您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《数轴》教学设计【推荐4篇】
好文供参考!1/6《数轴》教学设计【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“《数轴》教学设计【推荐4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《数轴》教学设计【第一篇】一、教材分析:本节是在引进了负数及分析了有理数的分类后给出的。数轴是理解有理数的概念与运算的重要工具,利用这个数学工具不但可以理解有理数的概念、大小比较等,还可以利用它来解决一些实际问题:包括绝对值,有理数的运算等,非常直观地把数与点结合起来,渗透着初步的数形结合的思想。对以后的知识概念及实际问题的解决起着举足轻重的作用。二、学习任务分析:1、要求学生会正确画出数轴初步了解有理数与数轴上的点的对应关系。2、能将有理数用数轴上的点来表示。3、通过观察数轴上的点的位置关系初步比较有理数的大小,并能通过数轴上点的移动说出表示点的数三、目标分析:1、通过回忆和实例使学生掌握数轴的概念,并理解其三好文供参考!2/6要素。2、通过动手画数轴和数轴的概念,观察数轴上点的位置关系,了解点与数之间的关系。3、通过图形与数量的对应关系了解数学研究的一种重要方法-----数形结合。4、通过实例启发思维调动学生学习数学的兴趣使学生充分体验实践生活离不开数学四、教法选择:创设情景、动手操作、模拟演示、启发引导、学习应用、发展能力。针对学生的年龄特点和心理特征,以及他们的认知水平,采用探究式教学方法,教学中注意课堂民主、平等氛围的营造使学生始终处于主动学习的状态,鼓励学生团结协作、大胆猜想、动手操作。同时,教师要给学生思维活动提供具体、直观、感性的支持,所以本节课的设计借助直观演示、动手操作、启发诱导,由感性认识逐步上升到理性认识。本节课的引入采用先回忆再从实例引入的教学方法,激发学生学习兴趣。概念的得出采用比较探索式的教学方法,坚持以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。教学中,让学生自已动手画数轴,培养学生探究问题的能力。改变原来的听数学为做数学。数轴应用采用分层式的教学方法,根据不同学生的实际,好文供参考!3/6进行不同层次的教学。促进他们的全面发展。特别注重基本理论在实际生活中的应用,体现数学应用于生活的一面。五、教学重难点的确定和突破:1、正确画出数轴是本节教学的重点。首先回忆小学生学过的知识直线上用点表示数量数轴的三角形,再通过实物如:标尺、温度计等,要求同学们通过观察能建立数轴的概念模型通过提问:标尺及温度计上的数据有什么规律?从而引出数轴的方向性及数轴的原点和单位长度,上面的过程可以由学生讨论,教师补充从而概括数轴的概念即三要素。2、变式;从而也可归纳出数轴商店表示即,数与点的对应关系。通过例题要求学生动手操作画出数轴并描述点说明:(1)可能有不少学生会忘记正方向(2)原点左边的数的表识会发生标反的错误。(3)数轴上的正方向,同时也表示由小到大的方向。(4)单位长度的截取可以是任意长度,不是唯一的。(5)数轴的方向也不是唯一的,如温度折线图等,方向也可以是向上的。3、正确画出数轴后,即使点在数轴上的表示,整数的表示学生很容易理解,强调一下,分数和小数的表示是这一节课好文供参考!4/6的难点,首先通过例题:通过在数轴上描点:4,-2,-4,5,1/3,0先对数进行分类,正数,零,负数,负数在0(既原点)的左边,正数在原点的右边再按整数和分数描点,通过练习巩固能说出数轴上的点表示什么数?P23练习中第3题为下节课的内容做下了铺垫,即数的大小比较,这里要求学生能在新排列一下,使学生能了解数轴哂纳感,负数、0、正数,之间的关系。4、提高:下列说法正确的是:(1)在+3和+4之-三一刀客§间没有正数(2)在0和—1之间没有负数(3)在+1和+2之间有无穷个正分数(4)在0、1、和0、2之间没有正分数这题通过数轴的直观描述进一步说明数轴上的点与有理数之间的关系,使学生能从感性认识上升到理性认识,进一步提高学生的逻辑思维能力和提高分析问题的能力。《数轴》教学反思【第二篇】本节课要求学生明确有理数的分类:按正负来分,按整数和分数来分。明确分类标准。能正确的写出某些数的集合。通过本节课的教学,我感触很深。初一的学生,刚从小学生变成一个中学生,对于知识的理好文供参考!5/6解和接受大多还停留在小学生的水平上,他们善于思考,但是却把握不好思考的`方向,而我们新教师很容易犯的一个错误就是对于知识的深浅拿捏不好,一不小心就又把知识讲深了,但是我一直又在不断重复的一个错误就是明知有些知识讲的时候不够十分的科学,十分的确切却又迫于无法让学生完全的掌握,而只好“舍卒保車了,我不知道这算不算是初一数学老师的一点悲哀。另外,我对新课程理念所提倡的以学生为主体,充分发挥学生的主动性这一点贯彻的有些不到位。一节课的时间,只有45分钟,除去课前准备,上课的板演时间,上课的时候提问学生,提问成绩好的学生,起不到什么作用。提问成绩不好的学生,等半天还是回答不上来,有时等不及学生说出答案就自己把答案说出来了,有时一节课学生动手动口的机会真的不多。唉,我也不断反思,想办法,希望以后这样的事件在我的课堂上能越来越少!职业道德急转弯试题节日【第三篇】借条建军节检测题,宣言履职志愿书!资料检测题的乐府新闻宣传,运营语法。教学目标【第四篇】(1)在数轴上表示出距离原点3个单位长度和个单位长度的点,并用“<”号将这些点所表示的数排列起来;好文供参考!6/6(2)写出比-4大但不大于2的所有整数.分析:画数轴时,数轴的三要素:原点、正方向、单位长度缺一不可.(1)在数轴上,距离原点3个单位长度和个单位长度的点各有两个,它们分别在原点两旁且关于原点对称.画出这些点,这些点所表示的数的大小就排列出来了;(2)在数轴上画出大于-4但不大于2的数的范围,这个范围内整数点所表示的整数就是所求.“不大于2”的意思是小于或等于2.解:(1)数轴上,距离原点3个单位的点是+3和-3,距离原点个单位的点是+和-.由图看出:-<-3<3<(2)在数轴上画出大于-4但不大于2的数的范围.由图知,大于-4但不大于2的整数是:-3,-2,-1,0,1,2.点评:利用数轴,数形结合,是解这一类问题的好方法.
本文标题:《数轴》教学设计【推荐4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-12326352 .html