蔡瑞美台北市立成功高级中学特教组长

蔡瑞美／臺北市立成功高級中學特教組長@ABCDE,$FGHIJ+2教師天地　第137期　94年8月　55一、前言從事普通學校特殊教育工作已邁入第26年，這些年來特教學生由於融合教育的觀念，以及早期療育的推動績效，於民國86年特教法修正公佈後，除智障者及多重障礙學生之外，已有多數身心障礙學生回到普通教育體系學習。國民教育階段後選擇升學至普通高中高職的身心障礙學生也因此逐漸增加中，普通高中高職的老師因為教學分科目需有專精的學科背景，特教教師(也稱資源教師)已無法滿足學生學科教學上的需求，定位在於提供特教專業的諮詢及資源服務，因此每一所學校的特教專業服務人員，也相對減少了。特教組或特教教師依照學生的個別化需求引入普通班教師各科教學及服務。同時也因為這些特殊需求的孩子回歸到普通班級中，學生的學習及活動多數時間是和同儕及普通教師為伍，普通教師的職責加重是必然的趨勢。我們即將面臨的是「校園特教一人服務中心、眾人服務團隊」的時代來臨。因為這些特殊需求孩子的入學，就臺北市高中職分別成立特教組之後，特教組在每學期開學前，就必須先了解學生的特殊需求，幫助學生融入校園，也為了讓老師和同學能夠了解班上的特殊需求學生，通常應在暑假中提前作家訪和家長溝通，將學校中的無障礙環境先向學生及家長作介紹，或者先帶家長和學生到校園了解環境，並透過家訪了解特殊學生的需求，將家人示範如何協助的照片，幫這位特殊學生作一個POWERPOINT檔案，開學前在召開IEP會議前，將書面資料提供給每科任課教師，並於第一週入班宣導。以下就任課教師的書面宣導單及入班宣導的POWERPOINT檔案大綱稍作介紹，並期待學校中的特教組人員，在開學前已經都為所有的特教孩子做好準備，讓學校中所有相關的行政人員，普通班導師、同學在學期初，都能知道如何來迎接班上的特殊需求學生。二、任課教師的書面宣導單(一)以聽障學生為例敬愛的老師：您好，感謝您平日對本校身心障礙學生的關懷與照顧。(這句話每張宣導單都要寫，以下幾篇省略)二年XX班有一位聽覺障礙（中度）的學生宋OO同學，因為聽覺上的障礙，導致無法聽清楚您說的話，所以他的座位必須坐在視聽效果較佳的位置（參閱圖一為聽障學生最佳座位），請多利用板書，請面對面跟他說話時，並請注意他是否能「讀」得到您的唇語、「聽」得到您的語音。如@ABCDE,$FGHIJ+256教師天地　第137期　94年8月果學生需要用調頻式助聽器，請參閱圖二的配戴方式(圖中左為老師右為學生)。如果老師有上課的教材、講義等文件時，請多提供一份給他，便於聽障生的閱讀及學習；如果您不太方便，可以麻煩班上該科的小老師送至教務處，我們將即時提供影印的協助。如果您每節課均會點名，麻煩當您要點名時，第一位唱名先點他，讓他能先喘口氣，不用擔心您點到他時他不知道應答。如果平時考您使用聽寫的方式，請考量用替代性評量；段考時監考時，考卷的口頭說明，請您注意到聽障生是否已「聽」清楚，例如英聽測驗則不予計分，或彈性採用替代性評量。音樂課可以從欣賞的角度來評量，或是閱讀音樂家的故事讀書心得。如果您還有任何關於身心障礙學生的問題，歡迎用校內分機69或49與教務處特教組聯絡，謝謝您的合作(這句話每張宣導單都要寫，以下幾篇省略)。教務處特教組敬啟94.08.30(二)以腦性麻痺學生為例一年X班有一位肢體障礙（中度）的學生吳00同學，罹患腦性麻痺，導致行動上有些不方便，有些事情請老師們能夠了解與關懷，並請諒解他的不便。00是早產兒（八個月），出生後十個月大時，發現手腳僵硬，屬於四肢痙攣型的腦性麻痺，雖曾復健，但行動仍不方便。每日上學放學皆由母親接送至校門口，目前導師已安排班上同學上午協助將書包背至教室，放學協助送至門口。有關課程須注意的事項，如果是戶外上課時請盡量讓00坐著學習。體育課00必須參與，球類運動時他無法打球，請另行安排適性體育，不過游泳課則例外，他可以參與，只是在更衣室中必須坐著更換衣物，更衣室中請准予攜帶板凳進入（板凳需要同學協助搬動）。