小数的运算的教案4篇

小数的运算的教案4篇教案课件是我们老师工作不可或缺的一部分，相信老师对编写教案课件也是有经验的。只有具备高质量的教案，才能带来优秀的教学效果。经过精心整理，合同范本网的编辑为您呈上“小数的运算的教案4篇”，相信这篇文章能够有效提高您的学习效率！小数的运算的教案【第一篇】教学内容：教材第115页期末复习第7～13题。教学要求：1．使学生进一步掌握四则运算的法则，正确、熟练地进行小数四则运算，并能正确地求积和商的近似值。2．使学生比较熟练地应用运算定律、规律对一些计算进行简便计算，培养合理、灵活地进行计算的能力。教学过程：一、揭示课题前一节课，我们复习了小数四则运算，掌握了小数四则运算的【趣祝福】法则和关键，已经能熟练地进行小数的计算。这节课，继续复习小数的四则运算。(板书课题)通过这节课的复习，除了要正确、熟练地进行计算外，还要能正确地求积和商的近似值，能运用运算定律、规律进行简便计算，进一步提高计算能力。二、练习四则运算1．口算。(1)期末复习第7题。j指名学生口算，结合口算，选择3～4题让学生说说怎样想的。(2)0．25X412．5X0．80．2X0．53．74+6．262．说出下面的得数比第一个乘数(或被除数)大还是小。2．6X0．30．74X1．029．20．4341．73．做期末复习第8题。提问：怎样用四舍五人法求小数的近似数？指名4人板演，其余学生分两组，每组两题。集体订正，让学生说一说怎样求积或商的近似值的。指出：求积与商的近似值，只要看要保留的位数后一位，用四舍五人法求出来。4．做期末复习第10题。学生练习，做在练习本上。小黑板出示，学生口答计算结果，老师板书。统计都做对的人数。三、复习简便算法1．根据运算定律或规律，在口里填上恰当的字母，在O里填上恰当的运算符号，并说一说各表示什么运算定律或规律。追问：这里的字母可以表示哪些数？(整数和小数)2．做期末复习第11题。(1)做前面三题。指名3人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说为什么这样做，各是依据什么来做的。指出：应用运算定律或规律，可以使一些计算简便。在计算时，要根据数据和运算的特点，能简便运算的就用简便算法。(2)学生讨论：后面3题可以怎样简便计算？四、课堂小结今天这节课复习了什么内容？在小数乘法和除法里，怎样求积和商的近似值？应用哪些知识，可以使一些计算简便？五、课堂作业期末复习第9题，第11题后面三题，第12、13题。小数的运算的教案【第二篇】教学目标1、能根据手拉手的有关信息提出问题，体会小数乘法在实际中的应用。2、体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。3、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。教学重、难点1、体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。2、能用小数乘法和加减法解决一些实际问题教学过程一、创设情境，提出问题。创设一个赠书的情境，再根据情境提出问题。二、尝试解决问题。让学生独立列式计算，再汇报做题的方法。引导说运算顺序，说明其运算顺序与整数的运算顺序一样。三、试一试说明整数的运算定律在小数中仍然适用，运用这些运算定律可以使计算简便。四、练一练：第1题：要求学生脱式计算小数的混合运算，能用简便方法的用简便方法计算。第2题：提供的题材是有关环保的内容，通过计算使学生体会到试用一次性筷子要浪费很多木材，而大树可以用来净化环境，使学生在练习小数乘法的同时，受到环保教育。小数的运算的教案【第三篇】教学内容：整数运算定律推广到小数（p104例4）教学目标1、知识与技能：使学生理解整数的运算定律对小数同样适用，并能熟练进行小数加、减法的简便运算。2、过程与方法：通过小组内的合作，进一步培养学生分析综合能力，培养学生竞争意识。3、情感与态度：通过应用小数加减简便运算解决实际问题，体会数学和现实生活的密切联系，体验简便计算的价值，进一步提高学习计算的兴趣。教学重点：理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。教学难点：能够运用运算定律，合理、灵活地解决实际生活中的一些简单问题。教学过程一、复习导入我们第三单元学习了运算定律与简便计算，那我们学过的有关加法的运算定律有哪些？观察下面两道算式，你有什么发现？