三年级西师版教案【4篇】

三年级西师版教案【4篇】考虑到您的意愿我们编辑了“三年级西师版教案【4篇】”。通常老师在上课之前会准备好教案和课件，认真负责地设计教学内容。一份精心设计的教案能够提升教学的效果。非常感谢您的参考下载和支持，也希望您能分享给您的朋友们！三年级西师版教案篇【第一篇】本篇课文是北师大版小学三年级下册第十二单元“走进森林”的1篇童话故事，课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。这篇童话故事篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。根据本班学生学习的前期预备状态和学生学习的爱好需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读通；悟一悟，把课文读懂；演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，始终以学生的自主学习为主体，充分给予学生自主感悟和想象思维的空间。1、学习快速默读课文，能用文中话概括课文内容。2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。五、教学重难点：1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。2、在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。1、同学们，眼看就要放假了，你们有什么计划吗？2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？为什么？（是呀，放假了，你们的父母要带你们出游的话，都喜欢带你们到山清水秀的地方去玩。可是，这美丽的地方可是许许多多的人付出了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国，你们想去吗？想看看它有多美吗？）4、指明回答问题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，画出不理解的地方，把课文读明白。要求：1用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。2注意读准字音，标出自然段序。3、初读了课文，认识了生字，你知道课文讲的是一件什么事？（理清思路）1前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。2指名读课文1———3自然段，请认真听，看看你知道了什么？3“森林王国是什么样子的？”森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。4通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。5教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。6为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活？2、质疑解难，突出重点。1“森林王国是怎么失踪的？”小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。“森林王国失踪了以后是什么样子？带来了什么后果？”“森林王国失踪以后找回来了吗？”引导学生讨论思考以上问题。2国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。查字典理解什么是“置若罔闻”？结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？3森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。理解“萎靡不振”、“背井离乡”是什么意思？4森林王国失踪了“乱砍滥伐”带来了怎样的严重后果。请大家再读课文，画出语句读一读。5森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训？师：假如一切可以重来，你们来当这位国王建造新型王国，你们会建设一个什么样的王国？（学生想象，各抒己见）师小结：你们的描述让老师看到了一个个理想中的王国。（课件出示美好家园）师总结：这才是美丽富饶，让人安居乐业的理想王国，同学们，今天的幸福生活不只是衣食享乐，也在于碧水蓝天，我们要让大自然成为我们的最好的朋友，我们要共同保护我们赖以生存的空间，我们要用实际行动：让天更蓝，地更绿山更青，水更秀，居更适……师：最后，请同这们拿出昨晚自己学写的生字，放到展示台上与大家展示交流反馈下。师：你认为哪个字写的时候容易出错，来给我们提提醒。师：你这个字写的这么漂亮，请问你在写的时候是注意到什么？师：指导“饶”不多一点；“厦”不少一横；“横”、“燥”左右结构，笔画较多，应左窄右宽……作业设计：1、摘录课文中的好词佳句，读一读背一背。三年级西师版教案篇【第二篇】教学内容：九年义务教育六年制小学语文第九册第19课《古诗三首》(之一)──《枫桥夜泊》。教学目标：1.有感情地朗读、背诵诗文;2.了解古诗大意和“借景抒情”的写法;3.培养对古诗意境的想象和感悟能力;4.理解诗人的愁绪，感受诗人的情操。教学重点：感受古诗意境，体会诗人情感。教学难点：对诗中“愁绪”的理解和把握。教具准备：多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、激趣导入，感受魅力1.介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。2.读诗题，理解诗题。3.创设情境，教师激情诵读。二、读通诗句，初步感知。1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。2.检查学生朗读情况。3.再读古诗，读出自己的感受。三、赏析品味，体会意境。1.抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。2.介绍作者，补充资料，理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。3.诗人的愁绪，是通过什么表现出来的?4.从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁?5.创设情境，朗读、背诵。四、开阔视野，拓展延伸。1.你想对满怀愁绪的诗人说些什么?2.欣赏网上的1篇散文《枫桥寻梦》，再次体会诗文意境，感受古诗魅力。3.在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。三年级西师版教案篇【第三篇】1弊灾餮习本课10个生字，理解新词。2备据课文旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。理解“妈妈”不直接提醒威尔逊的用意。2笔茄剑一般写出游的文章都重在写出游的过程，可这篇文章主要写了什么呢？赶快走进课文去看一看吧！1弊远量挝模借助拼音自主学习，注意读准字音，读通句子，用自己特定的符号画出文中的生字以及不理解的词语，并借助字典或根据生活积累学习字词。2毖生汇报、交流学习的收获。3背樯试读课文，在评价中正音。4闭馄写出游的文章重点写了什么？（出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示）1毖生自主阅读课文第1~3段，想想你都读明白了什么。2苯涣鞫梁笾道的内容。你觉得威尔逊是个什么样的少年？（自信、聪明、独立，又有些马虎）试着把自己的体会批到书上相应的地方。3蹦阌惺裁匆晌事穑咳纾郝杪璺⑾滞尔逊没有带齐东西为什么不直接提醒他？她不担心孩子冷吗？4笔Γ菏茄剑这也是书上旁批的问题，今后我们读书也可以学着这样把自己心中的疑问批下来。5贝着这些问题，自读后面的段落，读后小组内讨论讨论。6奔体交流，明白妈妈的用意，把自己的理解批到书上。（妈妈是想让孩子尝试“失误”以及“失误”带来的教训，因为亲身经历，比包办代替、口头说教更有效果）7闭獯纬鲇尉烤谷猛尔逊有什么收获呢？交流威尔逊明白的两个道理。小结：小小的失误，让威尔逊明白了做事要有计划，要根据实际情况选择合适的方法，这次出游的收获真不小呀！8鼻氪蠹以俣炼恋4~12段，体会当时人物的心情，适时指导朗读。2备据实际，跟爸爸妈妈商量，拟订一份家庭郊游计划。三年级西师版教案篇【第四篇】本篇课文是1篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。2、学习用文中话概括课文内容。3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。1前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。2请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。3森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。小组讨论交流、汇报。4森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。