机渗透有关环保知识，并进形说话训练。出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。4、师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。学生自读，教师巡视指导。2、看着田字格中的生字，说说这两个字怎样写，才好看？自己学习生字词后交流、相互补充。3、学生在课本上描红！培养学生认真作业的态度和习惯！2、4、描红、书写“狮、鹿”。苏教版4识字教案篇【第三篇】《识字5》教学设计柳州市公园小学教育集团曾浈教学目标：1、学会本课3个生字和一种笔画“竖提”，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读韵文。3、感受大海的美丽，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学重点：读准字音，基本理解词语的意思，流利的朗读词串教学难点：启发想象，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。教学准备：PPT、生字卡。教学过程：一、情境导入。1、今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，是哪儿呢？闭上眼睛，听一听，猜一猜。【播放海浪与海鸥的鸣叫声】回答完之后就出示大海图片【播放几张大海图片】。2、对，是大海边。你们喜欢大海吗？为什么呢？（生说）既然大家都这么喜欢大海，今天，我们就一起来学习《识字5》，带大家一起去看海，还认识一些有趣的生字宝宝。伸出手，跟老师一起写课题，来，全班齐读课题。二、指导看图，出示词语。1、我们开着车，开啊，开啊，终于来到海边了。【课件出图】请小朋友们说说你看到了什么？（随机引导说话完整）(小朋友在海边捡贝壳，海鸥在一望无际的海面上自由飞翔)（评：今后我们说话就要像他们这样，说清楚谁在什么地方干什么,这样说话就完整了。）2、师述图：多蔚蓝的大海呀，在海空有自由自在的海鸥，还有满载而归的渔船，金色的沙滩上躺着美丽的贝壳，小朋友正光着脚丫在高兴地捡着贝壳，多美的大海呀！三、借助拼音，自主识字1、我们今天要学习的识字5就是1篇描写大海的韵文。请大家把书翻到102页，一起来闯三关吧。【闯三关内容】同学们，等下闯完关就坐直告诉老师，能不能做到？2、检查字音：1大家都闯完关了吗？瞧，小浪花给大家带来了一些生字宝宝，谁认识它们呀？①带拼音会读吗？请1列小火车读。（出示带拼音的生字卡片：沙、贝、风、浪、渔、滩、壳、港、湾、晚、霞）【相机正音：沙的翘舌音，风的后鼻音】（评价：读准了沙的翘舌音，一级棒；风的后鼻音是eng,feng,你来，你来，好，全班一起来；声音响亮，顶呱呱；这列小火车开得又快又稳，都开到北海去了！）②加大难度，去掉拼音还会读吗？请2组火车比赛读【生字去拼音】（沙、浪、渔放在一行）小朋友们看“沙、浪、渔”这三个字有什么共同的特点？（评价：你可真会观察。）想想看三点水旁的字跟什么有关？你还认识哪些三点水旁的字？（评价：这么难的字你都认识，真厉害！）2生字宝宝又跑到韵文中去了，看看，你们还能认出它们吗？谁来当小老师教大家读？【课件出示词语】①第一行，谁来？（评价：真棒，读准了沙的翘舌音。）②第二行，谁来试试？（评价：风的韵母是eng，读得很准）③第三行呢？（评价：这位小老师读得真好，翘舌音特别准）④最后一行？（评价：很不错，全班一起来）(3)挑战难度升级，拼音宝宝搬家了，把这四行词语连起来读，还能读好吗？谁来试试？全班读。（评价：你可真能干，这些词语的字音都读准了，奖励你们小组一面红旗）四、教学韵文：小朋友们读好了这些词，小浪花可高兴了。它热烈欢迎坐得直直的，眼睛亮亮的小朋友去大海家做客呢！（一）学习第一行词串：1、学习“沙滩”：1【出示课文插图】瞧，我们来到了海边的——【出示词卡沙滩】1个学生读2谁来说说这是什么样的沙滩？【课件出示：（）的沙滩】3个学生发言（预设1：如果说到“很大的”，嗯，你是从大小方面来说的，还有吗？谁来？（金色的沙滩——颜色方面；软软的沙滩——是啊，踩上去软软的，真舒服）小朋友，你们有没有去沙滩上玩过呀？走在沙滩上是什么感觉？（生说）你能不能读出这种舒服的（高兴的、好玩的）感觉来呢？（老师举着“沙滩”词卡指导感情朗读）（评：哇，我听出了你的喜欢，你也来读，大家都喜欢吗？来，全班一起）3“沙”是我们要学的生字宝宝【课件出示“沙”字】*记字形：你有什么好办法记住它？（生：我用加一加的方法，还有什么好办法？）老师这也有一个好办法，想不想知道？【出图】这是我们平时看到的泥土，原来泥土中有很多水分，泥土中的水分减少了，就变成了沙。【出顺口溜】老师送大家一个顺口溜：水少沙见，沙沙沙。*书空：书空，写“沙”字。*组词：沙字可以组哪些词呢？2、学习“贝壳”1这软软的沙滩上，还有许多可爱的小贝壳呢,谁能在书上把这些贝壳找出来？（出示词卡“贝壳”全班读）。走，我们捡贝壳去。【课件句式（）的贝壳】看看，我们捡到了什么样的贝壳呢？【课件出示课文插图】（生说）请5、6个同学进行说话练习。2预设1：如果说“圆形的贝壳”，对，这是（圆形）的贝壳。还有吗？预设2：如果说到“扇形的贝壳”，对，这是（扇形）的贝壳。你来——预设3：如果说到“红色的贝壳”，对，这是（红色）的贝壳。还有吗？如果说了2个颜色的话，就说：“你说的是贝壳的颜色，能说说贝壳的形状吗？”23沙滩上的贝壳可真是太多了，能不能试着用这个句式把这句话连起来说说？【课件出句式：沙滩上的贝壳有____，有____，还有_____。】(评价：你看，用上了三个“有”，就能把话说得又完整又清楚了。)3、学习“贝”字：1咦，大家看看这个贝壳，与我们要学的生字“贝”字有什么相似的地方吗？【课件出图】（生说）（评价：你真有一双火眼金睛啊）2记字形：竖和横折就像是贝壳的外形，这一撇是贝壳的缝，这一点是它的肉。瞧，这个是古时候的“贝”字，经过慢慢地演变，就成了我们今天看到的“贝”字。中国的汉字是多么有趣呀。3要想写好这个“贝”字，你有什么要提醒大家的吗？（评：你观察得真仔细，写贝的时候撇从竖中线起笔，最后一笔是点，可不要忘记了。）4来，书空写贝字。4、感情朗读：小朋友们光着小脚丫走在沙滩上，还能捡到那么多漂亮的贝壳，真是一件开心的事情呀！让我们带着开心的心情来读读第一行词语吧（指名读）(评价1：在沙滩上捡贝壳是多么开心的事呀，你能读得再开心一点吗？好，全班像他这样读出开心的感觉来；评价2：哇，听你读老师都想去沙滩上玩了。来，全班一起)（二）学习第二行词串：1、站在沙滩上，遥望海面，这时一阵阵海风吹来，把谁带来了？全班齐读第二行词串【课件出第二行词串】（海鸥、浪花）2、（出示词卡浪花）瞧，海风吹来，小浪花在海边跳起了欢快的舞蹈呢！这朵小浪花，谁想来读？你来。谁能学着小浪花跳舞的动作读好这个词语？（指名做跳舞动作读词语）（评：真是朵可爱的小浪花）来，全班带上动作一起来读。3、学习生字“浪”生字：*“浪”是我们今天要学的生字宝宝，你能用什么方法记住它？*老师编了