2024年第一次抱母亲的知识点_第一次抱母亲教案第二课时（最新5篇）

1/242024年第一次抱母亲的知识点_第一次抱母亲教案第二课时（最新5篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“2024年第一次抱母亲的知识点_第一次抱母亲教案第二课时（最新5篇）”，欢迎参考下载分享，希望对您的写作有所帮助。第一次抱母亲的知识点第一次抱母亲教案第二课时【第一篇】《第一次抱母亲》这课文以作者第一次抱母亲为引子，唤起作者及人们对爱的思考：长辈对子女付出多少爱，孩子又给予多少关心，从而激发了作者再次抱母亲入睡这样一种感恩的行为。所以说，这是1爱的反思性的文学作品，它引发了所有读者对于爱的反思。基于这样的思考，我谈两点体会；我认为，每1课文都存在一个窗口，可以让读者由此进入文本的深处，起到“提领而顿，百毛皆顺”的作用。在设计时，我扣住“难过”“惭愧”这两个表示作者抱母亲时内心感受的词语引发探究：“我”为什么难过？为什么愧疚？进而探究母亲的“力大无穷”，一指母亲肩上的重担，二指生活的重担。对“翻山越岭”这个词再三斟酌，感悟母亲的艰辛。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在认真解读文本后，我认为文章的作者不仅2/24仅是因为感受到了母亲的艰辛而感动，更重要的是他为自己的不知道而愧疚、难过。试上时，我发现，孩子记忆中父母的关爱几乎都是自己生病了的事，因为太过深刻，可这毕竟是偶发事件。事实上，父母的关爱更多的则在平时的点滴。所以，在课堂最后，我引导学生回想自己的生活中父母的哪些关爱是我们根本没在意，甚至都不知道？唤起学生记忆中那些被遗忘的事情，让他们意识到，我们现在应当每天及时发现爱、回报爱，这些是为了将来在父母老去的时候能少一点难过、少一点愧疚。这样“大问题大空间”的设计，相信学生的回答就不仅是泛泛而谈，而是真正落到实处。语文课就是朗读、感悟、对话的过程，让学生写一手好字，说一段好话，写1好文。首先是朗读能力的训练，好的朗读就是说话，文章就是作者内心想说的话，我们的朗读就是在替作者说生活中的话。课堂上，我分几个层次引导学生朗读：特别是在朗读我记忆中的母亲那一段的时候，先是在理解“肩上的重担”时，读出重，接着在感受了母亲“生活的重担”后读出艰辛，最后在读完母亲那句“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的”之后再读那段话，读出母亲的无私，而作为儿女，却应该是时刻刻铭记在心。通过这样有坡度的朗读，带领孩子们逐步走进文本深处，走进我和母亲的内心，并且融合自己的独特体验再表现出来。其实是感悟与对话，好的对话应该是学生与课文、与作者由内而外的互动，教师是智慧的点拨，点燃唤醒学生，触发学生的想象，让他们有话说，想表达，会表达。3/24比如在最后回忆父母的恩情时，我把说话的时间留给孩子，适当点拨“此刻，当你回忆起这些，你的心情如何？”“父母对你如此呵护，可你却…”，让孩子反思自己的行为，并且大胆表达出来。其实这堂课最初的设计并非如此，为了寻求亮点，我最初在翻山越岭这个“翻”字上做了点文章，因为“翻”在说文解字中，左边的“番”是多次反复的意思，而右边的“羽”是鸟儿的翅膀，“翻”字的意思是鸟儿多次拍打翅膀飞翔。课堂上我用鸟来比喻母亲，双翼的重担凸显母亲翻山越岭的艰辛。但是课上下来发现，孩子们印象最深的变成了这只鸟儿，语文失去了它的本真，所以最终只选择了它“反复、多次”这一层面的意思。在教学过程中，还是存在很多问题。比如，朗读训练还应该落实得更扎实些，时间关系，还请大家多提宝贵意见，批评指正。第一次抱母亲的知识点第一次抱母亲教案第二课时【第二篇】《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元1情感型课文。课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深4/24深的感恩之情。它是1感悟母爱、学会孝敬的好文章，对于学生的思想和情感的发展具有非常重要的意义。课文重点记叙了“我”与护士、与母亲的对话，简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。全文共五个自然段，可分为三部分。第一部分1叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。第二部分（2、3）讲“我”告诉护士，“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”。第三部分（4、5）“我”突发奇想，像小时候母亲抱“我”一样，把母亲抱在怀里，母亲流下了激动的眼泪。根据新课程标准的要求，教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要三课时完成，我说的是第二课时。针对第二课时的内容，我制定了以下的教学目标：(1)认识目标：理解课文第一、二部分的内容，有感情地朗读课文。(2)技能目标：学生能根据实际写一段与母亲相处的精彩片断。(3)情感目标：体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。2、教学重点、难点：重点：理解课文第一、二部分的内容，体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。难点：学生能根据实际写一段与母亲相处的精彩片断。1朗读教学法5/24学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是“我”和护士对话的形式展开故事情节，语言感人，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生感悟课文内容。2创设情境教学法用音乐来渲染情境，让学生在情境中学习语文。3对话法新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。可以通过自主、合作、探究来感悟母亲胸怀的无畏、博大后再展开课堂对话。2、说学法1自读自悟法“阅读使学生个性化的行为”应让学生在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，有所感悟和思考。