绘本教学设计（实用5篇）

好文供参考!1/19绘本教学设计（实用5篇）【引读】这篇优秀的文档“绘本教学设计（实用5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小班绘本教案1活动要求：1．倾听故事内容，初步了解不同动物尾巴的特征及功能。2．尝试配对游戏，为五只不同的动物配上相应的尾巴。活动准备：绘本故事《尾巴》PPT、动物卡片、尾巴卡片、配对卡活动过程：一、出示故事封面，引起幼儿兴趣。1．看，上面是一个什么？（尾巴）猜猜会是谁的尾巴？为什么？二、继续看故事、大胆表达。1．谁又来了？（狐狸）它有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？谁来帮它找一找？2．出示几种特征明显的动物尾巴，让幼儿寻找狐狸的尾巴。3．说说狐狸的尾巴是什么样的？有什么用处。好文供参考!2/194．这些动物是有尾巴吗？它们的尾巴有什么功能？分别出示动物PPT，幼儿说说。如：有的尾巴有平衡功能；马、牛、猪的尾巴可以驱赶昆虫；松鼠从高处跳跃时尾巴可以当作降落伞起减缓坠落速度的作用；雄孔雀的漂亮尾巴是它争夺雌孔雀作配偶时的主要工具……（指导策略：在活动之前要丰富幼儿的经验，让幼儿对常见动物的尾巴特征有初步的感知了解。）三、尾巴配对，动手操作。1．你们帮小狐狸找到了尾巴，真厉害，还有好多动物朋友也找不到自己的尾巴了，怎么办？2．出示没有尾巴的动物PPT，幼儿先说说它们是谁，尾巴应该是什么样子的。3．分发配对材料，幼儿动手操作，教师巡回指导。（指导策略：引导幼儿先摆好动物的身体，再选择相应的尾巴进行配对。找尾巴的时候可以根据颜色的一致性、尾巴的特点等方面来找。）四、展示幼儿配对结果动物们的尾巴都找到了吗？纠正错误。（指导策略：请幼儿检查配对的结果，发现错误，请配对的幼儿再次完成。）结束语：动物朋友都指导了自己的尾巴，非常开心，它们好文供参考!3/19一起唱起歌，跳起舞，我们也跟它们一起跳吧！大班绘本活动教案2活动背景：《1只小猪和100只狼》是日本著名绘本作家宫西达也的力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格，充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100只狼追捕、围困，最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾，让人读来忍俊不禁。在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法，使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生。活动目标：1．体验绘本阅读的乐趣。2．学习多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质。3．能大胆地猜想故事情节。活动准备：大绘本、PPT活动过程：1．感知绘本封面、扉页，引发幼儿兴趣师：今天老师带来了一本很有趣的绘本，绘本的扉页上有谁？它要去哪儿？树林里有什么呢？[在活动导人中我让孩子仔细看绘本的扉页，同时提出问好文供参考!4/19题，设置悬念，激发幼儿阅读兴趣。同时也为后面的阅读做了很好的铺垫。]2．用多种方式阅读绘本（1）阅读绘本的开始部分师：树林里到底有什么，让我们绕到小猪的前面去看看吧！[在这里教师用了一个“绕”字，而不用打开书本看看的字眼，目的是为了让孩子们感受到绘本扉页和正文绘画的不同视角。]①观察画面，通过模仿活动进行角色体验第一，模仿狼的心理活动师：哇！树林里有谁啊？（很多狼）小猪为什么没有看到它们？这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛？（想吃掉小猪）我悄悄地告诉你们，这是一群饿了整整三天三夜的狼，看到一只又白又胖的小猪走来了，它们会怎么想？又会怎么说呢？第二，观察、猜测狼之间的对话。师：小猪越走越近，它们会对旁边的同伴说什么？看看狼的表情是怎么样的？谁来学一学？（请幼儿学学狼的表情）小猪呢？它发现狼了没有？它才不知道大树后面躲着这么多狼，一边跑一边嘴里还哼哼：今天天气好，我到树林跑一跑。