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1/18学校教师培训方案例子【范例5篇】为了确定工作或事情顺利开展,常常需要预先制定方案,方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。方案的制定需要考虑各种因素,包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等,以确保问题能够得到有效解决。下面是网友为大家分享的“学校教师培训方案例子【范例5篇】”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。学校教师培训方案【第一篇】疫情防控期间,各地采取线上培训方式灵活安排教师培训。针对当地开展在线教学的实际需求,组织教师急需的网络研修,待疫情结束后根据教育部统一要求,再组织实施集中面授和跟岗实践等环节。一、乡村中小学教师专业能力建设项目。1、新教师入职培训。以特岗教师、公费师范生为重点,面向从教经历不足三年的新入职教师,采取灵活、适宜的培训形式,分阶段开展2―3年递进式研修。针对新入职教师特点,开设职业领悟与师德践行、教学常规与教学实践、班级管理与育德体验、教学反思与教研基础等培训内容,针对非师范类新教师增设“教育理论与专业知识补偿”自选式学习内容。帮助新教师缩短成长周期,尽快成长为合格教师,提炼并推广新教师入职培训示范模式。2/182、青年教师助力培训。面向有发展潜力的乡村青年教师,聚焦师德养成与学科育人能力,开展不少于10天(60学时)的专题培训。针对乡村青年教师特点,重点开设师德修养、专业理念、学科育人、信息技术与学科融合四个维度内容,按照诊断示范、集中研修、研磨提升、规划成长等环节,采用名师示范、同伴互助、研课磨课、反思重构、工作坊研修等有效培训方式,助力乡村青年教师实现从合格到胜任的转变。3、骨干教师提升培训。遴选市县学科带头人、骨干教师为培训对象,通过能力诊断、专题培训、名校访学、实践创新等环节,开展不少于20天(120学时)的个性化研修,其中,专题培训不少于10天,名校访学不少于7天,并将工作坊研修和导师带教贯穿培训全程。围绕骨干教师应具备的核心素养和关键能力,开设职业信念与教育情怀、教学创新与学生发展、信息素养与技术应用、教学反思与教学研究等维度培训内容。打造一支市县学科教学创新团队,构建可推广的骨干教师培训模式。4、贫困地区“一对一”精准帮扶培训。针对深度贫困地区、集中连片贫困地区、国家级贫困县,以乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校为重点,组织本地高等师范院校和一线优质学校进行“一对一”结对帮扶,“点对点”细化方案,“实打实”精准培训。帮扶学校要把准对口乡村学校教师专业现状和发展需求,为每位教师建档立卡,精心研制培训方案,实行一校一策。围绕乡村学校发展规划、教研教改、课堂教学、学生学习3/18等内容,采取送教培训(含“三个课堂”形式)、名校跟岗、工作坊研修等方式开展定单式培训,确保被帮扶学校教师接受不少于60学时全覆盖培训,提升乡村学校办学水平和育人质量。5、培训者团队研修。面向省级专兼职培训者团队,进行不少于5天(30学时)的引领性培训。以培训者的基本素养与组织实施能力为核心,有针对性设置培训设计、实施、评价、研究等内容。可参照教育部《乡村教师培训团队置换脱产研修指南》(教师厅〔20xx〕1号)灵活设置培训环节,融合采用理论专题学习、工作坊研修、团队行动学习、实战训练等培训方式。为各省培养一支下得去、用得上、干得好的`教师培训者队伍,助推各地规范有序开展乡村教师分层分类培训工作。二、中小学教师信息技术应用能力研修项目。1、培训团队信息技术应用指导力提升培训。选拔信息技术应用能力突出的教研员和一线学科骨干教师,组建省市县三级教师信息技术应用培训团队,开展不少于8天(48学时)的专题研修。以信息技术促进教育教学、互联网+教研、信息技术资源建设、信息技术在教育扶贫中的运用等为培训重点,切实提升培训团队的方案设计、教研组织、校本指导、校本应用考核等能力,打造一支专兼结合的高水平教师信息技术应用能力培训团队。2、学校管理团队信息化领导力提升培训。组建校长、教务主管、信息技术骨干教师等构成的学校信息化管理团队,开4/18展不少于5天(30学时)的专题研修。