江畔独步_寻花教案5篇

1/15江畔独步_寻花教案5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写优质的教案呢？以下是网友为大家分享的“江畔独步_寻花教案5篇”，仅供参考，大家一起来看看吧。江畔独步寻花教案【第一篇】：1．学会本课9个生字。了解诗句的主要意思。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。：目标：1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：江畔独步寻花、菊花。（板书：江畔独步寻花杜甫）2．解题。2/15江畔：江边独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一两句话说清楚图意吗？2．读诗。①自由读②指名读，纠正字音。1．出示自学提示。①一边读诗，一边看图理解诗的意思。②重点理解花满蹊、留连、恰恰。③不懂的地方和别人交流一下。2．学生自学、交流。1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2．用自己的话说说诗的意思（说出诗的大概意思即可，给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍，时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色，你有怎样的感受？（这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受）1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。2．背诵这首诗。1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》3/15绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上）。学习目标：1．齐背《江畔独步寻花》。2．分层次让单个学生背诵。唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。（板书：菊花元稹）1．出示自学提示。①理解秋丛、绕舍、似陶家、篱、更等词义。②朗读古诗，理解诗意。③不懂的地方和同学讨论、交流。2．学生自学。1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2．请学生用自己的话说说诗意。明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中4/15我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。带着对菊花赞赏的感情朗诵。（六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解1．理解词语。江畔：蹊：留连：恰恰：秋丛：2．理解诗句的意思：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。3．默写两首古诗。5古诗两首江畔独步寻花菊花杜甫元稹黄四娘家/花/满蹊，秋丛绕舍/似/陶家，千朵万朵/压/技低。遍绕篱边/日/渐斜。留连戏蝶/时时/舞，不是花中/偏/爱菊，自在娇莺/恰恰/啼。此花开尽/更/无花。江畔独步寻花教案【第二篇】1、认识“蹊”，会正确书写“留、娇、莺、恰”4个生5/15字。2、通过多形式的反复朗读，学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3、通过走进古诗，在朗读中赏析古诗，感受诗中描写的春景和表达的春意，体会诗人赞美春天的感情。4、通过理解诗意，学习诗人融情于景的表达方式，了解古诗写法的特点。5、懂得从生活中的点点滴滴中感受美好，感受诗情与画意。在朗读中理解诗句意思，体悟诗情。初步理解诗中用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。课件。（一）谈话导入谁来说说你眼中的春天是什么样子。（生回答、交流）师：是啊，春天是一个鲜花烂漫、鸟语花香、充满生机活力的季节。此时，我们正处于这草长莺飞的二月天！（课件出示关于春天的图片。）早在一千多年前，唐代一位大诗人面对春天的盛景，写下了一首至今脍炙人口的古诗——《江畔独步寻花》。师介绍诗人杜甫：字子美，号少陵。是唐代诗人，人们称他为“诗圣”，和李白并称为“大李杜”。（板书课题）6/15（二）初读古诗，整体感知。1、课件出示古诗，全班齐读。2、生自由读古诗，注意读准字音。（可以采用同桌互读等多种形式）3、师范读，教学生有节奏的读古诗。黄四娘家/花满蹊，千朵万朵/压枝低。留连戏蝶/时时舞，自在娇莺/恰恰啼。4、生自由练习有节奏的读古诗。（先自读再同桌互读，然后分组读。）5、再读古诗，有节奏的、有感情的读。（指名读）（三）品读古诗，揣摩写法，体悟诗情1、解诗题，说题意“江畔独步寻花”：诗人独自一个人在锦江边上一边散步，一边赏花。师：从题目上看，诗人“寻”什么呢？诗人又寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）我们一起走入诗中，跟着杜少陵一起去寻找吧！2、作者又是怎样写花、写蝶、写莺的呢？请一名同学有感情地读诗。再次问：诗人寻到了什么？（生答：花、蝶、鸟）7/15（师板书：花蝶鸟）3、全班交流，逐句赏析：首句“黄四娘家花满蹊”。点明寻花的地点。“蹊”是小路。黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的鲜花。（师板书：满蹊）次句“千朵万朵压枝低”。“千朵万朵”形容数量之多。“压枝低”中的“压”和“低”两个字用得十分贴切、生动，形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸地把枝条都压弯了。这句是上句“满”字的具体化。千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。（师板书：千朵万朵压枝低）第三句“留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去舍不得离开的样子。蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞。其实诗人也被万紫千红的春花所吸引而留连忘返。（师板书：留连时时舞）第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌动听婉转。