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好文档,供参考1/18一年级数学人教版下册教案4篇【题记】这篇精编的文档“一年级数学人教版下册教案4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!人教版一年级数学下册教案【第一篇】教学内容人教版一年级数学下册《分类与整理》第27页教学目标1、引导学生,根据给定的标准进行分类,掌握分类的方法,初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。3、体会分类的标准不同分类结果也不同,但总数不变。4、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。教学重点掌握分类方法,感知分类意义。教学难点经历简单的数据收集和整理过程,能用自己的方式(文字、图画、表格)进行分类,感受图表的简洁。教学过程好文档,供参考2/18第1课时一、激趣导入课题师:同学们,你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物,是吗?生:是。师:现在请大家再去超市看一下吧。(点课件)看完视频,是不是觉得超市里的东西,分类摆放得很整齐?生:是。师:这样分类整理的好处是方便我们购物快捷。小朋友观察得真仔细,这节课我们就来学习第三单元的分类与整理的按给指定的标准分类。(师板书:分类与整理)请同学们打开课本P27页看一下主题图。(设计意图:从去超市看入手,激发学生的好奇心,从而顺利导入今天学习的内容。)二、探究新知1、描述感知分类的标准。(1)出示主题图气球图片。(课件)师:我们来看一下,这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球,你能说一说图中有哪几种气球吗?生:有三种,有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。师:对。这么多气球,怎么分类呢?可以怎样分类呀?这好文档,供参考3/18里出现了一个词“分类”,谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢?生1:哪个东西相同的是一类;生2:每个东西都是一样的`。师:哦,你们是这么理解的,那把气球分成几类呢?我们就先按气球的不同形状进行分一分,看看每种气球各有几个?(师板书:形状)大家来数数看:冰糖葫芦形的气球有3个、爱心形的气球有4个、球形的气球有5个。我们分堆整理好,摆放在这个图中,这个图表小朋友们以前都没有见过,现在来认识一下,横线下是表示图形的形状,横线上每列是表示图形的个数,把图形一一对应,摆放整齐,像这种把同类事物排成一列画的图,叫象形统计图。问题:哪种气球最多?哪种气球最少呢?你是怎么知道的?通过象形统计图,我们能快速的看出来,哪种气球最多?哪种气球最少?大家回答一下,哪种气球最多,哪种气球最少呢?生:球形的气球最多,冰糖葫芦形的气球最少。师:对,那你是怎么知道的呢?生1:我是通过数数知道的;生2:我认为哪列最高就是最多,哪列最矮就是最少的。师:对,通过象形统计图,我们能快速直观的看出来,谁是最多,谁是最少的,把它整理到一起。(2)、交流展示:你还能按照什么来分类呢?刚才我们是好文档,供参考4/18按气球形状来分,也许有同学想说:还可以按颜色的不同进行分类。师:对,按颜色分。(师板书:颜色)现在我们来按颜色分一下看,有蓝色、红色、黄色的气球,将所有蓝色、红色、黄色气球放在一起,我们就可以建立象形统计图,通过象形统计图,我们也可以快速直观的看出来,黄色气球最多。所以,学习了象形统计图,我们不但能直观的看出图的信息,也可以提出相关的数学问题。因此,在同一种分类里面,还有不同的表示方法,下面我们来看下这几个同学的不同记录方法(3)、导思点拔(课件略图)师:同学们可以用自己喜欢的方法把它们进行分类,可以画一画、写一写,也可以摆一摆。那你更喜欢哪位小朋友的记录方法?生:象形统计图。(设计意图:将图的演示逐步过渡到表,学生便不觉得突兀,对以后统计知识的教学打下良好的基础。)2、对比体会分类的标准师:观察这两个表,都是在分这些气球,为什么分得的结果不一样?生:因为两次分的标准不同,第一次是按形状分,第二次是按颜色分的。师:而它们的总数又是怎么样的呢?好,让我们来算一下。(板书)好文档,供参考5/18形状颜色3+4+5=12(个)3+3+6=12(个)师:那有什么是相同的呢?生:总数不变。小结:按不同标准分类,分类的结果也不同,但总数不变。(设计意图:让学生进一步明白生活中分类要根据实际情况,不同的情景要采用不同的分类方法。还要让学生发现,无论怎么分,最后的总数都不变。)三、课堂练习1、把每组不同的物品圈起来。(课件)2、按形状分一分。(课件)(设计意图:紧跟练习,对新知加以巩固。)四、课堂总结同学们,这节课我们学习了分类与整理,你有什么收获吗?最后,我们回顾一下这节课的知识要点:按给定标准分类1、事物可以根据形状、颜色、不同的功能、用途等进行分类。2、根据同一标准分类,虽然分类结果的呈现形式可能不同,但分类的结果一定相同。附教学板书:分类与整理好文档,供参考6/18形状分颜色分3+4+5=12(个)3+3+6=12(个)按不同标准分类,分类的结果也不同,但总数不变。教学反思:本节课教学中,我注重学生已有的生活经验和知识,引导学生全身心地投入数学学习活动中。比如:本课通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多的气球,可以怎样分类呢?”来引入后,让学生用自己的方式(文字、图画、表格)等呈现分类计数的结果,从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程,为后面的统计教学积累基本的数学活动经验。人教版一年级数学下册复习教案【第二篇】教学准备教学目标1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。教学重难点1、引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。好文档,供参考7/182、丰富直观体验,发展空间观念。教学工具课件教学过程一、游戏中梳理回顾(1)小朋友,你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下,你们准备搭什么。学生小组内商量后,教师提出要求:请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状,有哪些是自己认识的?(2)在学生活动后,指定几名学生拿出已经认识的积木,并介绍它们的形状,相机也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。