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好文供参考!1/23《纸船和风筝》教学设计与点评(最新5篇)【引读】这篇优秀的文档“《纸船和风筝》教学设计与点评(最新5篇)”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!《纸船和风筝》【第一篇】教学目标:知识和技能:1.掌握本课8个生字。巩固识字方法。2.有感情地朗读课文,体会小松鼠和小熊之间的友谊。过程与方法:引导学生情感朗读,以读促悟,让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊,将课文中的故事与我们的现实生活相联系,从而让学生自己感悟友情的可贵。情感、态度与价值观:1.能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。2.了解友情在生命中的可贵。教学重点1.掌握本课8个生字。2.学习课文,教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备:好文供参考!2/231.课件。2.生字卡片。3.小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。4.奖品。课时安排:一、导入新课1.今天我们来学习第二十课,谁来读课题?2.我听见了,(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?(学生齐答:轻声。)3.它单独出现时读几声?(一声)一起读三遍。4.齐读课题。二、初读课文纸船和风筝,它们之间还有一个动人的故事呢?同学们大声地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它。三、学习生字词1.学习生词:大家读得真热闹,咱们先来认识这一课的词语朋友。把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。(出示生词)咱们请小老师来教读,好吗?(1)领读。好文供参考!3/23(2)有个字很难读,但他读得很准确。(出示扎)齐读三遍。扎是捆绑,缠绕的意思。除了扎风筝,我们还能扎什么呢?扎是个多音字,自己读一读。齐读。(3)课文里还有个生字和它长得挺像。你们看,认识吗?(抓)仔细看一看,你有什么发现吗?(左右结构,都是提手旁,都是动词)你想用什么方法记住它呢?两个字齐读三遍。(4)出示幸福。这两个字谁会读?指读。你在什么情况下会感到幸福?四、学习课文1.学习第一自然段:(1)板画:是啊,这篇文章的主人公小熊和松鼠也很幸福,他们生活在一个非常美丽的地方。(老师边板画边描述:那里有高高的大山,茂密的树林,清澈的溪水,还有绿油油的小草,漫山遍野的小花,真是美不胜收呀。听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家。(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?(2)贴房子:谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?好文供参考!4/23方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?(学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。)2.学习第二至六自然段:(1)松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?你能用一句话来说说吗?松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。(2)这里有两句话,请你自己读一读,看看有什么发现?(出示两个句子。)纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。为什么要用不同的飘呢?教师小结:你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊。咱们加上动作一起来读读这两句话好吗?(3)现在纸船漂来了,风筝也飘来了,得到这份意外的惊喜,小熊和松鼠该是多——高兴啊。赶快来读读这两段话,看好文供参考!5/23看你从哪儿能看出他们很高兴?(乐坏了)乐坏了还可以怎么说呀?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)你还能从哪儿看出他们乐坏了?(看图)带着这份快乐自己读读这两个自然段吧!谁能把小熊的高兴读出来?(你真是乐开了花;谁能更快乐些?)小熊这么开心,那小松鼠呢?(一把抓住,你真是迫不及待呀。)(4)你觉得小熊和松鼠为什么这么快乐呢?仅仅是因为受到对方的礼物吗?(收到祝福)是啊,它们不仅得到了心爱的礼物,还得到了真诚的祝福,得到了珍贵的友谊。所以,他们怎能不乐坏了呢?就让我们一起分享一下友谊带给我们的快乐吧!(男生读小熊的表现,女生读小松鼠的表现。)3.学习第七自然段:拥有友情的日子总是充满了快乐和幸福。每天清晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,美丽的风筝把深深的祝福送给松鼠,他们的心紧紧连在了一起。(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。再读自然段。4.学习八、九自然段:(1)小熊、松鼠,此时此刻你们的心情怎么样?(很难过)好文供参考!6/23(2)那就带着难过的心情读读这两个自然段吧。(齐读。)(3)此时,小熊的心里很难过,因为——他俩吵架了。因为——再也收不到小松鼠的祝福了。因为——他即将失去自己最好的朋友。想到这些,他多么地不舍,多么地难过呀。所以,他每天还是——(引读)小松鼠也是一样啊,小松鼠也很难过。因为——他心里也是多么地不舍,多么地伤心哪。所以,他还是——(引读)他多么渴望能再次看到美丽的风筝飘荡在空中。失去友情的日子是多么孤单、寂寞呀。过了几天,小松鼠再也——受不了啦!5.学习第十、十一自然段:看,又一只纸船漂过来了。(点击)你看到了什么?(指名说)是啊,松鼠不好意思说,就把这句话写到了纸船上。我们来帮帮松鼠,把这句话说给小熊听,好吗?(同位练习,指名读,全班读)6.纸船漂呀漂,终于漂到了小熊的家门口。假如你是小熊,看到纸船上的话,你想说些什么,做些什么呀?7.如今,风筝终于又飘起来了。它带着小熊的歉意,带着小熊的真诚,向松鼠飞来。(齐读最后一段)8.是啊,此时的松鼠又高兴又激动,它每放一只纸船,心里就会默默地对小熊说一句话。他放一只纸船,对小熊说——一好文供参考!7/23《纸船和风筝》【第二篇】教材分析:《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。学习目标:1、认识8个生字,会写“幸福”。