桥教案反思_桥教案部编版（最新4篇）

1/18桥教案反思_桥教案部编版（最新4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写较为完美的教案呢？下面是网友分享的“桥教案反思_桥教案部编版（最新4篇）”，希望对您有所帮助！桥教案反思桥教案部编版【第一篇】一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的.写作方法。三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。四、学习运用准确语言的特点。一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的.写作方法和准确运用语言的特点。二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。2/18五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。二课时检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的.写作方法。同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。1.正音正字(出示小黑板)：洨(xiǎo)匀称(yúnchèn)鷟(zhuó)佥(qiān)河堤(dí)2.补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊重。1．范读课文。2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。本文共10个自然段，可分为三部分：第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。3/18四、学本文选材的方法1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？小结：赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国4/18石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。桥教案反思桥教案部编版【第二篇】师：同学们有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年，每回与朋友谈起江南，故乡的人故乡的景始终盘在他的脑海，尤其是家乡的桥，于是他便提起笔来写下这——生：家乡的桥师：他为什么要写家乡的桥呢，家乡的桥给他留下了怎样的印象。咱们就来自由轻松地读读课文，老师有个要求，读准字音，读通句子，遇到不认识的生字联系上下文想一想，家乡的桥留给你印象最深的是什么，拿笔做上记号。明白吗？生：明白。师：还等什么，开始吧。生自读课文师指导（师：有些同学一边读一边用笔做个记号很好）。师：好，咱们来交流一下，哪些内容给你留下了比较深刻的印象，你可真积极，你来说。生：我最喜欢看桥名。师：桥名很有意思，那你就来读读桥名吧。生读桥名。师：那么多桥名，家乡小桥的名称可真是多，很多很美。还有其他的内容印象深的吗5/18生：下棋，讲故事，捉迷藏……师：我知道你就爱玩，羡慕那些家乡的孩子吗？生：羡慕。师：家乡的桥是不是特别生：好。师：还有什么想说的。生：印象最深的是桥的造型，师：家乡小桥的造型可真是生：千姿百态。师：同学们真了不起，读一遍课文就能了解大致的内容。刚才看到很多同学都在做造型的这段做上记号，我们就来先学习造型这段。先来读读，挑段你喜欢的，想一想这个桥是什么样子的。生读。师：有些同学读了一遍又一遍，在你们脑海中浮现的是不是这样的出示过桥师：喜欢过桥的同学站起来读读。生读。师：多简单啊，我们读快一点。谁来读读。指名读。师：有点进步，请坐。那喜欢单拱桥的有没有。出示单拱桥的图片。6/18指名读。师：句子很长能够念流利很不容易，指导“缀”的读音。你能看看图说说缀的意思是，你说说看生：就是往上连师：课文用了一个缀字就表达的很清楚，两边往上，形成生：一个大八字。师：一对石狮子雄赳屹立在生：石柱上。出示：夜里，你……师：家乡的月夜是这样的宁静，这句话念的时候该怎么念指名读。师：同学们，课文只写了一个最简单的过桥和最漂亮最有气派的单拱桥，却又说它的造型是生：千姿百态师：你能理解吗？生：不能。生：能。师：你说说看。生：在城市里，一般都看到奇特的，一点不像农村的桥，农村里的人又做不了那么气派。师：好，课文只介绍了两种桥为什么说是千姿百态呢。生：我想的话，有可能过户桥和单拱桥是两个种类，有很多这两种的桥，样子各不一样，所以说千姿百态。7/18师：你的意思还有很多各种各样的桥，作者就不介绍了。是呀，作者就抓住这两种桥的特点。真是小河长小桥多师生接读课文。师：让我们走进江南，去作者家乡领略各种各样的桥课件：各种各样的桥。师：桥名还真不只这些，来，刚才有同学说最有趣的就是桥名，咱们来念念。生念桥名。师生接读课文。师：也就是说和唐诗有关的桥是生：如意桥师：同样的方式用不同的方法也能把它表达得很流利，同学们我们换种表达方式试试。师生接读课文。师：有谁知道王维的这首诗。