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1/172023年幼儿美术青铜器教案(精选5篇)作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是网友分享的“2023年幼儿美术青铜器教案(精选5篇)”,希望对您有所帮助!幼儿美术青铜器教案【第一篇】知识与能力目标通过本课的学习,使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。过程与方法目标:教师指导学生利用现代信息技术,通过动手上网查资料,搜集史料,体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习,筛选资料的能力。情感态度与价值观目标:通过学习本课,学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化,激发学生的爱国主义情感及民族自豪感,增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观。1、青铜器的高超工艺。2、青铜文明的概念教师讲解,学生分析讨论相结合2/17情景导入老师(出示幻灯片──司母戊鼎)(提前让学生收集有关司母戊大方鼎的资料)(先对“青铜时代”进行简单介绍:)青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质文化,便被称作“青铜文明”。中国青铜文化的起源可以一直追溯到原始社会新石器时代,而其真正的发展最高峰则出现在商朝和西周时期,尤其是商代以鼎为代表的祭祀用容器的制作最为著名。青铜鼎的前身是原始社会的陶鼎,本来是日用的饮食容器,后来发展成祭祀的“神器”,并被笼罩上一层神秘而威严的色彩。这件《司母戊鼎》就是此期间最著名的作品之一。甲骨文:商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字,被称为“甲骨文”。甲骨文是一种比较成熟的文字。我国有文字可考的历史从商朝开始的。今天我们一起来学习第5课青铜器与甲骨文自主预习快速浏览教材,独立完成下列问题,完不成的作好标志。(一)、青铜器的高超工艺1、在社会末期,我国已出现青铜器。2、是我国青铜文化的灿烂时期,著名的青铜器有和四羊方尊。3/173、与商周同期,我国成都平原,也盛行一种独特的青铜文化,出土了大量青铜面具、大型青铜立人像等,这就是举世闻名的“”文化。4、夏商周的陶瓷业也很发达,最早在朝就有烧制原始青瓷的瓷窑。我国是世界上最早发明的国家。(二)、农业和畜牧业的发展1、农业:后代成为“五谷”的农作物,时期已经齐备。农业上已知道、和。2、今天家畜家禽的主要品种,朝时都已经有了,还建有。(三)、奴隶的悲惨生活1、奴隶社会的主要矛盾:阶级和阶级的矛盾。2、最能体现奴隶生活悲惨的是奴隶主用奴隶做和活动。合作探究1、有位著名考古学家说:商代文化实在是一个灿烂的文明。你是怎么看的?2、经过这节课的学习,青铜文明确实很灿烂,但是奴隶们的生活却是十分的悲惨,那么你觉得奴隶社会与原始社会相比,是进步呢还是倒退?3、夏、商、西周青铜文化繁荣的原因是什么?学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识。小结提升原始社会到末期,我国已有青铜器。4/17夏朝种类渐增多,商朝青铜灿烂期。司母戊鼎造型巨,四羊方尊工艺精。举世闻名三星堆,青铜立人有新意。奴隶生活多悲惨,没有自由和权利。生命不如牛与马,人祭人殉任屠杀。幼儿美术青铜器教案【第二篇】1、引导学生欣赏古代青铜代表作品,使学生初步了解古代青铜艺术的发展史及其特色。2、指导学生从青铜器的造型、纹饰及所处的时代背景等来分析青铜器的艺术特色,大胆发表自己的见解。3、激发学生的民族自豪感,教育学生热爱和传承祖国的传统文化艺术。了解青铜器在各个历史阶段中的发展变换及时代特征,理解青铜器与社会发展的关系。能够从青铜器所处历史阶段、造型、纹饰等方面欣赏其独特的艺术美。考考你:1、你知道人类历史进程的三个重要时代吗?2、你了解青铜发展的历史吗?考古学家将人类历史的进程概括为石器时代、铜器时代和铁器时代三个阶段。古代青铜器铸造萌芽于原始社会后期,商晚、西周早期是青铜器发展的鼎盛时期,战国以后,青铜器逐5/17渐为铁器所代替。