小学语文教学方案通用10篇

1/23小学语文教学方案通用10篇方案是在解决问题或实现目标过程中制定的详细计划和步骤。方案中的每个步骤和措施都应该有明确的目标和预期效果。以下是网友为大家总结的一些常见方案范例，供参考。小学语文教学方案【第一篇】1.学习课文抓住景物特征进行描写的方法。2.通过品味语言体会文中蕴含的情感。教学过程：一、导入新课。板书课题、作者。二、整体感知：1.学生大声朗读课文，要求：标出生字词;感受春天之美。2.扫除文字障碍。(多媒体出示字词。找学生读，齐读，写生僻字)。三、学习课文抓住景物特征进行描写的方法，完成目标一。1.“春”美在什么地方?我们都认为春天是最美的季节。那么朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢?请结合文中的语句来说一下。(多媒体显示：朱自清喜欢“春”，因为“春”美在。)。2.学生可能回答：(1)“春”美在嫩绿的，软绵绵的草。春草是历代文人争相歌咏的对象，你还知道哪些写春草的2/23诗句?如：“野火烧不尽，春风吹又生。”。——《赋得古原草送别》白居易(写出了野草顽强的生命力。)。小结：同样是写春草，却可以从不同的角度着笔。这也启示我们，在写作时可以多角度构思。(2)“春”美在万紫千红的花。花的特点：花朵多，花色艳，花味甜。(3)“春”美在温暖的杨柳风。风的特点：和煦、芳香、悦耳。“春风”与林斤澜的《春风》对比阅读，学生能说出二者的不同特点即可。同样是写春风，朱自清笔下的春风和林斤澜笔下的春风有什么不同呢?朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的;“象母亲的手抚摸着你”。林斤澜笔下的春风则充满力度，充满豪迈之情。“如无数的针扎”。(4)“春”美在细密的春雨。“春雨”与《春夜喜雨》对比阅读：多媒体显示：杜甫《春夜喜雨》诗。杜甫诗中的春雨和朱自清的“春雨”特点一样吗?都是伴随和风而来，突出春雨的细的特点。杜甫诗中的春雨是无声的，朱自清的“春雨”是密、亮、绵长的。3/23(5)“春”美在充满活力、充满希望的人们。3.小结：中国散文学会会长林非在《现代六十家散文札记》中说：“朱自清的成功之处是，善于通过精确地观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。”朱自清以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。使我们陶醉在美丽的春光中。(板书：——美在景物)。四、通过品味语言体会文中蕴含的情感，完成目标二。1.品味语言：《春》美在什么地方?(边品味语言边指导朗读)。朱自清先生用他的生花妙笔给我们展示了春天的跃动的活力与生命的灵气，你最喜欢文中的哪些描写?请抓住关键的字、词、句，说说喜欢的原因。(多媒体显示：我喜欢《春》，因为《春》美在)。预设以下赏析的点：(1)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，或把“钻“换成“长”、“拱”，体会其表达效果有何不同。(3)写野花用了什么手法?为何那么传神?(4)“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻的表达效果。“密密地斜织着”中的“斜”字，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”中“薄烟”一词，“绿得发亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表达效果。4/23小学语文教学方案【第二篇】学会本课生字新词，理解有一定含义的诗句，体会诗歌所表达的思想感情，懂得只有把自己融进集体中才有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的道理。理解有一定含义的.诗句，体会诗歌的思想感情。懂得只有把自己融进集体中才有力量有智慧才能创造一切的道理。2课时。初步了解课文内容，学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。1、指导读准字音，结合课文理解词语。2、有感情地朗读课文。根据课后字词读准字音。我/虽是一朵花，却/扮不出烂漫的春色。如果——我们是花，才有花的世界。（读时间隔时间较长一些，以引起听者的想象，后半句应以自豪、赞叹的语气来读）。有感情地朗读并背诵课文，理解有一定含义的诗句，懂得只有把自己融进集体中才会有力量，有智慧，有胆略，才能创造一切的力量。你们已经知道了自己在班级体中的重要作用，没有你集体中就不在完整，那么你生活在这个班级体中，你应该怎么样做呢？（学生畅所欲言）。1、自由读课文。5/23想一想：“我们”和“我”分别指什么？（集体和个人）。2、轻声读全文小组之间讨论学习1——5小节。3、汇报学习情况集体学习（自由发言畅所欲言教师指导）。小学语文教学方案【第三篇】教材分析：《池上》描绘了乡村儿童偷采白莲的可爱的形象，体会诗中优美的意境。设计理念：设计本课时，以朗读为主，读中感悟，培养学生的想象力，让学生从合作、探究的过程中领悟诗的意境。读出诗的节奏与韵味，理解诗意，想象古诗描绘的'情景，感受乡村儿童鲜明的形象。重点：感受诗中儿童天真无邪的形象和朴素的美感。重点解决：通过反复诵读，体会诗中儿童的形象和诗的意境。教具：挂图等。过程：一、激趣导入.揭示课题。激趣。同学们已经学过不少古诗，有的是从课文中学来的，有的是课后自己学习的，大家愿意把自己知道的，会背的古诗背给同学们吗?一句两句也行，只要你愿意，就可以把自己的6/23学习成果与大家分享。导入。今天老师也带来了一首诗，那就是：(板书)池上。这首诗歌是唐代诗人白居易创作的，诗人常常临池而立，观察池上独特的风景。本诗就是描写的他在池边看到动人的画面。二、感知的诗歌，了解大意。读。老师读诗题与作者，以及每句诗的后两个词。学生：小娃老师：撑小艇。偷采白莲回。不解藏踪迹。浮萍一道开。教师再次换方法读《池上》在师生互动中读出诗的节奏与韵味。品。从反复读中，你感受到了什么?生：可爱。师：从哪个字或词中你体会到了?生：“偷”师：“偷”让人觉得讨厌，你读出了可爱，能说说理由吗?生：因为这里的小娃娃也许没有得到父母的允许，私自去采莲，我觉得他很顽皮，很可爱。生：我能感受到小娃娃非常能干，因为才一个小娃娃竟能撑出小船去采莲，真不简单。生：我能感受到他们的生活丰富多彩，如果是我去采莲，7/23家长一定又担心我们的安全啦。师：我听出了你们的羡慕，再读一读诗，读出白己的理解。生：这一句中我觉得很美，小船在湖面上穿行，冲开浮萍，池上划出一道水路，加上手忙脚乱的划船的小娃娃，有趣极了。画。多美的画面啊!有绘画才能的同学拿出你手中的画笔，画下你看到的一切吧!可以画湖上飞动的鸟儿、蜻蜓，水中游动的鱼儿，娃娃的神情等。悟：写下对诗的理解，交流体会诗歌所描绘的情境。再交流。三、拓展与提升。幻灯出示描写儿童的古诗。1、《宿新市徐公店》宋杨万里。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。2、《村居》清高鼎。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春炯。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3、《所见》清袁枚。牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。4、《牧童》宋黄庭坚。骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。5、《田家》宋范成大。8/23昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。附板书：池上撑偷藏开。小学语文教学方案【第四篇】1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”，火车的故事。2.正确流利地朗读课文。3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。二、重难点：1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。2.正确流利地朗读课文。3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。三、教法：练习法、谈话法、观察法等。四、教具：幻灯片、卡片等。五、课时：三节。第一课时。（一）谈话导入，初读课文。1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？2.借助拼音读课文，划出生字。抓住音难字：弄、创、梦。3.听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事？9/23（二）联系插图，朗读感悟。1.学习第一、二段。1指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。2指导朗读。2.学习第三段。1这段有几句话？2第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。3第二句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。4读读第三到第六句，从中你知道了什么？蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）。内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的.就是内燃机车。）。电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）。磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机，小学一年级语文教案《火车的故事》。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造10/23中。）。5指导朗读，读出夸赞的语气。第二课时。（一）1.学习第四段。1讲解“夕发朝至”：“夕”是晚上，“发”是出发，“朝”指的是早上，“至”是到。合起来就是——晚上出发，早上就到了。2读课文想一想：你从课文中知道了什么？2.学习第五段。1爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。2“海拔”什么意思？板画，帮助理解。3青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称为“世界屋脊”4“创举”：以前从来没有过的举动。5指导朗读，读出赞叹佩服的语气。3.学习第六段。1自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？2指导感情朗读。（二）读全文，巩固练习。1.朗读课文。2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。3.指导书写形难字：动、发、成。（三）实践活动。11/23你想象中新型的高速火车是怎样？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，然后画下来，准备交流。板书设计：（发展）（我国）。蒸汽。内燃火车提速创举。电力。磁悬。小学语文教学方案【第五篇】1会认本课的生字“漱”“萨”“腊”“逻”“辑”。2读懂课文，能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。3有感情地朗读课文，从中受到启发。读懂课文，能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。1你们独自一个人出过门吗?最远地到过那儿？怎样去地？2有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔（板书课题），多勇敢的孩子！3今天，咱们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？（一）检查生字。1出示生字，让学生开火车认读。2用生字组词。3齐读生字。12/23（二）检查词语的理解。惬意：满意、称心、舒服。一摞：一叠。反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。逻辑：思维的规律。（三）检查课文读通、读懂的情况。1分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。2课文讲述了一件什么事？一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲。（四）出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。1乌塔如何掌握游历欧洲的路线。2乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从那些地方体会到的？说说你的理由和见解。（二）学生带问题，小组合作学习。（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。这些问题的解答，引导学生从文中“我”和乌塔的谈话中去体会。1．一个14岁的孩子，她是怎么知道她要去的每个地方该13/23怎么走？（学习、查看各国旅游指南）。“说道这里，她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得十分详细”。为这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍“》。2我和乌塔在那儿相遇，之前她都到了那些地方，她还要去哪？（法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、还要去希腊）。3乌塔一个人远离父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母担心吗？（及时和父母联系，知道做事前防范）。在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地方就先查看警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄个明信片“。4你觉得乌塔是个怎样的孩子？（让学生自由地说出自己的看法，并要求从课文中找出具体的事例或句子加以说名）。1提出讨论的