《4.1 喜看稻菽千重浪――记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》公开课优秀教案教学设计（高中必修上册）

《喜看稻菽千重浪》第二课时教学方案教学目标1.学习杰出农业科学家袁隆平的创新精神和高尚品质。2.了解人物通讯的基本写作特点，学习并掌握阅读人物通讯的一般方法。教学重点1.梳理人物主要事迹，把握其高尚品质与精神境界。2.抓住细节描写，把握人物的性格特征及精神品质。教学难点抓住细节描写，把握人物的性格特征及精神品质。教学过程一、教师导入【高考命题方向】2008年广东高考语文考试大纲明确将新闻列入与传记、报告、科普文章并列的四种实用类阅读文本。从文本特征看，新闻、传记与小说都是叙事类文本，但新闻与传记是写实性的，而小说是虚构性的。新闻与小说、传记与小说的组合被认为是高考现代文阅读选考题的基本组合。可以预见，新闻类文本尤其是人物通讯、事件通讯的考查必将成为命题者青睐的热点；从近期一些大市级模拟试题看，人物通讯和事件通讯考查的频率亦呈不断加大的趋势。分析其命题方向，我们发现，人物通讯主要考查以下角度：1．对人物通讯标题的特色及作用的考查。2．对塑造人物所选取的典型材料的分析。3．对人物通讯中的人物形象及其性格特征的分析。4．对人物通讯塑造人物的意义以及作者对人物的评价的理解。5．对人物通讯塑造人物的方法的分析。6．对人物通讯的新闻价值与宣传效果的探究。7．对具体文段内容、句子含义、词语含义的理解。今天我们来研读一篇人物通讯《喜看稻菽千重浪》，结合高考命题方向，以它为例，我设计了几个活动来了解人物通讯的基本特征，设题角度及解题技巧。二、课文研讨活动1：（个人及小组活动）文章的题目就是文章的“眼睛”，尤其是新闻类文章，它要在第一时间传达出消息中最重要、最吸引人的信息，请分析本文题目的特点。明确：正题，引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”，表达了作者对袁隆平研究成果和突出贡献的赞叹。副题，实题，点明所报道的人物。活动2：（个人及小组活动）人物通讯需要先进人物的典型事迹才能让人感动，给人启迪。本文在选材上有何特点？具体写了袁隆平的哪些典型事例呢？这些事例分别体现了作为一名科学家的袁隆平哪些方面的品质？(在第一课时预习的基础上，学生先独立思考，再小组讨论，形成答案)明确：本文在选材上注意了材料的典型性。①2001年春节刚过，袁隆平领奖前仍在稻田里工作。（热爱并献身于农科研事业）②1960年袁隆平敏锐地发现了“天然杂交稻”的杂种第一代。（勇于实践，敢于探索）③1964年袁隆平终于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于创新）④1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂交稻的文章。（坚持真理，实事求是）⑤1993年袁隆平要求对推广“玉米稻”持慎重态度。（坚持真理，实事求是）⑥1986年以来，袁隆平提出并实现了杂交水稻育种的战略思想，为我国粮食大幅度增产做出了突出贡献。（矢志为中国和世界人民作贡献）活动3：（个人及小组活动）没有成功的细节描写，就没有好的人物通讯。请同学们找出本文的细节描写，并分析其作用。（学生先独立思考，再小组讨论，形成答案)明确：1．人物描写(一位老人眯起双眼—走下了稻田)几个动词突出了人物工作之认真细心，对科学的严谨，一丝不苟。这段文字描写了一位平凡的“农民”形象，正是这平凡的外貌与伟大的贡献形成了极大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入实践。2．突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来!3．1964年7月5日，------突然他的目光停留在一棵雄花花药不开裂，性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。小结：细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚的重要手段。活动4：（个人及小组活动）文章中使用准确的数据对表现人物有什么作用呢？（学生讨论、分析交流、教师点拨提示，提问）明确：如：“十三年来，杂交水稻累计种植面积十二点五六亿亩，增产粮食约一千亿公斤，增收近三百亿元。根据农业部统计，全国水稻平均亩产三百五十七公斤，而杂交水稻是四百四十一公斤，每亩增产八十四公斤；”“中国杂交水稻之花在世界各地结出丰硕之果，产量最高的比当地品种增产百分之五十，一般增产百分之二十到百分之三十。”这几组数字有力地说明了杂交水稻的优越性，从而突出了袁隆平的卓越贡献，也体现了人物通讯真实性的特点。三、小结教师小结：这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢于向权威宣战，大胆创新的精神，也表现了他引领“绿色革命”的宏愿。高度评价了这位杂交水稻专家的研究成果的重大意义：不仅使中国率先在世界上实现了“超级稻”目标，而且对解决中国乃至全世界的粮食问题都具有重大意义。学生小结：请同学们就上述五个活动的设题角度及解题思路进行小结。