其軍訓術科是免修的。目前00站立行走時需靠牆，上下樓梯需有扶手，00因走路時身體搖晃不穩，地面避免潮濕，以防滑倒。因為行走時雙手需扶著依靠物，或請同學幫忙攙扶，且雙手無法拿東西，亦需請同學代勞。00在行■圖一笮座位參考圖講桌箹■圖二笮調頻式筒FM筠助聽器箹箹箹教師天地　第137期　94年8月　57走上速度較為緩慢，集合或是更換教室上課時（請他盡量提早出發），如果無法準時到您上課的地點，請您見諒。若是集合時，請避免與一群同學同時行進以免撞倒。請提醒早到晚走，避免擁擠碰撞而受傷。00在聽及說方面的功能和一般同學能力相當，唯因為雙手功能不佳，書寫功課或是考試時，速度稍會受到影響，但是以國中老師的觀察敘述，00的學習態度認真，對於交代課業會盡量努力完成，並請老師多給予鼓勵。如果您的任教時段，特別指定志工同學協助，或有同學經常主動協助00同學，請轉知特教組，適當時機將予以表揚。依據教育部本年度公佈的成績考查辦法，身心障礙學生及格標準高一為４0分及格，請老師注意學生身心狀況，並予以彈性評量。(三)以血友病學生為例二年XX班有一位領有重大傷病卡及身心障礙手冊的學生－00同學，經診斷為「血友病」，血友病病人的主要問題是缺乏凝血因子，是一種凝血功能障礙引起的疾病，主要是先天性凝血因子缺乏所引起的。所以，血友病病患終生都活在隨時可能發生出血症狀的陰影之下。因此，血友病病人的出血傾向，除了容易瘀青以外，經常發生出血的部位是關節。關節出血並不會如很多人想像的那樣，會整個關節都是瘀青，反而是以關節疼痛來表現，若是沒有辦法好好治療，反復關節出血，最終會造成關節變形，使得病人因此行動不便。00同學目前因為凝血功能問題，每隔7-8天需至施打凝血劑（平時家人施打），每隔三至六個月作全身性的身體檢查，如果有臨時意外出血，可以通知家長及校內有關人員，並馬上送至臺大醫院『血友病中心』處理。00同學目前較易出血的部分是在腳踝關節，而且因為經常打凝血劑，關節已經有些退化，需要復健，以致於在行走上較為緩慢。在學校中有一些事情需要靠大家協助，目前上下樓梯要小心，避免擁擠、碰撞，無法從事劇烈運動，班級中需要小義工協助的是：*即時通報－隨時有人在身旁，萬一受傷時能即時通報協助*受傷通報-健康中心、特教組、導師或相關處室*外出通報---提前兩天告訴家長，可以先行補打一針凝血劑，不能走太遠*遠行必要時協助推輪椅*請假時課業的協助平日00同學身體若無特殊情況時，一切生活起居、學習、出席皆能正常。他的生命只要照顧得體，依然可以活到老。如果因病請假時，懇請老師考量學生身心狀況，予以彈性評量。依據教育部本年度公佈的成績考查辦法，身心障礙學生及格標準高二為５０分及格，請老師注意學生身心狀況，並予以彈性評量。(四)以脊椎側彎手術學生為例一年XX班OO號張00同學因為脊椎側彎，於暑假期間手術，半年內皆需依靠鐵衣（外加在制服外的支撐背心）支撐，在行動、姿態、及體力將受到影響。!#$%&'()*+,-./58教師天地　第137期　94年8月目前00同學是屬於暫時有特殊需求的學生，需要老師協助的是：*他的姿勢無法像一般同學一樣支撐太久，偶有不適，需更換姿勢，請老師准予他在上課時更換姿勢站立一下。*室外課或朝會、集合時如需坐下，請坐在椅子上，若無椅子則請他在不影響課堂秩序的情形下於一旁站立，請勿讓他坐在地上。*如果這學期矯正順利，下學期即可恢復正常生活，這也歸功於各位老師的包容與協助，同時感謝本校健康中心的協助，讓他在體力不適時，能隨時到健康中心休息。(五)以小耳症學生為例三年XX班有一位身心障礙的學生（輕度顏面傷殘）－王00同學，因為右耳患有先天性小耳症（外觀明顯以髮遮掩），曾做整形手術，聽力仍未改善，屬全聾，但左耳聽力正常。在上課時，需要老師協助的是：當您上課時，如果音源從學生右耳進來，學生會聽得不清楚；反之，若從左方，則可以讓他聽的更清楚，請您考量王生的狀況讓他坐在靠右方的座位上。