①看一看、摸一摸。讲述介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。布置操作:请你任意选择一个面,正对着自己,仔细看一看它的形状,再用手摸一摸。②画一画。动一动脑筋,把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流,好文档,供参考8/18互相看一看得到了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的是这样的……,④揭示名称。想象:让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形。⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。(2)自主认识正方形。①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状,再摸一摸,然后把它画下来”的方法认识了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢?请小朋友每人拿起一个正方体,用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。②学生活动,教师注意观察指导。③交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流,教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。提问:咱们画下来的这种图形叫作什么呢?好文档,供参考9/18概括:这些图形都是正方形。④再看一看,正方体的其他面是什么形状的?(3)放手认识圆。①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形,从正方体上认识了正方形,那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。②学生活动,教师注意观察指导。③集体交流。交流方法:说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形:互相看一看画出的图形。揭示概念:我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)④找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。三、联系生活,拓展延伸(P3做一做)(1)在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中。瞧,这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天认识的图形,比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?(2)在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗?谁发现了?请你指好文档,供参考10/18一指、说一说。(3)回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形?像这样的图形生活中还有很多,小朋友课后可以继续去找一找。四、操作中体验深化(1)提问:在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班交流。(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)五、总结延伸:小朋友,今天这节课我们进行了很多的数学活动。你学得开心吗?在这些活动中你有什么收获?新人教版一年级数学下册教案【第三篇】教学目标:1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系。好文档,供参考11/182.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。养成教育训练点:初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识和能力。教学准备:计数器、课件学具准备:小棒教学过程:一、探究方法:1.出示课题,简单社会公益教育。2.出示情景图:观察,说出主要信息。大青蛙吃了56只害虫,小青蛙吃了30只害虫。3.你能提出哪些数学问题?(问题一):大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?列式:56+30=观察:两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)用小棒摆摆,同桌合作探究计算方法。好文档,供参考12/18师在计数器上演示拨珠子:先拨56,5个十,6个一。加30该怎样拨?(为什么把“3”加在十位上?)观察:加完“30”后,计数器十位、个位各有什么变化?(十位:50+30=80个位:没有变化)完成算式:56+30=86对比:56+3=小结:两位数加整十数,十位相加,个位没有变化。(问题二):大青蛙比小青蛙多吃多少只?小青蛙比大青蛙少吃多少只?列式:56-30=学生摆小棒探究计算计算方法。师在计数器上演示拨珠子,总结计算的方法;完成算式小结:两位数减整十数,十位相减,个位不变。二、解决问题:1.口算:P2531看图,你能提出什么数学问题?列式解答。“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”小学资源网好文档,供参考13/182看图,提问:原来有多少只青蛙?后来呢?问“跳下去多少只青蛙”,怎样算?小结方法:原来的–剩下的=跳下去的列式:38–5=33(只)4.P254看图,说说图意:来了42名同学,只有30把椅子。提问:会出现什么现象?为什么?(有的同学会没有椅子坐,因为椅子少了。)讨论:有多少名小朋友没有座位?(椅子比人少多少,就有多少人没座位。)列式解答。新人教版一年级数学下册教案新人教版一年级下册数学全册教案【第四篇】教学目标:1、通过估一估、量一量,进一步培养学生[此文转于斐斐课件园]的空间观念,学会测量一些物体的长度,培养估测意识和动手操作能力。2、通过练习、讨论,使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度,在头脑中建立较为准确的长度概念。好文档,供参考14/183、为学生营造一个探究学习的环境,使学生在合作、探究中受到锻炼,增强合作意识和探究意
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