②体验文字变形带来的阅读乐趣师：小猪刚一说完，哎呀，怎么啦？（教师翻页）好文供参考!5/19第一，观察狼说的话。A．狼怎么了？（冲出来）它们一边冲一边嘴里还说什么？（冲啊，弟兄们——）B．谁发现了，这两边的字有什么不一样的地方？为什么要把狼说的话变红变大呢？C．真奇怪，你看字的下面还拖着一条长线，这是什么意思？（念这个字的时候，要把声音拉得很长很长，这样后面的狼的弟兄就会听得见，跟得上）。我们一起再来学学。第二，观察小猪说的话。A．看到100只狼追来了啊，小猪说了什么？为什么小猪会说两个“大”字呢？'（小猪吓得连说话都发抖了）B．我们也来学一学小猪说的话。[文字的变形是绘本中常用的艺术创作手法，这种手法往往让幼儿能够更深刻地感受到绘本中所描写的情境，对情节起到推波助澜的作用。在这里让孩子们模仿狼和猪说话，不仅仅是为了提高孩子“演”的能力，更重要的是让孩子感受到这本绘本的有趣和好玩。]（2）阅读故事的发展部分①感受绘本的方向性特质师：下面接着来看，注意，我要连着翻三页，小朋友看仔细，这三页讲了一件什么事情？（狼追猪）师：小猪是怎么逃的？往哪边逃？谁能够用一个恰当的词好文供参考!6/19来说一说？师：小猪东逃西窜，害怕极了，边逃边会喊什么呢？幼儿表演，师幼共同表演。[方向性是这本绘本的另一个重要的艺术创作手法，在这三页中，绘本运用类似于电影中的蒙太奇手法，让小猪逃跑的方向来了两次180度的大逆转，读者深刻感受到小猪惊慌失措、四处逃窜的危险境地。为了让孩子们能够更好地感受这一情境，教师紧扣绘本中的游戏精神，设计了如同“猫抓老鼠”似的游戏，让孩子们在游戏中体验阅读的乐趣。]②引导幼儿猜想小猪逃[]生的办法师：你们可真是太饿了！这么快就把小猪包围了！你们想知道绘本中的小猪会有怎么样的命运吗？我们去看看吧。（老师翻页）师：小猪怎么了？猪被狼群包围起来，而且包围圈变得越来越小，你看这时狼的心情怎么样？（得意）一高兴起来它们就你一句我一句地讨论先吃小猪的哪一部分？（你能猜猜狼会怎么说吗？）师：这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近，他的表情是怎么样的？（害怕极了，哭了）你看他的手和脚都怎么了（不停地发抖，很害怕）我们一起来学一学小猪害怕发抖的样子。（集体——个别）师：小猪吓得全身发抖，它会不会被这群狼吃掉呢？答案好文供参考!7/19就藏在书的封底，我先偷偷瞄一下！（做看书状）你们想不想看？（3）猜测故事的高潮部分师：出示封底，结果怎么样？小猪有没有被吃掉？师：怪了，小猪为什么没有被狼吃掉呢？这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情，谁来猜猜看！（它自己会想什么办法呢？或者有谁来帮助它？）[这个环节中，教师突破以往顺页翻看的常规，采用了跳页阅读的方法，直接让幼儿看封底，这样就引起了孩子们更大的好奇心：为什么小猪会没事呢？其中到底发生了什么事情？这一小小的改变，让幼儿原有的兴趣更高了。]师：是不是你们猜的那样啊？不是，有没有人来救它啊？（看狼挥手和小猪再见的一页）在这页，请你仔细看看狼在做什么动作？狼有没有再去追小猪？（没有）这群狼为什么会把小猪给放了，这可真奇怪！师：到底是怎么回事呢？让我们回过头来看看，就在狼群越逼越近的时候，有一只狼，站了出来，（找到了吗？是哪一只？）他作了一个什么手势？（谁来学学）这个动作是什么意思？5．这只狼手一挡说：“我们有100只狼，而猪只有一只，我们每只狼，只能分到一丁点，怎么会吃得饱呢？”原来狼是嫌猪太少，根本填不饱肚子，就在这个时候，小猪听了狼的话，好文供参考!8/19心想太好了，机会来了！小猪想到了什么办法逃命？（4）结尾：留下悬念，结束活动师：到底会怎么样呢？小猪是怎么样逃脱的？让我再偷偷地看一眼，哦！真是太有意思了！孩子们，你们想知道吗？真的想知道？马上想知道？既然你们这么想知道，那我就把这本《1只猪和100只狼》的绘本，送给你们，回去后大家一起来仔细地看一看，把答案找出来好吗？[在孩子们急于想知晓结果的时候，阅读活动嘎然而止，教师巧妙地让孩子们在欲罢不能中，产生了迫不及待想翻看绘本的强烈愿望，极大地激发了幼儿自主阅读的欲望，可以说，这样的结尾是本设计的精彩一笔。]3．分享阅读师：老师今天带来了这本绘本，可是，这么多绘本不够全班小朋友看的，怎么办呢？