大班数学-数积木教案【通用4篇】

1/8大班数学:数积木教案【通用4篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是网友收集分享的“大班数学:数积木教案【通用4篇】”，仅供参考，希望对您有所帮助。大班数学数积木教案【第一篇】1、认识“+”“=”,初步理解加法的含义。2、学习5以内数的合成型加法。动物图卡若干、纸和笔（一）教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？（二）对计数记过进行数的合成练习。——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。（三）游戏考考你：讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。再将“=”2/8卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。大班数学数积木教案【第二篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《数积木》大班数学教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。设计思路：在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但3/8是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。活动过程：目标：1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。准备：正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔流程：激趣：想不想造一幢喜欢的房子？那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的'积木。形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。验证：移去屋顶，拆层演示重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木4/8被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。（二）找找躲起来的积木块重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。（一）造幢房子把分数重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋集体点数时一层一层数清楚（二）学做小小建筑师要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。教学反思：a)关注细节的设计计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。“细节决定成败”，5/8活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！b)注重互动的有效性我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。大班数学数积木教案【第三篇】教材分析：幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学知识，如：每天玩的积木，虽然孩子能搭出各种各样的造型，但是他们都没有关注过搭出的造型需要用几块积木，立体图形在空间的存在形式？因此，我设计了活动《数积木》，幼儿通过观察、推理来感知立体图形在空间的存在形式，体验数形关系。教学目标：1.在数积木的活动中，感知立体图形在空间的存在形式，体验数形关系。2.通过观察、感知、推理，发展思维能力。教学准备：1.幼儿已认识过正方体；有用积木搭建筑物的经验。2.多媒体课件，图版、积木、笔若干。教学过程：一、游戏导入，初步感知积木的空间存在形式。1.谈话激趣。6/8导语：小朋友都玩过积木吧！谁来说说，你用积木搭出过什么造型？2.游戏《捉迷藏》。（播放课件）提问：看看这儿有几块积木？怎么一下子不见了呢？3.小结：小朋友的眼睛真亮，尽管有的积木躲在后面也被你们发现了，真棒！二、点数积木，体验数形的关系。1.出示ppt图版，数简单造型所用积木数。提问：看看，这像什么？用了几块积木？2.再次出示ppt图版，点数较复杂造型积木数，并尝试验证。提问：谁来说说这个造型有几块积木搭建而成？3.课件验证。三、幼儿分组练习。1.幼儿两两合作看图数积木，并记录积木数。1交代操作要求。2投放难易层度不一的操作材料，教师巡回指导。2.集体交流，验证。四、联系生活，拓展经验。（播放ppt）结束语：看来，小朋友将来个个都能成为出色的小建筑师。如果请小朋友搭建这样的小区，需要多少积木呢？又该如何用7/8积木来搭呢？我将会把这副图放在区角中，大家一起来努力完成。大班数学数积木教案【第四篇】1.感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方形。1.课件。2.一只口袋，内装若干长方形、正方形的积木，画有立体图形的图板若干，正方形积木若干。正确点数立方形，体验数型关系。多媒体教学。一、复习几何形体的特征。1.出示一口袋，玩“摸摸奇妙口袋”游戏。教师请幼儿在口袋里摸一摸，有什么？2.取出所摸的积木。3.师出示画有立体图形的图板。幼儿在口袋里摸一摸，并说一说：我摸到一个积木，它是长方形（正方形）的。全体幼儿验证。幼儿玩“看图说图形”的游戏。通过游戏感受几何形体的特征，为正确点数立方形做准备。二、播放课件，学习数立方体。1.出示若干正方体积木，并堆成楼房。师：这座楼房是由什么形状堆成的？它有多少块？我们数数看。将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。3.播放课件，引导幼儿观察。师：图板表示什么意思？图板上有多少立方体呢？我们数8/8一数。幼儿自由数一数后交流。幼儿仔细观察藏在后面的立方体，数一数后把数量填在图下面的括号内。通过实物感知和课件观察，体验数形关系，发展空间想象力。三、幼儿操作练习。有困难的幼儿课先用正方体积木按图拼搭，再数数并记录。幼儿拼搭图形，要求要有一部分积木藏（起来）在里面看不到。