2023年小班语言教案三只小猪上幼儿园教案反思【汇编4篇】

1/122023年小班语言教案三只小猪上幼儿园教案反思【汇编4篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢？以下我给大家分享的“2023年小班语言教案三只小猪上幼儿园教案反思【汇编4篇】”，希望对大家能够有所帮助。小班语言教案三只小猪上幼儿园教案反思【第一篇】1、萌发喜欢上幼儿园的情感。2、理解故事内容，体验幼儿园生活的快乐。3、学习礼貌用语“你早”“再见”。故事电子大书、课件。一、情景导入。（出示电子大书小猪哭的情景）师：小朋友们，这是谁？有几只小猪？它们怎么哭了？我们一起来听听一个故事《三只小猪上幼儿园》就知道了。二、欣赏故事。1、欣赏故事前半部分，了解小猪哭闹的原因。教师播放课件（播放到小猪哭的位置），请幼儿欣赏。师：三只小猪分别叫什么名字呀？（木木、花花、嗡嗡）师：它们为什么哭呀？引导幼儿说出小猪哭的原因，体会小猪想念妈妈的心情、2/12理解小猪不适应新环境、还没有体会幼儿园的快乐而造成的不安。师：如果你是小猪会怎么办呢？2、欣赏故事的后半部分，了解小猪喜欢上幼儿园的原因。师：最后小猪们会怎么样呢，让我们继续欣赏故事。教师播放故事课件的后半部分。师：老师吹哨子喊三只小猪做什么？（比赛跑步）师：后来小猪有没有哭啦？为什么？教师小结：小猪体会到了上幼儿园的快乐，所以就不哭了，也乐意上幼儿园了。再次播放故事课件，完整欣赏故事。3、学习礼貌打招呼。师：三只小猪早上去幼儿园的时候，看到了很多的小猪，它们是怎么做的？（主动和其他的小猪说早上好）师：你们来到幼儿园，会怎样向小朋友、老师打招呼呢？我们一起来学一下吧。幼儿模仿刚来到幼儿园，礼貌地打招呼。师：放学的.时候三只小猪和老师说什么呀？（老师再见）师：放学的时候，你会怎样跟老师说呢？我们一起来学一下吧。幼儿模仿放学时间跟老师说再见。三、分享交流，体验上幼儿园的快乐。师：你喜欢上幼儿园吗？3/12师：你喜欢在幼儿园做什么？师：幼儿园里有什么好玩的地方和快乐的事情？四、活动小结。师：小朋友刚上幼儿园，由于不熟悉环境、不习惯离开爸爸妈妈，会哭闹是很正常的，只要小朋友们积极、大胆地和同伴、老师一起玩游戏，就会体会到上幼儿园的快乐，一定会喜欢上幼儿园的。导入活动也可以利用小猪手偶等幼儿喜欢的道具吸引幼儿导入活动。1、在班内布置幼儿情绪表现栏，让幼儿用笑娃娃和哭娃娃的脸谱卡来表达自己的感受，引导幼儿认识自己的情绪。2、利用来园、离园活动提示幼儿用礼貌用语。语言区：投放幼儿用书，鼓励幼儿阅读。美工区：投放小猪图画，让幼儿进行涂色等。主题墙布置三只小猪和小朋友开心上幼儿园的情景。请幼儿把图书带回家，请家长在睡前给幼儿读故事《三只小猪上幼儿园》，体验故事中三只小猪上幼儿园开心快乐的心情，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。当幼儿情绪不愉快时，鼓励幼儿像小猪一样加入小朋友们的活动，转移不愉快情绪。小班语言教案三只小猪上幼儿园教案反思【第二篇】4/121．引导幼儿学习从前往后一页一页翻阅图书的方法，初步理解画面的内容。2．幼儿能够仔细观察三只小猪的情绪变化，学说礼貌用语。3．通过活动幼儿能够联系自己的生活经验谈上幼儿园的经历。材料准备：大图书一本、图书（人手一册）、指偶小猴、小狗、小猫各一份。1．情境导入师：出示小猫指偶：“小朋友们好。”幼儿跟小猴打招呼。“我是快乐的小猴，我今天上幼儿园，很开心。”教师问为什么小猴很开心，幼儿回答。同样的方法出示小猫、小狗指偶。分析：教师以木偶情境表演的形式导入活动，一下子吸引了孩子的注意力。表演的内容紧扣阅读材料。教师从故事内容中选择适合新入园孩子学习的礼貌用语作为技能目标切合小班幼儿实际。2．引导幼儿阅读，掌握方法，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式引导幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。(1)教师出示大图书，幼儿观察画面，说说自己看到什么。教师讲述故事，提问：三只小猪分别叫什么名字？他们在干什么？他们在家里乖吗？5/12(2)猪爸爸和猪妈妈商量了什么事？三只小猪又会发生什么事情？我们接着往下看。教师边讲述故事边提问：三只小猪来到了幼儿因怎样跟老师打招呼？请幼儿学说对话。（幼儿与教师分角色表演对话）(3)你们看到发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在哭了起来，这时老师想了个什么办法？三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛？(4)教师边指导幼儿阅读故事边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样？大家休息的时候三只小猪还在干什么？(5)放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话。（幼儿与教师分角色表演）分析：情境表演结束后顺利过渡到活动重点环节，教师引导幼儿阅读时采用出示大图书的方法进行，符合小班幼儿的年龄特点和认知特点。在讲述故事的过程中教师一并介绍了封面、内容和封底，并在和孩子一起阅读的过程中示范了翻阅图书的方法，为幼儿自由阅读打下了基础。3．引导幼儿自由翻阅图书，仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征(1)三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？(2)你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿讨论）(3)画面中有几只猪小弟和猪小妹呢，请数一数。6/124．师幼讲述故事师：三只小猪对老师有礼貌，又能和小朋友一起开心地游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？指导幼儿用指偶分角色表演。5．联系幼儿生活(1)小朋友喜欢上幼儿园吗？(2)你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？6．结束活动师：三只小猪在幼儿园过得开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！小班语言教案三只小猪上幼儿园教案反思【第三篇】１、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。２、观察图书中三只小猪的行为变化，根据服饰区分猪小弟和猪小妹。３、能分析故事情节，培养想象力。４、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。１、大图书一本２、图书（人手一册）、指偶一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小朋友喜欢看书、听故事吗？今天老师也为你们准7/12备了一本书，我们一起来看一看。”2、让幼儿自己阅读一遍，教师观察二、教师与幼儿一起阅读，理解故事内容教师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么？1教师讲述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？”2猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看教师边讲述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？”