小学数学教学教案【热选4篇】

好文供参考!1/17小学数学教学教案【热选4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学数学教学教案【热选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学优秀数学教学设计【第一篇】［教学目标］1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。［教学重点］正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。［教学难点］相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。［教具、学具准备］课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的好文供参考!2/17纸片，双面胶。［教学内容］《义务教育课程标准实验教科书？数学》四年级上册64～65页的内容。［教学过程］一、画图感知，研究两条直线的位置关系导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。（一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象）（二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。（学生试画，教师巡视）二、观察分类，了解平行与垂直的特征（一）展示各种情况师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流）好文供参考!3/17师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？（小组展示，将画好的图贴到黑板上）师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况）（二）进行分类师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？在小组中交流交流。（小组讨论、交流）1．小组汇报分类情况。预案：a．分为两类：交叉的一类，不交叉的一类；b．分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类；c．分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交，相交就是相互交叉。（并在适当时机板书：相交）2．引导学生分类。在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。3．（学生说出自己小组的分法后）师：对于他们小组的这种分法，你们有问题吗？设想：当出现“b”情况后，教师要引导学生自己发现问好文供参考!4/17题，通过想象直线是可以无限延伸的，并把直线画得长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直线全部画出。当出现“c”的分法时，开始同“b”的做法一样，先使学生明确快要相交的一类也属于两条直线相交的情况。再使学生明确分类时要统一标准。相交的一类，快要相交的一类，不相交一类，这样分类是以相交与否为分类标准。而相交成直角是根据两条直线相交后所成角度来分类的。二者不是同一标准，所以这种分法是不正确的。从而达成分类的统一，即相交的一类、不相交的一类。总之，在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。先想象是否相交，再请一两名学生动手画一画，从而达成共识。三、归纳认识，明确平行与垂直的含义（一）揭示平行的概念师：那剩下的这组直线相交了吗？（没有）想象一下，画长点，相交了吗？（没有）再长一点，相交了吗？（没有）无限长，会不会相交？（不会）（边提问边用课件演示）师：这种情况你们知道在数学上叫什么吗？我们就说这两条直线互相平行。（板书：互相平行）知道为什么要加“互相”吗？（学生回答）谁能说说什么是互相平行？（学生试说不完好文供参考!5/17整的概念）小结：在同一平面内，画两条直线会出现几种情况？（二）揭示垂直的概念师：咱们再来看看两条直线相交的情况。你们发现了什么？（都形成了四个角）师：你认为在这些相交的情况中哪种最特殊？（相交形成了四个直角）师：两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。师：你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢？（学生验证：三角板、量角器）（板书：成直角、不成直角）师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。用自己的语言说说什么是互相垂直。（学生试说后指名回答）（课件出示互相垂直的概念）四、练习巩固，深化对垂直与平行的理解1．生活中我们常常遇到垂直与平行的现象，你能举几个例子吗？（学生举例后教师可适当添加一两个没想到的例子。2．我们看看运动场上还有这样的现象吗？（出示主题图）3．咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象？（出好文供参考!6/17示几何图形）五、拓展延伸，发展空间观念师：下面咱们一起来做个游戏，（出示小棒）每根小棒代表一条直线。1．摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒平行。观察发现规律。2．摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。观察发现规律。六、课堂总结今天这节课你有什么收获？学生建构信纸。样案三角形内角和教学内容：青岛版小学数学四年级下册42页信息窗2第2课时教学目标：1.通过“量一量”，“算一算”，“拼一拼”，“折一折”的方法，推想归纳出三角形内角和是180°。2.渗透转化、归纳推理的数学思想，掌握“猜想——验证”的探究方法。3.会求三角形的内角和，能应用这一知识解决一些简单问题。4．