葫芦教案【汇集5篇】

葫芦教案【汇集5篇】教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是完整课堂教学的蓝图，好的教案课件是怎么写成的？关于“葫芦教案【汇集5篇】”合同范本网网友为您为您分享的“葫芦教案【汇集5篇】”，希望参考下载本文能够给您一些有益的想法！葫芦教案【第一篇】一、导入１、认识葫芦两个生字。告诉学生芦在葫芦一词中读轻声。２、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。二、初读课文、识字学词盯。２、自读课文，自学字词：⑴初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。⑵同桌互相交流记字方法。⑶找出带生字的句子来读，要求读通顺。３、生字的.巩固：⑴巩固会认的字：我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼盯-(丁)-(顶⑵巩固会写的字：谁读得准言每治棵挂哇怪慢谁会发现同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看？（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。）左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好学生练写，互相评价。重点讲解：挂、哇二字右边的圭，是由上下两个土字组成的；言字第一横长，下面两横短；每字的笔顺。葫芦教案【第二篇】《我要的是葫芦》是人教版教材第三册的1篇看图学文。这篇寓言故事生动有趣，简短精悍，讲一个人种葫芦，不管理却只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。课文通俗易懂，但意义深刻。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。因此，在教学中我们设计了情境创设法、采用变序阅读法等教学方法，既使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养。又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是1篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及中心都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。二、读中探究葫芦掉落的原因。这一环节是本课的重点也是难点。主要分为三个步骤：质疑——探究原因——悟出原因。（一）质疑。从第一课时的问题：这葫芦长得那么可爱，后来为什么一个一个地落了呢？入手，激发了继续学习课文的兴趣。（二）探究原因。对新提出的问题让学生自主地在第二、三自然段中寻找答案。我抓住课文中的关键词句：“有几只虫子怕什么？”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦”安排了读一读，比一比，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，让学生从反复地读中体会种葫芦的人的心态。学生抓住文中人物的语言朗读体会，通过个人读、分角色读、齐读、等不同方式的朗读，从多个角度引导学生体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。（三）悟出原因在前面读的基础之上，学生就能很轻松地悟出葫芦掉落的原因，懂得了课文所蕴涵的事理。总之，教学过程中尊重学生已有的知识经验和知识基础，充分放飞学生的思维，师生互动，生生互动，稳妥地突出重点，突破难点。语文课程要求在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。于是我设计口头作文：假如第二年那个人又种了葫芦，叶子还是长满了蚜虫，他会怎么想？怎样做呢？让孩子进行想象续编故事。葫芦教案【第三篇】本文是一个寓言故事，通过生动有趣的对话，讲述了一个人种了一棵葫芦，可是在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。从而阐明了一个深刻的道理：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。简短的故事里不仅蕴含着中国的文化底蕴，即看待问题的眼光和和谐的邻里情。同时还有丰富的语言句式典范，如感叹句“有几个虫子怕什么！”反问句“什么？叶子上的虫还用治”等，这是对语文核心素养中的文化传承和理解，语言建构与运用的具体落实。也是课程标准中“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”的具体表现。本文的语言描述浅显易懂，加上第一课时对课文的生字词和内容都有大致的了解，所以本节课引导孩子探究葫芦落了的原因就相对容易，但故事隐含的深刻寓意对于二年级的学生来说理解起来有一定的难度，还需要老师着重指导。基于课程标准的要求，结合个人对教材的理解，考虑到学生的学情，我确定本节课的教学目标为1、借助以往写字的经验，端正地书写“盯、治”等生字。2、联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气。3、知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。其中，联系上下文，体会种葫芦人的想法，通过朗读体会反问句、陈述句、感叹句的不同语气，是本节课的教学重点。知道植物叶子与果实的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，是本节课的教学难点。《我要的是葫芦》这篇课文故事性较强，根据新课标的要求和要尊重到学生的认知水平，在教学中我设计了情境创设法、朗读感悟法、读写结合法等教学方法，既提高了学生的学习兴趣，又让学生的阅读能力有所增强，也一定程度上刺激了学生的创造力。同时又体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。语文学习的过程是体验和感悟的过程。这一课时的教学中我试图通过引导学生读一读、找一找、想一想、说一说、写一写等方法让学生充分阅读，自主探究。