《鸟的天堂》教案第一课时_《鸟的天堂》教案心目中的天堂4篇

1/13《鸟的天堂》教案第一课时_《鸟的天堂》教案心目中的天堂4篇作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。鸟的天堂教案第一课时鸟的天堂教案心目中的天堂【第一篇】《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《鸟的天堂》这课文写了作家两次经过“鸟的天堂”，感受到“鸟的天堂”的和谐之美，文章语言优美，寓情于景，在教学时，应以“读”为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主择文，自主择法，合作探究，珍视学生独特的感受、体验和理解，培养语感。教学目标：知识点：学习生字，能正确读写；理解内容，感受“鸟的天堂”和谐之美。能力点：有感情地朗读课文，领悟作者抓住景物特点描写和寄情于景的表达方法。2/13情感点：感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。教学重难点：1、学习文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写，领悟文章表达方法。2、体会文中含义深刻的句子。课前准备：录像资料，有关大榕树的资料。教学流程：一、课题导入：1、学生齐读课题“鸟的天堂”师：读了课题，你们想到了什么？生自由回答2、生初读感知。师：读了课文，你们知道了什么？学生反馈，当讲到两次经过“鸟的天堂”，师适时引导学生找出课文的“两次”。（从课题引思，激发学生的学文兴趣，激活学生的思维，再带着问题初读感知，大略把握课文的主要内容，理请文章的条理。）二、择文学习1、学生自由选择其中一次，带上学习任务独立学习。师：好，今天这节课，大家自由选择你们喜欢的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爷爷的船，一起鸟的天堂看个究竟吧！3/13读一读，具体描写鸟的天堂的景象的段落。想一想，体会含义深刻的句子。议一议，将自己的体会或疑难找学习伙伴交流交流。2、学生先默读学习任务，带着任务择文，独自学习自己感兴趣的其中一次。3、找学习伙伴相互交流讨论。（出示学习目标，让学生按着目标去学，发挥了教学目标的导向、激励作用，学生自主择文、择友，体现了学生是学习的主人。同时给予充裕的时间让学生自读自悟，使小组探究不流于形式）三、反馈学况1、学习“第一次”∴※重点理解榕树的“大”和“茂盛”。1你（你们）从哪儿感受到榕树的“大”，找出具体的句子学生自由表达自己的理解。“枝干的数目‘不可计数’是怎么回事，让我们去瞧瞧”出示枝干纵横交错的课件，学生观察进一步说感受学生自由读，指名朗读▼对榕树的“大”还有补充吗？2这株榕树真大呀，你们还有不同的感受吗师：这样吧，请大家反复读这句话，然后可以联系上下文，可以联系生活实际和平时的感受，看自己有什么新的体会。4/13生自由地读，体会；生生交流，师参与其中。学生自由发表，师适时评价指名读，愿意读的站起来读一读，全班齐读师：多么奇妙的感受呀，难怪巴金爷爷会情不自禁的发出这样的赞叹：这——生（齐）：美丽的南国的树！3看课件，师解说2、学习“第二次”师：同学们，美好的景致是百看不厌的。第二天清晨，当一切显得更加光明的时候我们再次畅游其间。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟叫，飞出一只大鸟）我们继续拍掌！（师生伴着节奏拍掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景。）树上变得热闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的……我们的眼睛应接不暇。1谁来说说，小鸟都在树上干什么。生想象说。师：就让我们一起走进课文，欣赏那热闹的场面吧！放声读读课文，你可以坐着读，也可以站着读，还可以找伙伴一起读。生自由读文。2师：这回给你印象最深的是什么呢/生回答▼“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的……”5/13指导读理解“应接不暇”联系上下文说说，并且提醒学生注意生字“暇”的书写与意思联系。▼“一只画眉鸟被我们的掌声一吓……那歌声真好听”指名读，（多可爱的画眉鸟啊，我们全班一起来读读）全班齐读师：听，它在歌唱什么？（播放画眉鸟唱歌的画面）师：哪只画眉鸟愿意和大家交流？学生表达四、小结师：今天，我们随着巴金爷爷的足迹，两次经过鸟的天堂，领略到不同而又奇妙的景象，我知道你们心中必定有很多话想说。生自由表达师：是啊，如此美景，我们想说的太多，那我们就借用作家的话来表达我们内心的感受吧！“那‘鸟的天堂’的确是——……”（引导学生读出自己的情感。）（让学生从内容、文章表达方法上等方面自由表达读文感受及收获，将体验推向高潮，认识推向深入）五、作业1、朗读喜欢的段落，并背诵下来2、拟一份导游解说词4、推荐阅读巴金先生的《旅途随笔》6/13板书设计：鸟的天堂大榕树美众鸟纷飞教后反思：一、创设情境，让学生主动参与学习老师恰到好处地播放多媒体课件，创设了良好的学习情境，使学生仿佛身临其境，不仅解决了认识上的难点，还给学生带来美的体验，极大地激发了学生的学习兴趣，积极主动地参与到学习中去。而且，学文时，让学生自主择文，自主择友，充分体现了学习的自主性，并给予充裕的读书思考、讨论交流的时间，课堂上气氛活跃，不时高潮迭起。二、注重朗读，让学生享受独特体验文章文质兼美，老师注重以读书为主线，以学定教，顺势而导，鼓励学生畅所欲言，引导通过对重点句段、词语的理解、品析，以多种形式的朗读将体验感悟推向深入，并珍视学生在读文过程中的独特体验，善于用激励性的语言评价学生，以情激情，使学生不断读有长进，并获得心理的满足和精神上的享受。鸟的天堂教案第一课时鸟的天堂教案心目中的天堂【第二篇】１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“陆续”等词语说话。２、分辨课文中写作者联想和见闻的句子。7/13３、有感情地朗读课文，能背会最后三个自然段。４、体会人与自然之间的和谐，增强生态环境保护的意识。分辨文中描写作者联想和见闻的句子。体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。第一课时１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思。２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。３、能在情境中发挥想象写几句话。