75＋168＋2524＋83＋159＝24＋（83＋159）＝75＋25＋168＝24＋242＝100＋168＝266＝268【设计意图：通过复习导入认识到简便计算的价值，这正是本课推广的目的，为了简便计算】二、创设情境同学们请看图片，这是令人兴奋，让全班同学团结拼博的运动会，运动会集体项目的比赛更是扣人心弦，其中就有男子接力比赛，看这是我们班50米跑成绩最好的四名男生，如果让他们代表我们班参加这个比赛，可能的总成绩是多少呢？请同学们计算。①＋＋＋＝＋＋＝＋＝34（秒）②＋＋＋＝（＋）+（＋）＝17＋17＝34（秒）这两种算法中，你认为哪一种更简便？为什么？小结：整数的运算定律在小数运算中同样适用。【设计意图：通过校园的校运会导入新课，贴近学生的生活，创设合理情境。通过解决问题，认识到整数的运算定律在小数运算中同样适用。】三、用运算定律进行简便计算1、在□里填上适当的数＋＋＝＋□＋2（＋）＋＝□＋（□＋□）【设计意图：再一次复习加法的两个运算定律】2、用简便方法计算＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋【设计意图：学会用加法交换律和加法结合律简便计算。】四、减法运算性质在小数运算中的推广－－请看这道算式，思考能否简便计算？通过观察数字的特点，发现＋的结果是整数，那么－－＝－（＋）练习－－观察这2道算式，你有什么发现？一个数连续减去两个数，就等于这个数减去这两个数的和。【设计意图：学会用减法的性质简便计算小数连减算式。】－＋能简便计算吗？改变运算的顺序，有时也能简便计算。五、通过刚才的学习，相信同学们的本领都有所提高，但是否已到金睛火眼的境界呢，请接受我的挑战吧。判断下列算式能否简便运算＋＋－－－＋＋－－－＋－【设计意图：通过这组练习让学生分辨出能否简便计算，从而总结简便计算的特点。】六、课堂小结通过这一节课的学习，你有什么收获？小数简算要注意的问题：一审：审清题目。二看：观察数字特征，选择比较简便的算法。三算：认真计算。四查：认真检查。【设计意图：通过小结，回顾本课学习内容。】小数的运算的教案【第四篇】内容：小数加减混合运算课时：1教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分分、综合素质得分分，总分：分；9号选手专业得分分，综合素质得分分。我们来看一看谁的表现更好一些？二、自主探究方法1、在教学情景图中你能找到哪些数学信息？生口述，师板书2、根据这些数学信息，你能提出那些数学问题？生1：谁的表现好？生2：9号选手的总分是多少？生3：谁的得分高？高多少？……3、师：请你选择其中的一个数学问题列算式并解答。4、学生尝试自己列式计算。教师巡视并进行个别辅导。5、学生汇报+=（分）9号选手的得分=（分）5号选手比9号选手高的`分数师问：除了这样分开列式，还可以怎样列式？（+）==（分）答：“5号选手的得分高，高分。”（揭示课题：小数加减混合运算）5、引导学生结合练习，交流小数混合运算的运算顺序。引导学生说出：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减法的运算顺序一样。三、拓展训练++说说这两道题的运算顺序。你有其他的算法吗？四、小结教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么？”教学反思：教材通过歌手大赛的情景，提出了“谁的总分高？高多少？”的问题，随后呈现了两种常见的计算方法，一种是分步列式计算，另一种是综合列式计算。从而导出小数加减混合运算的计算问题。由于学生已经具有整数加减混合运算的计算经验，因此，根据原有的经验推导得出小数加减混合运算的运算顺序很容易。在基本练习中，学生能很快说出运算顺序，练习的难点在于计算的熟练和认真细致。在拓展练习中，学生对于小数加减混合运算的简便算法不是太熟练，对于利用减法的性质解题的过程更是不如意料中的顺畅。总体来说，基础知识的落实比较到位，但所花时间过多，从小数分步运算到小数混合运算的过渡浪费的时间较多，而对于学生掌握情况不太好的小数混合运算的简便运算所花时间不够，难点没有突破。第二教课题：歌手大赛内容：小数加减混合运算课时：1教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学过程：一、复习旧知：1、口算36+54=74-26=+==2、递等式计算36+18+64125-27-73二、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分分、综合素质得分分，总分：分；9号选手专业得分分，综合素质得分分。我们来看一看谁的表现更好一些？