《 望庐山瀑布》教案精编3篇

好文供参考!1/12《望庐山瀑布》教案精编3篇【引读】这篇优秀的文档“《望庐山瀑布》教案精编3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！望庐山瀑布1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1不久前刚上完《古诗两首》，做作业的时候有一道题目把学生难住了，也把我给难住了。题目是“疑似议和落九天”中的“疑”是什么意思？我记得我小时候读书，老师教过，这句诗的意思是“真让人怀疑是银河从九天之上掉落下来。”翻教学参考，说是：“好象是银河从九天落下来。”不死心，继续从网上查找，有以下答案：这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，好文供参考!2/12水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。好文供参考!3/12这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。从这里看，疑应该做怀疑的解释。译文阳光照在香炉峰上腾起一片紫色的雾烟，远远望去迷人的瀑布就像挂在前面的壁川。这飞流直下三千尺的奇妙景观啊，恍惚之中疑惑它是银河来自于九重之天。译诗阳光照耀香炉峰，升起了紫色的烟云，远远望去瀑布像条白练挂在山前。飞快的水流从山的高处直泻而下，像是银河从极高的天上落了下来。好文供参考!4/12题解庐山，在今江西省龙江市南，崇岩叠蟑，风景优美，名胜古迹很多，瀑布是它的奇妙景色之一。本诗大概是李白在开元十三年（725）出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首，这是第二首。在这首诗中，李白以磅礴的气势、奇特的想象描述了庐山瀑布的雄伟奇丽，是李白诗中传诵最广的作品之一，被后人誉为庐山瀑布诗中的绝唱。全诗最大的特点是由远而近，景物随着诗人所处的位置不同而变换，如同电影镜头的推拉一般。首句写远眺，但见香炉峰云蒸霞蔚，在阳光照耀下，升腾起袅袅紫雾。次句目光随之向下，写香炉峰前一道瀑布凌空飞泻而下，其势如奔雷闪电，铺天盖地而来。第三、四句生发开去，从想象落笔。诗人想：这飞流而下的瀑布莫非是银河之水从天而降，否则怎能有如此高远、如此雄浑之势？气象奇伟雄丽，极似李白胸怀。诗人融自我于山水，非大手笔不能为。又查找了很多资料，有解释为“可能的”也有解释“好象”的，具体我也不清楚了。“凤凰语文论坛”里也在吵，好文供参考!5/12但是没有一个人下结论。最后很多老师的答案是“怀疑”“可能”“好象”都对！不知道哪个高人来解释一下？？#《望庐山瀑布》教案2作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1《望庐山瀑布》教学日志这节由林伟芳老师上的示范课——《望庐山瀑布》，是我到握山小学听的第一节公开课，所以听得格外认真。林老师直接了当的揭题，把学生的注意力马上集中起来；然后介绍诗人李白，让学生当李白的小知音，说说诗人的诗，课前的准备这样培养学生收集资料的能力，训练学生说的能力，这种形式也很适合中年级的学生，提高他们学习的兴趣。接着林老师利用多媒体课件，让学生直观欣赏瀑布的壮美，感受庐山瀑布的美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境，让学生在边欣赏庐山那美丽的瀑布时，边听配乐朗读，把学生带入诗境自由朗读。这一“创设情境，引入诗境”的环节，林老师花了不少心思，课件做的很美，当时我也发现林老师为了备这节课，做课件花了不少时间，周末不休息，都在学校准备，作为一名新老师，我很感动，因为林老师是学好文供参考!6/12校的有着丰富经验骨干老师，为了上好一节课，到现在还花很多功夫去准备。全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势，虽然林老师身体有些单薄，但她在她带领学生朗诵古诗的时候，她自己率先投入到古诗的意境里，投入的神态真让我佩服。作为一名新老师，我对这首诗的教法，教学目标都不明确，通过查资料和比较，发现林老师在把握逐句朗读分析的时候，把各句的重读都表现的很好。第一行中的“生”字写出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象。这两句都用了欣赏的语气，读得比较舒缓。第三行“飞流直下三千尺”读时略带夸张的语气，吐字强劲，响亮，拖长读了“三千尺”。最后一行“疑是银河落九天”，“疑”重读，整句都放慢速度，有种回味无穷的感受。然后反复朗诵整首诗，感悟诗境。分析作者的喜爱之情，再次让学生感受诗人对祖国大好河山的无限热爱。最后的一个环节让我有点困惑，个人认为用其他语言朗诵和歌唱古诗的确挺有新意，但是似乎有点只是娱乐性质，比本来古诗的气派忽略了。这节课让我收获了不少，如果有机会一起研讨就更好了。张秀萍好文供参考!7/12望庐山瀑布3一、指导思想贯穿以学生为主体的指导思想，重视学生的情感、态度、价值观的培养。创造条件引导学生身入其境，充分感受、自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。二、教材分析本篇课文是讲读课文，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照耀下的香炉峰，从而衬托出瀑布背景的雄伟壮观；用一个精彩的“挂”字生动形象的勾勒出了瀑布在“遥看”中的状态；用“飞”生动再现了瀑布的激流奔驰；用“直下”写出了山的高峻陡峭以及瀑布势不可挡的气势；最后用一个“疑”夸张而不失真的写出了作者神奇的想象。所以通过学习能够丰富学生的古诗积累，并且从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；同时通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会诗人的真挚情怀，使学生受到爱祖国的教育。