围绕学校信息化教学发展规划与管理创新,混合式校本研修设计与组织等内容,通过集中研修和线上线下跟踪指导相结合的方式,提高学校管理团队的信息素养和“能力提升工程2.0”整校推进的实施能力,为打磨形成学校信息化教学发展规划和混合式校本研修计划,领导全校教师应用信息技术开展教学创新提供有力支撑。3、教师信息技术应用能力整体推进试点项目。各地结合“能力提升工程2.0”规划,遴选有条件的区县和学校,设立信息技术应用能力整体提升试点区县和项目学校,按照骨干引领、全员参与、学科联动、团队互助等要求,推进本地本校教师完成不少于50学时(实践应用不少于50%)的信息技术应用能力培训。在培训团队指导下,采取区域教研、校本研修、线上学习和线下实践应用相结合的方式,推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区,提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力,全面促进学校信息技术与教育教学融合创新发展。面向乡村初任校长、骨干校长、优秀校长,分类开展新任校长任职培训、骨干校长提升研修和优秀校长深度研修。按照《义务教育学校校长专业标准》《普通高中校长专业标准》要求,结合不同层次校长专业发展需求,针对性设置“职业道德与政治素养、规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理、调试外部环境”等培训内容和结构比例。采取乡村校长“三段式”培训、送培进校诊断式培5/18训、校长工作坊研修等方式,提升校长办学治校能力和教育改革领导力。学校教师培训方案【第二篇】全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(不含市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。二、培训目标。本次培训以培养名师、学科带头人、骨干教师的创新精神和实践能力为核心,以努力提高教师实施素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的,促使参训教师实现由经验型教师向科研型教师的转变,由模仿型教师向创新型教师的转变,由工作型教师向反思型教师的转变,使参训教师成为学区及学校的学科带头人。具体培训目标:1、具有现代教育观念和先进教育理念;。2、深化本学科基础知识,关注学科发展前沿;。3、具备熟练的学科教学技能;。4、能把握基础教育科研动态,具有较高的教育科研能力;。5、具有创新意识,在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。根据培训工作的定位与目标,结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际情况,采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。运用理论学习和教学实践探索相结合,观摩课堂实际6/18教学和课后研讨反思相结合,课题实验研究和论文写作指导相结合等方法,切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。四、培训内容及时间安排:1、20--年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训,在培训过程中,学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训,培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组,把自己培训的收获向同组的其他教师传达,起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。2、20--年10月份,组织全体名师、学科带头人、骨干教师认真上好一节公开课,同教研组的其他教师参加听评课,让每位教师的教学基本功得到展示,使教师在学习中发展。3、20--年11月份,利用政治学习时间进行师德培训,认真贯彻和落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学职业道德规范》及师德相关文件,在提高名师、学科带头人、骨干教师素质的同时端正教师的思想状态,使教师朝正确的方向发展。