2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段,体会松鼠和小熊的友谊。3、感受交朋友带来的快乐。教学重难点:识字写字,体会松鼠和小熊的友谊。教学流程:一启发导入1、今天,老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧,这是什么?板书:纸船,齐读。2、另一件礼物藏在电脑里,[课件:风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀!指名读,开火车读。3、师补充课题(和风筝),一起读。纸船和风筝还有一个美好的故事呢!我们赶快到课文中去看看吧!二初读课文,学习生字。好文供参考!8/231、打开书92页,自由大声朗读课文,遇到生字和难读的句子多读几次,把课文读正确,读通顺。2、小朋友读得多认真呀!我发现这几个句子里面藏了生字宝宝,有点儿难读。你瞧,它们成群结队地来了![课件:课文中带生字的句子。](1)先同桌一块儿练一练。(2)谁愿意读给大家听?(指名读)你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子?(随机正音,评价。)3、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。课件:zhuāméixìngfúchǎo抓住草莓幸福吵架zāhuàishòu扎风筝乐坏了受不了(1)先读给你的同桌听一听,读得好就夸夸他,读不准就帮帮他。(2)谁来当小老师带大家读?(比较“乐坏了受不了”。)指名读——你们发现了什么?(“了”是多音字,注意读音。)(3)齐读4、咦?生字宝宝又跑到哪儿去了?原来它们藏到儿歌中去了。课件:扎风筝,漂纸船,抓草莓,拿松果。成朋友,乐坏了,吵架后,好难受。好文供参考!9/23小风筝,小纸船,牵一牵,幸福到!幸福到!自己轻轻地读一读。——齐读。过渡:小朋友们,这首儿歌里不仅藏着生字宝宝,还藏着一个有趣的故事呢!三学习课文第一部分(2-6自然段)。(一)学习第一自然段。1、故事发生在一个风景优美的地方,(师描述并板画)那里有高高的山,清澈的小溪,茂密的树林,也有绿绿的草地,草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方,它们是谁呀?(指名说。)2、自己读读第一自然段,呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件:第一自然段]3、谁愿意把松鼠和小熊送回家?(指名贴画)你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗?4、多会读书的孩子呀!大家一起读这一段。(二)整体感知第一部分(2~6段)。孩子们,松鼠住在高高的山顶,小熊住在山脚下,虽然离得很远,它们却是最好的朋友!快速地读读第2—6自然段,看看它们是怎样成为好朋友的?自由读——指名说(3)——对呀,是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。(三)重点学习第3第5自然段,感受“乐坏了”。好文供参考!10/231、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢?(指名说)课件:小熊拿起纸船一看,乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。是呀,小熊拿起纸船一看,引读——乐坏了松鼠一把抓住风筝的线一看,引读——也乐坏了2、“乐坏了”,你们能换个词吗?(指名说,比如高兴极了等)是呀,小熊和松鼠乐坏了!3、你看,小熊乐得——(课件:小熊图)(引导看图说话:动作表情)4、多快乐的小熊呀!现在,你们就是小熊,你们能把自己的快乐读出来吗?[课件:第三自然段]先自己练一练吧——指名读[随机评价:你把快乐藏在心里了,谁能表现出来!听出来了,你有点儿高兴,谁能比他更高兴!从你脸上的表情,我就看出来你乐坏了!你真能读书,把小熊手舞足蹈的动作都表现出来了!]5、小熊,你为什么这样高兴?预设一:学生用书上的句子回答。t:所以你乐得跳了起来!所以你乐得咧开嘴笑了!所以你乐得眼睛眯成了一条缝!师引导:现在,让我们静下心来,再看看这段文字,除了好文供参考!11/23松果,除了纸条,这纸船里面究竟还藏着什么?(祝福友谊)师总结:是呀,这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢!怪不得——(齐读第三自然段。)预设二:学生说出了松果纸条祝福友谊……师总结:是呀,这纸船里除了松果,除了纸条,还带着松鼠的祝福和友谊呢!怪不得——(齐读第三自然段。)6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了,那么,松鼠一把抓住风筝的线一看,为什么也乐坏了呢?[课件:第五自然段]我请一位小朋友读这一段。(指名读)7、小松鼠,你为什么乐坏了?(指名说)8、所以,小松鼠乐坏了!谁愿意把快乐和大家一起分享?(指名读)你们觉得他读得怎么样?你能超过他吗?让我们把快乐写在脸上,一齐读第五自然段。四、写字教学1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,朋友之间的友谊是多么珍贵啊,找到了朋友是件多么幸福的事!幸福是一种很快乐的感觉,是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福?2、说得多好啊!老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福!“幸福”还是我们这节课要写的字。(课件:幸福田字格)好文供参考!12/232你们有什么办法记住“幸”字?(指名说,口诀如:土下小样少没了腰)3“福”字有什么要提醒大家的?(示字旁)4伸出手,和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写,生书空5学生描红、练写。(老师把幸福送给你们,在95页田字格中找到它们,描一个,写一个。提醒写字姿势:提笔就是写字时;一拳一尺一寸要注意。)6同桌互评。五结课牙也有咬舌的时候,再好的朋友也有不开心的时候,小熊和松鼠之间的友谊能不能经得起时间的考验呢?我们下节课去学习。内容概括:这篇介绍了关于纸船和风筝,纸船和风筝教学设计,纸船和风筝教学设计第1课时,纸船和风筝第一课时,希望对你有帮助!纸船和风筝【第三篇】教学设计学科名称人教版二年级《纸船和飞筝》教学设计所在班级情况及学生特点分析本校二年级班共有学生41名,其中男生28名,女生13好文供参考!13/23名,全班学习风气良好,学生学习竞争意识强烈。在全面学习语文知识的基础上,能够拓展课外阅读量,丰
本文标题:《纸船和风筝》教学设计与点评(最新5篇)
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