2合作学习法小组之间讨论、交流，在回答问题上可以相互补充。（一）导入课文上课之前，播放《烛光里的妈妈》的歌碟，创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。1、同学们，这首歌是歌颂谁的呢？2、是的，是歌颂母亲的歌，叫做《烛光里的妈妈》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天，我们来继续学习这6/24歌颂母亲的文章。第一次抱母亲的知识点第一次抱母亲教案第二课时【第三篇】《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元的第13课。课文记叙了“我”去守护生病住院的'母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，确定以下几点教学目标:1、正确流利有感情地朗读课文。2、学会“脖、摔、翻、瘦”4个生字，两条绿线内的生字只认不写，理解由生字组成的词语。3、通过学生对文中描写“我”抱母亲和“我”与母亲、护士对话语句，进行探究学习，感受母亲胸怀的无私、博大，激发对母亲的崇敬、爱戴和感恩之情。为了落实本课时的教学目标，我将本课时的重难点确定为：感受“我”对母亲的愧疚之情。语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探7/24究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，让学生能够乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中学习重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂四．说教学过程在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，本着以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我的教学过程设计如下：1、教师讲述《妈妈的帐单》这个故事。听了这个故事，你有什么感受？指明回答，引导学生说出自己的感受，比如1、我感受到母亲的伟大。2、我感受到母亲无私的爱，为了子女不求回报等等）“良好的开端是成功的一半”。学生都是爱听故事的，这个带着思考的故事激发了学生对课文内容学习的兴趣，产生了强烈的求知欲，同时也为本课学习奠定了基调，起到了事半功倍的效果。2、请同学们齐读课题，读了这个课题，你的头脑中闪现了什么问题？学生提出自己的疑问，比如说1、为什么第一次抱母亲？2、“谁”第一次抱母亲？8/243、是怎样抱母亲的？在什么时间在什么地点第一次抱母亲？4、第一次抱母亲，母亲什么感受？抱的人又是什么感受？等等）教师把学生提出的有价值的问题归类整理后简要板书。古语说的好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”让学生针对课文题目提问题，既让学生学习语文的良好方法，又通过这些问题归类抓住了文章的中心、重点，同时激发了学生学习的主动性。1让学生用自己喜欢的方式读课文，并要求先借助拼音读准生字，认清字形，把句子读顺，画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，再标出自己不理解的地方。2接着我相机出示本课中生字词，指名读，指导学生认读，帮助学生正音，开火车读。理解“翻山越岭”的意思。指导学生书写“摔”字。3快速朗读课文，说说课文讲述了一个什么故事。再给文章分段，理清课文脉络。这一环节的设计初步解决了生字字音、字形、字义的教学任务，理清了课文脉络，整体感知了课文内容，循序渐进地进行了《语文课程标准》第二学段中提出的“能初步把握文章的主要内容”这个训练。1、根据质疑，找出语句。通过刚才的学习，这些问题的答案很快在课文第一自然段9/24中找到了，请用笔画出来。2、指名朗读，交流学习。请同学们自由的选择问题，说说你所找到的答案。预设学生们，可能按以下顺序回答问题，在什么时间什么地点第一次抱母亲？相机出示文中的句子：母亲生病住院，兄弟姐妹轮流守护，正好轮到我的那天；那地点呢？文章开始就告诉了我们事情发生的时间、地点。）b那“谁”第一次抱母亲？为什么第一次抱母亲？c怎样第一次抱母亲？（指名读句子：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。）教师引导学生做动作：左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱。这句话把“我”抱母亲的动作写得很清楚，本以为能稳稳地抱住母亲，结果出乎意料，我差点仰面摔倒。为什么会差点仰面摔倒呢？d抱完母亲后什么感受？体会作者内心，相机出示句子（我说：“我没想到我妈怎么轻。”），指导朗读，读出内心的感受。通过今天的学习，我们知道作者第一次抱母亲差点仰面摔倒，这一抱让作者知道了母亲原来是这么轻，这一抱更引起了作者深深的思考。课后，请同学们读读下文，看看作者都想了些什么？总之，在整节教学设计中，我旨在体现以教师为主导，学10/24生为主体，让学生成为课堂的主人，但在实际教学中，可能还有很多问题，恳请各位老师提出宝贵的意见。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的说课，“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”为了让学生得到发展，我愿努力探索。以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。第一次抱母亲的知识点第一次抱母亲教案第二课时【第四篇】《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元1情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。本单元的3课文组成了“情感”主题单元，着重歌颂人间真情，教育学生要关爱他人，懂得回报。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因