（一起看）现在就请大家带着绘本，回到教室和其他小伙伴一起分享好吗？[阅读教学的一个重要目标是发展孩子自主阅读的兴趣，把自主阅读放在延伸活动中有这样两点考虑：一是尊重了孩子自主阅读的个性化特点；二是减少了集体教学中时间的隐性浪费。]活动反思：心理学研究表明幼儿好动、好玩、好模仿，以游戏为生命，好文供参考!9/19多游戏，多发展。根据幼儿这一年龄特点，我们在整个活动中特让幼儿在看看、学学、说说、演演的过程中，学得轻松，玩得开心。他们以饱满的热情投入活动，并且以情节的自然递进为转换环节的契机，使幼儿怀着一种积极的态度参与活动，在活动中跃跃欲试，激情高涨，有效促进幼儿的主动学习。在教学活动中根据绘本内容我巧妙的设计了单页、多页、跳页的多种阅读方式，这几种方法的交替使用结合提问的巧妙设计，使活动达到了一个险象环生、悬念迭起的效果，让孩子们欲罢不能，阅读兴趣高涨。在活动的最后环节，我再次利用悬念，激励孩子们再次阅读，因为经典绘本都是值得一读再读的。同时，根据这本绘本的特质筛选，幼儿现阶段的阅读能力，我先后采用了创造性表演和比较性观察，在幼儿观察画面的基础上，增加对绘本中文字、构图方向性的解读能力，然后逐步引导孩子走进绘本，爱上阅读。幼儿园绘本教案3我的幸运一天设计意图绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结好文供参考!10/19合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。活动目标1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。3、能大胆创编故事。活动准备故事PPT（隐藏故事中文字）、大图书、音乐、头饰若干（狐狸小猪）、打击乐若干。活动过程一、观察封面，导入故事：出示PPT1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是（幼儿大声读：我的幸运一天）想想看，“幸运”是什么？（幼儿根据自己的理解说说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜猜）让我们一起来看看吧。出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子。凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）好文供参考!11/191、幼儿观察图画PPT4（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干什么？（修爪子）它修爪子准备要做什么？（2）、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为什么来敲狐狸的门？2、讲述故事PPT5：讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？3、幼儿观察图画PPT6：（1）、（老师故作惊讶）看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？（4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。？（幼儿俩俩一组戴头饰表演）（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢？4、讲述故事PPT7（1）、谁的幸运的一天开始了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？谁来说说你的幸运的事？当幸运来临时，你的心情是什么样的？（开心、快乐）（2）、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展好文供参考!12/19示一下自己幸运时的心情？（幼儿逐个展示）这里老师还给大家准备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你开心、快乐的心情哟。（幼儿在欢快的音乐声中打节奏，结束时把乐器放回原处）。（3）、幸运的感觉真好，可是小猪