一起来鉴宝我们怎么来一件青铜器具的艺术价值和历史价值呢?我们可以凭借什么依据来呢?在青铜发展的各个历史阶段,由于时代背景下大的审美观念的变化、铸造工艺的不断革新,使青铜器的纹饰、器形等在各时期展现了独特的风格。商周时期青铜器为王室所垄断,青铜器主要是祭祀和礼器的功能,其中青铜鼎是权力的标志,造型威严而厚重,繁密的纹饰神秘而诡异。显示出雄伟和力量的美。春秋战国时期社会生产力有了新的发展,文化艺术日趋繁荣,南北各地青铜器艺术风格多样,造型优美,青铜器逐渐失去祭祀和礼器的功能,更多的向生活实用方面发展。司母戊方鼎(商代)司母戊方鼎是商代晚期最重的青铜器,是我国已发现的青铜器中最大的一件。造形朴实而又厚重,方正的鼎腹,圆柱形的鼎足和谐的结合在一起,沉稳而又庄严。鼎体饰以饕餮纹,耳上铸有两虎相向食人头的形象。气魄沉雄,器形凝重,纹饰华美,是商代青铜器风格的典范。人虎相抱卣商代造型奇特的青铜酒器,是综合各种真实和幻想的兽类形象。是早期人类将虎作为神来崇拜的一种表现。面具(商代)6/17它的造型似人又似兽,向外突出的双眼神秘而恐怖。牛虎案(春秋晚期)牛虎铜案由二牛一虎巧妙组合而成,其特殊的组合造型使整个铜案重心平稳,大小和谐,动静均衡统一奇特造型,新颖构思。青铜方壶(春秋)器束颈,垂腹,圈足。方杯形盖,盖上部立盤形捉手。颈部两侧附龙首形环耳,并各吊一圆环。盖顶面饰夔体龙纹,盖下四边饰连体双鸟纹。器颈部饰波带纹,腹部饰勾连龙纹和隼鸟纹,底座饰环带纹。纹饰相互蟠连,寓动于静。骑士贮贝器(汉代)贝壳在古代是作为钱来使用的珍贵货币,这个贮贝器就是古代人用来存放钱的器具。你看出来了吗?铜灯(汉代)汉代时期的灯具不仅散发出独特而精湛的造型艺术魅力,而且当时的工匠已经充分考虑了灯光亮度控制、防风、防尘、防污染等实用功能。你知道这个铜灯是怎么来防止烟尘的吗?宴乐、渔猎、攻战纹壶(战国)青铜器上的纹饰往往反映现实的社会生活。这种宴乐狩猎战斗纹饰的出现,是与春秋战国之际奴隶制向封建制转变的社会变革相联系的。这幅兽面纹,选自商代殷墟出土的父辛尊。它是正面描绘7/17头部的兽面纹,巨睛直视,显示一种威力,在商周青铜纹饰中最为普遍,是一种被神化的、幻想出来的、具有某种威严的神秘意义的形象。1、将黏土揉熟,制作一些备用的泥板、泥团、泥条。2、将制作好的泥板或泥团做成需要的形状。3、将做好的形状进行组合。4、用准备好的泥条粘贴在组合好的形体上,用浮雕的手法进行装饰。5、也可以用刻画的方法进行装饰。1、用黏土仿制或改做青铜器,并能在创作过程中敢于将自己的想法和创意体现在作品中。做出别具一格的作品。2、可以在做好器具表面刻出花纹或其他图形,也可用泥条粘出各种形象。课后请同学们收看中央电视台经济生活频道的《鉴宝》、国际频道的《国宝档案》以及科学教育频道的《探索?发现》等节目,了解更多的关于我们祖先创造的悠久灿烂的文明。本课主要是以欣赏为主,让学生了解青铜器的起源、分类、纹饰、铭文等知识,极大地激发了学习的热情,通过眼、耳、手多方面的运用与协调,品尝到学习的乐趣,在主动积极的学习过程中,受到审美的教育。再者就是选取古代青铜器中具有代表性的部分作品加以介绍和赏析,以增强学生的感性认识.幼儿美术青铜器教案【第三篇】8/17①知道甲骨文、金文等字体,知道汉字的演变,培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。②以司母戊鼎为例,了解中国古代青铜工艺的成就,培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。1、知识与能力知道甲骨文、金文的字体,了解汉字的演变,培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。以司母戊鼎为例,了解青铜工艺的成就,培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。2、过程与方法本课教具是多媒体课件,通过图片教学情境激趣的方法,设计探究问题,引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识,享受成功获取知识的乐趣。