同学们都摇头，没关系，老师倒是搜集了这首诗的资料，咱们来看一看。出示王维的《归嵩山作》生自读。师：同学们，这就是唐朝诗人王维所作的那首诗，有兴趣的孩子可以课下找来读读学学。师：撷取是什么意思生：收集。师：同学们，那么多桥名想不想去欣赏啊。8/18生：想。师：那我们就去看一看。如果知道就把桥名大声的念出来。出示桥的图片，学生念桥名。师：用小字书写的是，生：小篆师：还有哪些字体。指导篆书写。师：让我们一边欣赏这些桥名字体，一边读读课文中的字体，和边上的同学交流交流，你最欣赏哪种欣赏，自己先念一念。生自读。师：谁来说说。生：我最欣赏行书，因为行书笔画看起来很舒服。师：能不能用一个词来形容一下。生：刚劲雄健。师：你能用课文里的词来形容真了不起。生：我喜欢娘娘桥。生：我觉得娘娘桥还可以用龙飞凤舞来形容。生：我最喜欢楷书，因为楷书刚劲雄健些，很有力度，我是练书法的。生：我最喜欢楷书，它写得很端正。师：同学们，读读你们刚才找出的词，注意读出这两种词9/18不同的感受来。生读。（纠正读音）师：好，咱们女孩来读。女生读。师：是呀，你们看桥的造型是那样美，再加上飘逸潇洒，跟桥——生：相衬相映师生接读。师：一年一度的清明又到了，让我们跟着船一起扫墓去，大声地念桥名。出示：桥的图片（师讲震龙桥的故事）师生接读课文。师：同学们，带着你们坐船赏桥听故事的感受自己来读读课文。生自读。指名读。师：感受太深了是不是，这个女孩子来读。生读。师：家乡的桥真是赞不尽，赏不完，此时此刻，你们一定有很多话要表达，呆会儿我们读读课文，和同桌讨论讨论，通过填空来理解出示：家乡的小桥真使人10/18，我们可以，可以（还可以），那是多么有意思啊。师：以及桥背后的故事那是生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以桥边钓鱼，我们还可以在桥洞里睡觉，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人难忘，我们可以下棋，可以猜谜，可以比跳水，可以摸螺丝，还可以钓鱼，那是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人想去寻找他的故事，可以从他的桥名，亲自去问一问村民是怎么起的，还可以看一看他的结构，是多么有意思啊。生：家乡的小桥真使人留连忘返，可以桥上看一些江南水乡的风光，还可以看河上的小船缓在河上行驶，多么有意思啊，师：表达得真好。好多同学都喜欢在桥边钓鱼，发现你们都喜欢——生：玩。师：因为桥是孩子们的——生：乐园。师：接下来这部分能不能自学，感受其中的快乐，然后把这快乐读出来呢。生读。师：谁能把这种快乐通过读传递给大家。指名读。师：同学们你们感受到快乐了吗？你来读读。11/18指名读。师：读得不错，请坐。同学们老师也想和大家读好吗？生：好。师生接读。师：同学们实在玩累了，还是离不开桥。半夜的小船进桥洞，舒展四肢平躺着，那凉丝丝的风，轻轻荡漾的水波，转眼不把你送入梦乡……师：你们要睡着了吗？生：没有。师：那种舒适惬意的感受你也能够读出来，谁来读读。指名读。师：当年在孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的小桥，他常想起他真想回到家乡，看看那些字体，或生：楷，师：或篆。师：家乡的桥真是，千言万语就化作这样一句——生：长相忆，最忆家乡的桥。师：同学们你们下去也可以把你喜欢的家乡的桥写一写。说课“家乡的桥“是1文字优美、意境悠远的文章，课文的特点就是美，从这一点出发，在预设教学法目标时，我想如何引导学生通过字里行间去感受江南水乡那份意境，去体会作者对12/18故乡的那份情怀，让学生通过对语言文字的朗读，品味，积累去了解美，感受美，进而学会欣赏美。特点１，朗读。学生感受语言，欣赏语言的能力不是与生俱来就有的，老汉中我力求通过多种朗读来达到这个目标。或变换句式体会不同的表达，或创设情境体验朗读，或师生。桥教案反思桥教案部编版【第三篇】1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。2课时。1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？二、自学辅导13/181、出示投影检查预习。2、学法指导：这是1说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？3、教师范读课文，并投影下列问题。①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。①形式优美，结构坚固，历史悠久。②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。三、重点研读过渡：作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？14/18②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。学生齐读课文课文第4、5段，思考问题，并在小组内讨论完成。归纳：①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介