为了顺利达成教学目标，我预设了以下教学环节：这一环节安排了两个内容，首先在开课伊始出示一道填空练习，通过这道填空练习，回顾了葫芦的可爱，为本节课的学习做准备，同时又进行了说话练习，起到了内化语言，积累语言的作用。然后再通过课后第一题“这么可爱的葫芦为什么会一个一个落了”这一问题的抛出，引发学生的思考，从而激发孩子们的探究兴趣。这一环节是本课的重点也是难点。为了突出重点，突破难点，我分了两步展开教学。第一步抓住课文中的关键句：“有几个虫子怕什么”“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”让孩子们对比读，体会感叹句、陈述句、反问句的不同语气；通过“盯”和“自言自语”两个词语去品悟种葫芦人对叶子上的虫并不放在心上，感受他“一心只想要葫芦”，不听别人劝告的'固执。同时利用形声字的规律等指导学生书写。第二步在孩子们了解了种葫芦人的心理活动后，相机补充葫芦的生长过程的资料，让孩子们懂得叶和果之间是有联系的。在这一环节中我安排了两个语言训练：1、说一说：如果你是那个人的邻居，你看见叶子上有小蚜虫，你会怎么劝呢？2、写一写：第二年春天，那个人又种了一棵葫芦，他会怎么做呢？这样内化了课文语言，对孩子进行人文教育，锻炼学生思维，培养他们的表达能力，为此葫芦教案【第四篇】一、复习巩固1、师：昨天，我们已学习一些有关葫芦的故事，小朋友学得非常认真。这节课，我们继续学习，好吗?首先，老师带你们到园子去摘“葫芦”，高兴吗?(课件出示)(学生会读一个词语，老师点击一下，葫芦就会掉下一个，表示摘到一个。)2、通过上节课的学习，我们知道了有一个人种了一棵葫芦，是怎么样的呢?齐读第一段。二、利用课件，引导学生进行探究式阅读。(一)、学习第二段1、长势这么好，这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢?自由读第二段。2、引导讨论：看到蚜虫，你会怎么想?可那个人是怎么想的?(出示句子：指导读——并出示陈述句，与之比较。)3、他又是怎么说的?——朗读指导(理解“自言自语”)4、你听了他的话，想对他说什么吗?(二)、学习第三段1、难怪他的邻居也实在看不下去了，来劝他。请读读第三段。2、同桌互想选一个角色，分角色朗读表演。3、出示句子，理解：“叶子上的虫还有治?叶子上的虫不用治。”4、男女分角色朗读。(三)、学习第四段1、结果怎么样?——指名读第四段2、此时你的心情怎么样?朗读指导。3、如果你就是那个种葫芦的人，看到小葫芦都落了，会想些什么?小结：是啊，任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互想影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。做任何事情也一样，都要注意事物之间的联系，不能只注重结果。4、假如明年你种了葫芦，叶子长满蚜虫，你会怎样做呢?三、齐读课文四、写字指导1、学生观察字形及所在位置。(课件出示——挂、哇、怪、慢)2、讨论：这四个字有什么特点?3、给生字“一字开花”4、(出示课件——“电脑博士”演示“慢”的笔顺。5、返回(课件——挂、哇、怪、慢)并播放音乐，学生练习，老师巡视指导，并评选“小小书法家”。五、拓展活动(续编故事，评选小小故事家。)(课件出示)1、有感情地朗读课文，会听写生字。葫芦教案【第五篇】一、知识与技能芦、藤、哇、盯、邻”。会写“言、每、治”等8个生字。2、理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。流利、有感情地朗读课文，体会感叹句、感叹句与陈述句的不同语气。二、过程与方法：1、以学生为主题，采用多种方式认识生字，认真书写生字。2、采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题的兴趣。三、情感、态度与价值观知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句、感叹句与陈述句的不同语气。难点：理解课文内容，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学过程：第一课时教学活动1一、启发谈话，导入新课。今天我们就来学习1篇关于葫芦的故事。《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，大家都已经读过课文了，哪位同学愿意说一说读过课文后，你知道了什么呢？这篇课文讲了一件什么事情呢？教学活动2二、看图理解课文内容。1、看63页插图，学习第一段。1看第一幅图，说说这幅图的意思。图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意）2读第一段，这个人种的葫芦怎么样？“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）2、看64页课本插图，学习第四段。（（3、那么这个人的葫芦为什么都落了呢？接下来我们就一起来从课文里面来找找答案吧，好吗？教学活动31、自学第二段。1指明学生读第二段，他看见叶子上爬着一些蚜虫，他心里是怎么想的？教师解释：蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。自言自语：自己跟自己说。（3“快长呀，长得赛过大南瓜才好呢”说明他的心情急切。2、小组讨论第三段。（（（（（教学活动41、这个故事告诉我们什么？1植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。2要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。教学活动5生活中或是学习中有没有不听别人劝告的事情，请你们说一说，把它写在自己的日记本上。我要的是葫芦叶子长蚜虫→及时治→教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。在本课的教学设计中，我根据二年级学生的年龄特点，利用课文形象的插图，让学生来学习，我主要是围绕：1读后你知道了什么？2我以让学生自读第一自然段，提问：读后你知道了什么？生通过自己阅读，能自己想到：种葫芦的人很喜欢葫芦；我再顺延让学生找出从哪句话可以看出他很喜欢葫芦，再抓词语