通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养创新意好文供参考!7/17识，探索精神和实践能力。教学重难点：教学重点：探究三角形内角和是180°，并能利用这一知识点解决一些简单的问题。教学难点：三角形内角和的探究过程。小学数学教案【第二篇】教学目标：1、认识连续比较是两步计算应用题的结构、初步学会解答这类应用题。2、初步掌握用综合法分析应用题的方法。教学重、难点：掌握应用题的结构，学会解答应用题的方法。教具准备：小黑板教学过程：一、复习准备：1、口头提问题：（1）面粉28千克，大米比面粉少5千克，？(2)班级图书柜里有科技书20本，故事书是科技书的2倍，？学生根据题的问题，口答算式。2、教学准备题好文供参考!8/17（1）学生读题（2）思考：这是一道怎样的应用题？（3）先要提一个什么问题？为什么要提柏树多少棵？（4）第一个问题怎样求？第二个问题呢？3、引入新课如果去掉刚才提的问题，你会解答吗？这就是今天我们要学习的两步计算的应用题。（板书课题）二、教学新课1、教学例2（1）出示例2①学生读题②说说有哪些条件和问题？③根据条件画线段图。15棵松树6课柏树8棵杨树④求杨树有多少棵？就是求线段图上的哪一段？你会算吗？⑤学生尝试解答好文供参考!9/17⑥思考：先算什么？再算什么？15+6=21求的是什么？21+8=29求的是什么？⑦同桌互相说先算什么？再算什么？⑧小结：这里的三个条件是连续比多少的，解答问题时，可以根据两个条件求出一个问题，再根据求出的结果和第3个条件求出题目的结果。2、教学“想一想”（1）把第一个条件改为①柏树比松树少6棵②柏树的棵数是松树的。2倍（2）学生尝试解答（3）集体订正时提问：你是怎样想的？先算什么？再算什么？3、比一比讨论：（1）这三道题在解题方法上有什么相同的地方和不同的地方？（2）这三道题为什么都要先算柏树的棵数？三、巩固练习1、练一练第1、2题（1）学生读题独立列式解答好文供参考!10/17（2）想：先算什么？再算什么？2、练习十九第1题⑴学生读题独立列式解答⑵想：先算什么？再算什么？四、作业：练习十九2、3、4、5题。小学数学教学设计模板：《角的度量》【第三篇】教学目标1、知识和技能目标通过角的度量的学习培养学生应用工具进行角的量化的能力。2、过程和方法目标在对角的具体量化的过程中培养学生掌握角度量化的方法。3、情感态度与价值观目标培养学生对图形的研究兴趣。教学重难点重点：用量角器测量角的步骤。难点：量角器测量角时内外圈的选择。教学流程1、导入根据游戏“愤怒的小鸟”，向学生提出问题：我们平时玩游戏的时候，是调整什么才能打到小猪呢？让学生初步对于角度这个概念有一定的认识，并在黑板上画出在游戏过程中，发好文供参考!11/17现会存在不同大小的角，向学生提问：对于两个角来说如何确切的知道它们之间差多少呢？继而引出本节课的课题，角的度量。2、新授（1）学生根据之前学习过的经验，会用三角板先测量角的大小，但是会发现这种方法还是不能具体知道两角之间究竟相差多少。（2）通过多媒体展示出角被平均分为360份，每一份就叫做1度，写作1°。从而引出角的度量单位。（3）指导阅读：让学生观察手中的量角器，自学书本上第18页下半部分的内容。提出要求：思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？班级反馈对量角器的认识。（多媒体出示量角器的放大图片供学生交流使用）提问：量角器上有角吗？有多大的角？最大的角？最小的角？要求：指出量角器上不同度数的角，并找到量角器上的角的顶点。读出量角器上的一些角的度数。多媒体课件显示量角器上1°、30°、78°、140°的角。（读内、外圈数的角都有）好文供参考!12/17（4）请学生动手尝试用量角器量出书上∠1的度数，并在小组里说说是怎样量的？班级交流量角的方法。（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）师生共同总结量角的方法。多媒体展示用量角器量角的动态步骤。（每一步在关键部位闪烁提示）使用量角器量角的方法：①量角器的中心点要和角的顶点重合②量角器上的0刻度线和角的任意一边重合③角的另一条边所对的是角的度数④量角器上有两条0刻度线，一条是内圈的，一条是外圈的；0刻度线在内圈，度数就读内圈；零刻度线在外圈，度数就读外圈。总结“中心对顶点，零线对一边，它边看度数，内外要分辨”。3、巩固练习（1）测量课后第三题角的大小，针对学生出现的问题进行指导。（内外圈度数有误、0刻度线没有和角的一边完全重合）（2）游戏：观察量角器角度的大小，老师随便报出一个度数，学生利用胳膊来表现出这个角的大小。（双臂张开代表180度）4、小结好文供参考!13/17同桌交流本节课所学习的主要内容，说出测量角的步骤是什么？5、作业向家长介绍量角器的功能和使用方法，并测量生活中见到的角的大小。小学数学教学总结【第四篇】本学期我做了以下工作：在开学初，制定出了切合实际的工作计划：继续以学校“二五”规划和xx年工作意见为指导，坚持以学生发展为本的教学理念，以教学带动教研工作，用汇报课的形式带动教学工作的开展。一、提高教师的思想素质和业务素质，建设一支优秀的教师队伍。学校的首要工作是教育教学，培养跨世纪的人才是学校的主要职责。要提高学校教育教学水平就必须有一支思想素质好，业务素质强的教师队伍。今年学校开展了一系列活动，切实提高了教师的思想素质和业务素质。不断学习是提高教师师德水平，促进教师整体素质不断提高的保证。学校每周四放学后为学习时间。通过学习，不断提高教师的政治理论水平和道德修养。首先，我们加强了政治理论的学习，让教师树立正确的人好文供参考!14/17生观、职业观。良好的品德、正确的价值观不是靠空泛的说教形成的，它缘于人对人生、对理想、对社会的正确认识，只有在提高教师政治理论水平的基础上，才能将师德工作落在实处。我们结合十五教育组织教师学习党的基础知识、教师职业道德修养，将党的政策、路线教育与教育教学实践结合起来，在提高教师政治觉悟的基础上，开展行之有效的师德教育。其次，加强了法制学习。在师德教育中，我们坚持以法治教，以法治校。组织教师学习了《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《北京市中小学生人身伤害事故预防与处理条例》等与教育教学相关的法律知识，提醒教师时刻记住要遵纪守法。再次，加强新刻标的研讨学习，我们隔