“恰恰”是频繁不断之意，恰恰当作频频、时时解。3自由自在的黄莺叫声婉转动听。（师板书：自在恰恰啼）5、体会古诗写法，感受诗情。1动静结合8/152衬托师：这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，长满花朵的枝条被压得低垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香。花旁的小路上，黄莺啼唱着婉转动听的歌声，它们活泼自在的神态，给人一种轻松愉悦的感觉。“蝶舞”与“莺啼”更加衬托出花的鲜艳芬芳。诗人用“时时”、“恰恰”这些极富韵律的字眼，使得画面充满了动感。同时全诗语言充满了口语化色彩，读起来朗朗上口，也通俗易懂。（师板书：动、静、衬托）在这首诗中，你感受到作者抒发了怎样的感情？（生答：赞美春天；对新生活的向往和美好憧憬。）师：诗人杜甫也正是借着春景来抒发对春天的喜爱，以及对未来新生活的向往。就让我们带着对春的喜爱，对春的赞美，再次有感情的朗读这首诗吧！学生带着自己感情试背这首古诗。请生背诵，并做评价指导。（四）拓展延伸1、补充介绍《独步江畔寻花》其五师：《独步江畔寻花》是一组诗，共七首，本诗是第六首。之前我们一起背诵的是第五首。生齐背。2、多角度感受不同的古歌中春天的美丽9/15师：春，是四季的序语，是一年中播种的时节，更是播撒希望的季节。古往今来，多少文人骚人被春之景所打动，为抒发情怀，写下了许许多多脍炙人口的诗句。你们还知道哪些关于春天的诗歌呢？（生自由发挥，教师适时点评补充，主要引导学生抓住诗人各是通过哪些食物来描写春景，表达春意的。）出示一些耳熟能详的关于春天的古诗。（学生诵读）3、体会“诗情”与“画意”。师：有一个词语叫“诗情画意”，大诗人杜甫的这首诗的画面感很强，根据你们自己的理解给古诗配画吧。（根据课堂时间灵活安排，课上也可作为作业）4、作业：尝试用诗表情达意。师：观察你身边的春天，哪些景色最打动你的心，尝试用学习这首古诗的写法，课后写一写。4在本课时的教学策略运用中，我根据学生的实际情况，打破以往的古诗教学方法，充分运用“金钥匙”即，也就是提问来引导学生自主学习：问题一：诗人寻花，寻到了什么？（学生可在诗中做标记。）问题二：诗人是怎么描写这些景物？想象一下诗人看到怎样的画面。江畔独步寻花教案【第三篇】10/151、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教法学法：自读自悟、合作、交流法。教学准备：朗读录音磁带。1课时一、谈话导入，激发兴趣：同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。二、初读课文，整体感知1。初读课文，要求读的响亮、正确。2。画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决3。听录音带，划出节奏。三、精读课文，入境悟情1。学生边读边结合文中插图展开想象。2。同桌互相试着说一说诗意。3。精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴抽生读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。⑶指导朗读，指名读、齐读4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），11/15谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，流连戏蝶时时舞⑵舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你能读出了它的那份恋恋不舍吗？⑶想象：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读四、深化主题，体会诗情。同学们，多么美的春色图呀，繁花盛开，戏蝶起舞，娇莺歌唱，有声有色，有歌有舞，有鸟语有花香，这不仅仅是黄四娘家的春色图，更是一幅无边的.春色图，她让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面让我们拿起书来用自己有感情的朗读、表情、动作来表现你们的陶醉吧！五、感情朗读，拓展延伸1。学习了这首诗后，你有什么感想？2、让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。江畔独步寻花教案【第四篇】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。3、能正确书写生字新词。重点难点：12/151、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。2、能正确书写生字新词。一、复习检查1、解释诗句。2、背诵《寒食》《泊船瓜州》二、学习《江畔独步寻花》1、解题读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。2、自读古诗读准字音3、小组自学4、交流汇报1检查出示词语2谁来说说这首诗的意思。三、启发想象，指导朗读1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？4、带着对春天的热爱来读。四、背诵练习五、布置作业13/15改写《江畔独步寻花》《江畔独步寻花》江畔独步寻花教案【第五篇】1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作理解词语，读懂诗句，有感情地朗读江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低花多留连戏蝶时时舞花美自在娇莺恰恰啼五、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、启发谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。（二）学习《江畔独步寻花》1、学生自读古诗3分钟左右，然后指名说说读懂了什么？14/152、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴指名读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？⑶指导朗读，指名读、齐读3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴指名读这一句⑵问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你如何知道的？⑶想家：如果