请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）3你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）教师边讲述故事边提问：三只小猪看见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么办法的呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢？4教师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在比赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？5放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话（幼儿集体与教师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿仔细观察三只小8/12猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。1三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？2你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿讨论）[]3点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲述故事师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小朋友能一起开心得游戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演三、联系生活实际1、小朋友喜欢上幼儿园吗？2、你们在幼儿园喜欢做什么？有什么快乐的事？3、如果你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来讨论。）四、结束活动师：三只小猪在幼儿园过的开开心心的，我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧！小朋友刚上幼儿园，第一次离开了熟悉的生活环境，第一次过上了集体生活，他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小，生活经验很少，接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉，在他们入园以前，主要接触的9/12是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，面对陌生的环境，看到父母、家人不再陪伴自己，便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样：自己想怎样就怎样，爱去哪就去哪，想要什么就有什么……总要受到一定的约束，这一切都需要一个适应的过程，于是有的孩子哭闹不止，有的不肯吃饭，有的不爱睡觉，还有的不喜欢参加活动，不能适应集体生活，或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期，能尽快适应幼儿园的集体生活，从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感，以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了，它带领着幼儿逐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活，在活动中渗透入了礼貌用语，如：老师早、老师好、老师再见等见面礼，培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语，锻炼幼儿的语言能力。为了安抚孩子的情绪，让孩子暂时忘却家庭的亲子之情，融入集体的快乐，在讲述故事的时候运用指偶摆动，创设了一个故事环境，增加幼儿对故事的兴趣，也让幼儿能更好得理解故事内容，在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣，满足他们的学习需要。10/12活动结束了，孩子们有了很大变化：孩子们更加喜欢上幼儿园，并逐渐学会在讨论中与人交往。也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园，在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。能大胆讲述，口语表达能力有所提高。在活动开始时有的幼儿不太愿意表达，不敢在集体面前说话。通过活动，孩子们不仅会简单讲述故事内容，并初步学会倾听，愿意说，喜欢说。班里的周钱景渊小朋友，上课时总不爱回答问题，在我一次次的提问中，我多叫了周钱景渊几次，渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。但是，在活动中，小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏，家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处，比较固执、任性，有时喜欢争抢玩具，社会性发展还很弱，缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿，但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中，多与家长交流育儿方法。在日常生活中，还需加强谦让、合作等方面的教育。小班语言教案三只小猪上幼儿园教案反思【第四篇】1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美好情感。11/122、进一步加深幼儿对房屋材料的认识，让幼儿懂得我们的房屋不仅要美观大方，而且要结实牢固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。3、能分析故事情节，培养想象力。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。教学重点：增加幼儿的生活经验。教学难点：对房屋材料的认识。1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。2、《三只小猪》的故事课件。3、纸、蜡笔若干。1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿浏览，师幼谈话引出课题。教师：今天我们看到了我们所居住的房屋，你们发现用什么材料可以建房子呢？幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…教师：今天我跟你们带来了三个朋友来认识一下它们，出示画面，它们是谁啊？幼儿：三只小猪。师：对啦，今天我们就来听听三只小猪的故事。2、出示课件，教师有表情地根据画面讲故事第一遍，帮助幼儿初步了解故事情节。3、幼儿带着问题听故事第二遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什么材料盖房子呢？谁的房子最结实呢，为什么？故1