４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态保护的意识。１、“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的认识。（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。）３、过渡：是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今天，我们就随着现代著名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。8/13１、放声读一读课文，要求：⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。⑵思考：你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？２、交流：第一次：黄昏──大榕树。第二次：清晨──鸟儿。教师根据学生的回答板书：树、鸟1.《鸟的天堂》教学设计范文3.《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计4.《太阳》第一课时教学设计5.《惊弓之鸟》第二课时教学设计6.《郑和远航》第一课时教学设计7.《静夜思》第一课时教学设计8.《动物过冬》第一课时教学设计9.《大还是小》第一课时教学设计鸟的天堂教案第一课时鸟的天堂教案心目中的天堂【第三篇】9/13《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。1、认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的景象。2、培养学生的问题意识，提高整体语文素养。3、感受南国风光的美丽及热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的自由快乐的景象，体会作者的思想感情。一、设境激趣，触发语感１、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。学生答。（师板书：树鸟）２、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。（高大的，参天的，几个人抱不过来的……）３、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（播放课件，展示）10/13二、充分诵读，激活语感１、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。２、学生读。３、交流：全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……说理由时，就势读相关的语句。三、潜心品读，领悟语感１、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。２、学生品读。３、反馈：只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。四、多元解读，积淀语感１、请你再读读第二段：你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。２、出示：⑴那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。11/13⑵翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！“颤动”在这里指的是什么？（微风吹动树叶一闪一闪的样子。）“颤动”是怎样的动？（抖动的、发抖的。）鸟的天堂教案第一课时鸟的天堂教案心目中的天堂【第四篇】1、自学本课生字新词。2、感受榕树的美丽，体会群鸟纷飞的热闹景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。4、有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。：多媒体.课件。由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，教师配图诵读第七、八自然段。（自然引导对重点段的学习）1、默读。找出作者描写榕树美的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。（引导学生自读、感受、质疑）2、交流自学情况，发表自己的见解。12/13a．教师注意学生在谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶的多”、“枝上又生根”等特点。（通过交流，相互启发，分享学习心得）b．学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受发表自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己的见解的.感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。（联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”，教师尊重学生阅读的多元感受）c．通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文重点部分的理解、感受。d．通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹“这美丽的南国的树”1、播放12、13自然段“群鸟纷飞”的.课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴）3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上。（配上欢快的音乐）4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂”，体会其含义。13/13（学科间的融合，恰当利用美术课的资源）5、再读课文，在欣赏课文的过程中，领会作者对这一情景的描写。1、播放“小画眉”。2、提示：假如你是小画眉，有些什么感受？表达感受的方式：想说些什么？说一说。写一段文字（小诗，顺口溜┄┄），读一读。编写歌词，唱一唱。看到些什么？画一画。┅┅让学生自主选择其中的一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。（开发学生的潜力，调动学生已有