3、情感态度与价值观通过学习,使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就,培养学生热爱中华民族历史文化的意识,增强学生的民族自豪感和历史责任感。三、教育重点和难点1、教学重点:甲骨文和金文的字体,汉字的演变,司母戊鼎。2、教学难点:理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。1教法9/171、图片欣赏法2、问题探究法3、情境体验法2学法1、观察分析法2、自主探究法3、合作交流法五、课时安排:1课时六、教学过程上课开始后喊上课,同学们起立后,喊坐下,然后示意同学们安静,然后给大家三分钟温习第六课西周的分封的内容,然后进行课堂听写。主要问二个问题:一、西周建立时间,战役,都城?二、西周建立后为了巩固统治,实行了什么制度?主要内容以及作用是什么?然后回顾上节课的内容,武王伐纣和分封诸侯,将最后一部分平王东迁讲完。三、平王东迁教师首先引导学生讨论:西周分封制建立了严密的统治网络,是不是就能保证王位的万世永固呢?在学生讨论的基础上,教师可提示:西周后期,统治者昏庸残暴是其走向灭亡的主观原因。从客观上来说,当时各地区的经济发展很不平衡,各诸侯国在政治上存在着不同程度的分10/17散性,越是边远地区,表现得越明显,这就构成了某些战乱的因素、随着诸侯国实力的消长,诸侯、卿大夫地位的升降,外族的侵扰,战乱增加,经济遭到破坏,各种社会矛盾激化,最后导致了西周的灭亡。然后教师提示学生了解西周灭亡的时间及东周建立的时间、建立者及都城。小结学习通过本课的学习,我们了解了商朝的灭亡和西周的建立,了解了西周实行的分封制和嫡长子继承制以及西周的灭亡,了解一个朝代要长治久安,统治者必须亲近贤人,疏远小人,施行仁政等。导入新课老师讲:前面我们已经学习了夏商周三个朝代的更替,大概了解了他们产生,发展和灭亡的历史。我们知道如果要全面了解一个朝代的特点,我们主要从政治、经济和文化等方面分析。前面的学习我们主要从政治方面分析了三个朝代的特点,今天呢,我们主要从文化和经济的角度再次共同学习三个朝代,也就是第七课甲骨文与青铜器。探究学习让同学们带着问题学习课本。现在请大家用三到五分钟快速浏览课本,并完成练习册的知识归纳部分。然后教师下去指导学生看书,归纳并维持纪律。然后逐步对题,并重点强调一些偏僻字,如司母戊鼎,钟鼎文等。放映幻灯片到下一页,教师提示学生,本课主要学习三部分,分别是甲骨文,金文以及青铜工艺。11/17一、甲骨文主要以幻灯片的形式加课本,边问边总结,并提醒学生在课本上标记出来答案,方便复习。主要从甲骨文的含义,出土地址,如何被发现的(王懿荣,史海拾贝部分)以及其内容和作用。培养学生从课本寻找答案的习惯,锻炼学生概括总结知识的能力。1教师陈述:下面我们一起共同学习甲骨文这一部分,看到这个标题我想大家一定感觉好生涩,好枯燥。其实大家不用担心,初中阶段,我们不用学习的那么深,只需要了解其基本知识点就好了。而且甲骨文和我们今天的汉字有很深的渊源,这会帮助我们理解甲骨文的。2教师问:好了,说了这么多甲骨文了,我想请问大家什么是甲骨文呢?出土于哪里呢?(学生回答后)归纳总结甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。然后放映幻灯片,殷墟的图片。3教师引入:那么甲骨文是如何被发现的呢?然后让一个同学读33页小字部分的史海拾贝部分,然后提问。王懿荣为什么能发现甲骨文?为什么不是其他同学呢?(提醒同学们找出关键字)然后归纳出答案(专业知识、观察生活)。4为什么甲骨文这么受到重视,它记载了什么内容?有什么作用呢?请同学们回答,然后归纳出来。然后从内容里的占卜进行详细讲解,为什么占卜,什么样的人能占卜?然后将十二生肖的甲骨文与金文对应出来,然后让同学们猜舟和车。12/17二、金文1教师提问:以汉字的演变引出金文,然后让同学们将其记到课本上,并从瓜这个字为例,引导同学们发现汉字由复杂逐渐简化,便于书写。2然后提问金文是什么?有何特点及其作用。引导同学们在课本上找出来并进行标记。三、青铜工艺1本节内容准备以合作讨论以及图片展示为主进行讲解以三个问题为主进行分组讨论。1、青铜技术的发展历程是什么?2、青铜铸造
本文标题:2023年幼儿美术青铜器教案(精选5篇)
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