4、20--年12月份,为了提高教师的教科研能力,名师、学科带头人、骨干教师人人参与科研课题的研究工作,在教研与科研工作中,通过认真研究,按要求写出自己的教学模式或论文,谈出你在教研与科研过程中的实践收获或困惑,已达到研究的目的。7/185、20--年3月份,继续对名师、学科带头人、骨干教师学习教育理论与教育能力培训,按上级文件要求,组织名师、学科带头人、骨干教师培训学习,适应时代发展的要求,本月我们要认真学习“当代的教育思想”、“基础教育改革的理论与实践”、“基础教育改革的趋势、问题和对策”,使名师、学科带头人、骨干教师在教育理论及能力方面有一定的提升。6、20--年4月份,继续对名师、学科带头人、骨干教师进行师德培训,认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》,学习教师职业道德规范、师德标兵的先进事迹,努力提高名师、学科带头人、骨干教师的师德素质,使他们成为教师队伍中真正的排头兵。7、20--年5月份,完成学习反思或心得体会。8、20--年6月份,全体名师、学科带头人、骨干教师要认真做好传帮带工作,每位名师、学科带头人、骨干教师要把自己如何做创绑带工作的经过整理好,向学校回报,在自己本学期的工作中有哪些帮带过程取得哪些成绩,真正发挥名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。学校教师培训方案【第三篇】随着全球一体化步伐的加快,我国经济的飞速发展,人的心理健康、身体健康、社会健康越来越受到人们的关注和重视,时代赋于了体育学科工作者的责任,全面加强体育教师队伍建8/18设,特别是农村基层教师队伍建设,对提高农村人口健康素质,将起到十分重要的作用,所以,xx小学体育教师培训将“以人为本”的科学发展观为指导,以解决新时期农村小学体育教师的要求以及小学体育教师在专业发展中存在的问题,以全面提高农村小学体育教师课堂教学能力、课外辅导训练能力、体育运动组织策划能力为重点,紧紧把握新课改精神实质,整体设计培训工作,整合培训资源,优化培训内容,创新培训模式,增强培训实效,提高培训质量。为我校培养更多、更好、更新的优秀体育教师,为促进我校体育教育质量提高,增进学生健康水平,为建设社会主义新农村服务。二、培训对象。教学体育课程的教师,教育事业充满热忱,特别是热爱体育教育,有着强烈的事业心和责任感,爱岗敬业,善于钻研、勤于思考,乐于奉献和服务于本校体育教育,并能起到示范带头作用的体育骨干教师。三、培训目标。根据全日制义务教育《体育课程标准》的目标要求,遵循小学体育学科教师的成长规律,立足于小学体育课程对教师的要求,从本校的现实实际出发,以知识和能力培训为重点,使培训教师树立科学的教育理念、扎实的专业素养、合理的知识结构和较强的体育教学创新能力,着力提高参训教师的教学艺术和水平。具体表现在培训教师能够把握“健康第一”的体育教育9/18思想,熟悉小学《体育与健康》课程标准,掌握农村体育教师应具有的基础理论知识和卫生常识、基本的技术技能、基本的教学方法、标准规范的动作示范、多媒体运用及课件制作、教育科研方法,为农村小学体育教育教学打下扎实的基础,以适应农村体育教学和素质教育的需要。四、培训内容。根据学校实际和体育学科的性质、体育教学的规律以及上述培训目标,切合农村小学体育教育实际,选择符合课改精神与健康发展需要的教学内容,设计科学、合理、严密、有效地教学形式与方法。将主要开设基础理论、基本技能、基本技术、教材教法和课件制作、活动组织、体育教学研究等课程。1.基础理论。目标:通过体育基础理论知识学习,不断提高对体育运动的认识水平,了解正确的现代健康观和生命与体育的关系,掌握运动生理卫生知识,并运用所学知识,提高解决问题和应对突发事件的能力。2.基本技能。内容:队列、队形变换、指挥口令、编操与示范。目标:通过基本体操学习,掌握正确的指挥口令,并运用口令自如的调动队形,掌握徒手操、器械操、韵律操、健美操的编操与示范方法。3.基本技术。内容:跑、跳、投、篮球、排球、足球、羽毛球、体操技10/18巧、少儿韵律操、民族传统体育与游戏。目标:通过基本技术学习,了解体育运动动作的基本结构,掌握动作技术要领,提高培训人员的身体协调性,使专项素质得到全面提高。4.教材教法。内容:田径、球类、体操、韵律操、游戏、舞蹈、身体素质练习、课件制作。目标:通过教材教法学习,了解小学体育教学特点和体育项目的教学
本文标题:学校教师培训方案例子【范例5篇】
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