三、教学目标1、知识与能力：学会文中生字，理解诗句含义，了解古诗内容，朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。2、过程与方法：合理利用电教手段，让学生在“议、读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，体会好文供参考!8/12诗人的思想感情。3、情感态度与价值观：使学生认识祖国山河壮丽，文化灿烂，文字优美，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。四、学生分析聋七年级的学生，在小学阶段学过4篇古诗，初步的掌握了古诗的一般学习方法，积累了一些古诗词的知识，学生的知识积累、理解能力及感悟能力都有了进一步的提高；但由于学生都生活在农村，受自然环境的制约再加上生理上的缺陷，学生的认知有限，对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言，学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽，而我校远程教育资源的开通，弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育中的课件资源，使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽，在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象，为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外，针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳，我还利用flash动画，使学生们能够更形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。五、教学重点抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。六、教学难点边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。好文供参考!9/12七、教学准备多媒体教学课件；《望庐山瀑布》视频剪辑（远程教育网下载的）；庐山瀑布图（挂图）；若干文字资料。八、教学时间1课时。九、教学流程（一）、创设情境，引入诗境，畅所欲言，议一议。1、创设情境。我们的祖国幅员辽阔、风景优美。你们去哪里旅游过？今天，老师就带大家去一个好地方。（播放庐山录相）2、议一议。刚才的画面中给你映象最深刻的是什么？为什么？（让学生用自己的话描述画面内容）教师相机讲解“瀑”、“炉”、“庐”，使学生认识瀑布，知道哪个是香炉峰，并告诉学生庐山在我国江西省北部，是我国著名的旅游胜地。3、过渡引入。庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）了解诗人李白。（二）、读读诗。用你喜欢的方式读读诗歌。1、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。好文供参考!10/12教师巡视点拨。2、使用多媒体教学课件，观看庐山瀑布景观，出示字幕，教师配音朗诵。3、指导朗读，师生同读（配合多媒体课件中的背景音乐）。出示诗的停顿及重音：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。（三）、抓重点词句想一想，悟一悟。1、自主探究释疑。（展示庐山瀑布挂图）⑴独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。2、合作探究。（出示多媒体课件中的相关资料图片和动态的景观）⑴小组内讨论交流，相互解疑。①说说哪些词句你读懂了。②提出不明白的地方，讨论解决。③感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。⑵全班交流。①质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。②抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。（利用flash动画，使学生们能够更好文供参考!11/12形象、具体的理解诗意，感受瀑布的磅礴气势。）③体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。④有感情地朗读诗歌。3、总结全文。（略。边总结边板书）4、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。5、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）（四）、背诵这首古诗。1、指导感情背诵。2、自由试背（借助多媒体课件中庐山瀑布景观动画）。3、师生齐背诵这首诗。（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵。）各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。（齐背诵）（五）、延伸拓展。1、指导学生观看《望庐山瀑布》视频剪辑，体会视频中庐山的美丽、体会庐山瀑布的“生、挂、飞、落”等特点，体会瀑布“挂前川”、“直下三千尺”及“遥看”等的动人情景，进一步的随着视频中的讲解，深入的感受诗人的思想感情。从而，使学生的感受升华，使学生进一步受到良好的爱国教育和美感教育。好文供参考!12/122、激发学生的创作欲望。同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！附板书设计：香炉紫烟雄伟壮观遥看瀑布前川望庐山瀑布飞流三千尺银河落九天联想