(六)以視障學生為例三年xx班陳00同學是一位視覺障礙（弱視）的學生，自小學三年級起，因為眼睛角膜病變、青光眼、白內障，加上視神經盤凹陷，眼壓經常過高，經冷凍、雷射手術多次，目前眼球上方已無處可以再手術（都是疤痕），眼藥對xx同學已無任何作用，視力嚴重受損。尤其自暑假期間更為惡化，目前除了視力受損外，視野也嚴重受到影響。（已經通過身心障礙手冊的申請，正核發中）xx同學因為視覺上的障礙，眼壓過高，眼睛容易疲倦，導致無法清楚辨認文字，所以他閱讀需使用放大鏡，座位必須坐在靠近老師和黑板的位置，並請板書字體清晰。同時也因視野小，走路容易碰撞到人或物體，走路速度需放慢。體育及軍訓戶外課程考量身心狀況，彈性評量。如果老師提供教材、講義、試題、考卷等文件時，請將字體放大至標楷體粗體26級的字體（圖三）或細明體粗體24級字體，平時考卷（如圖四）請放大成A3規格；如果您不太方便，可以麻煩班上的志工同學送至教務處，我們將及時提供放大影印的協助。當您輪到段考出題時，如果您是用電腦打字，麻煩請直接放大一份細明體粗體24級字的試卷繳交與教務處，或請教務處負責試務工作的小姐協助放大，以便於xx同學的作答。如有電腦卡的部分，也麻煩監考老師在他考完後請同學為他轉畫成原來規格的電腦卡，謝謝您。依據教育部本年度公佈的成績考查辦法，身心障礙學生及格標準高三為60分及格，請老師注意學生身心狀況，並予以彈性評量。■圖三（標楷粗體26級字鋰!#$%&&'()*+,-./012345教師天地　第137期　94年8月　59三、班級宣導---以聽障學生為例(民91)以下就以班級中有聽障學生為例，在製作POWERPOINT時可以做的重點提示:1.我戴了一副助聽器---請瞭解聽障學生的各類型輔具，助聽器有不同的類型口袋型、耳掛型、耳內型、耳道型、深耳道型或人工電子耳。有些學生上課需要用調頻式助聽器，才會聽得更清楚，另有震動手錶、震動鬧鐘和閃光電鈴等生活上的輔具。(最後要提醒同學這些輔具的價錢，重要的是幫忙照顧級愛護)。2.請讓我坐在視聽效果較佳的位置---感謝大家給我一點特權選座位（第三排或第五排第2.3位）。如座位圖，我要靠近音源，因為助聽器的功能有限，亦無法將原音重現，還是要靠多種管道協助，有時候聽得到聲音，還是無法聽清楚說話的內容。3.請不要對我吼叫---聽障學生戴上助聽器後，所有的聲音都放大了（包括噪音），如果太大聲我的耳朵會受不了，可是小聲又聽不見，請用一般的音量，面對面有時第一遍沒聽請楚跟我溝通即可。4.我要「看見」聲音---請面對面跟我們說話，並請注意我是否能「讀」得到您的唇語、「聽」得到您的語音。有時我們會咬字不清，給我時間詳細說明，請你耐心聽我們把話說完。5.我有時候會搞錯意思---有一些語音很類似，如「帽子」和「包子」、「睡覺」和「水餃」的口型一樣，有時候我會搞錯了，這時候你可以用換句話說來解釋，比方說「戴在頭上的帽子」，或是「我肚子餓了，想吃包子」。6.請多利用板書---聽障學生雖然戴了助聽器但是並不一定聽得清楚，需要靠板書及讀老師的唇語來學習。如果同學願意留電話給我問功課，我將會更感激你。7.請借我筆記---我上課時需要很專心的聽和看老師唇語，無法抄筆記，為便於閱讀及學習；請同學的筆記借我影印參考，學校也有免費提供影印的協助。8.我無法考聽寫---如果平時考老師使用聽寫的方式，請老師考量用替代性評量，段考時監考時，考卷的說明請您注意到聽障生是否已「聽」清楚，例如英聽測驗則對我來說是很難做到的，能否不予計分，或彈性採用替代性評量。音樂課也請考量替代評量方式。9.如果我影響到你上課---有時上課聽不懂，又急著想要知道老師在說什麼，我會拉著同學問清楚，可是上課中同學又沒有辦法馬上回答，這時候同學可以很客氣的告訴我，「等一下我再告訴你」。10.好康ㄝ道相報---如果同學之間有任何訊息，請告訴我。如果學校有任何廣播時，我無法接收到這些訊息（或上下課鈴聲時），請麻煩轉達一下。感恩及回饋每次在POWERPOINT播放完之後要有一分鐘讓這位聽障同學上臺自我介紹或補充說明，聽障生此時都會主動感謝同學