说课版-探究水的组成

濮阳市第三中学欢迎您探究水的组成说课人:陈红霞说课流程教材分析目标分析学情分析教法学法教学过程设计理念教材分析：本节课选自于初中化学教材（科学版）九年级上册第四章第三节，主要学习水的物理性质、探究水的宏观组成及从微观的角度解释电解水过程。地位和作用:水作为初中化学第一种被研究的化合物，首次把宏观的知识与微观的知识相结合，并从定性和定量的角度进行分析，不仅对于之前学习的辨别物质元素的组成是一个实例分析，又把同学们带进了美妙的微观化学世界。教学目标：一、知识与技能目标让学生记住水的物理性质，掌握水的组成并能用微观的观点解释电解水的过程。培养学生的观察实验能力及综合分析探究能力。二、过程与方法目标让学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息；并能用变化与联系的观点分析化学现象；主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，形成良好的学习习惯。三、情感态度与价值观目标通过电解水的实验，培养学生实事求是的科学态度，而不是盲目服从于课本知识。学情分析能力角度：自学能力观察能力想象能力心理角度：好奇心求知欲重点：探究水的宏观组成。难点：理解水分子电解的微观过程。自学指导法、设疑提问法、实验验证法，多媒体直观形象展示法等教学方法。教法与学法:环环相扣自我体验观察思考讨论总结表达教学过程设计:创设情境激趣引课互动学习总结性质实验探究动画展示深化理解畅谈收获质疑解答当堂训练学以致用知能并行步步有收获创设情境、激趣引课：两位受害人被关在了密闭的空间里，他们将因缺氧而死亡，当生命将要终止时，其中一位利用她初中时学习的化学知识得到了氧气，延长了救援时间，最终得救。常温常压下无色、无味、液体，凝固点0℃，沸点100℃.温度为4℃时，水的密度最大1g/cm3冰的密度比水小1、你了解水的哪些物理性质呢？互动学习总结性质水是由哪些元素组成的呢？你能设计实验证明吗？提出问题：交流分享实验探究动画展示深化理解我来演示你来观察表述现象：电解速度快捷实验现象明显鉴定气体方便第一部分1.通电后可以发现，两个电极表面。2.极气体较多。3.实验开始时，连接负正两极玻璃管内气体体积比。（与2：1比较，下同）4.实验结束时，连接负正两极玻璃管内气体体积比。第一部分1.通电后可以发现，两个电极表面。2.极气体较多。3.实验开始时，连接负正两极玻璃管内气体体积比。（与2：1比较，下同）4.实验结束时，连接负正两极玻璃管内气体体积比。有气泡出现负极2:1约为2:1第二部分5.正极气体。是。6.负极气体。是。层层深入，逐步掌握第二部分5.正极气体。是。6.负极气体。是。水氢气+氧气通电能使带火星木条复燃氧气能燃烧，发出淡蓝色火焰氢气水是由氢氧元素组成的。宏观结论：微观结论：水分子由氢原子和氧原子构成的。在通电的条件下，水分子分解成氧原子和氢原子。每两个氧原子构成一个氧分子，每两个氢原子构成一个氢分子。用分子原子的观点解释电解水的过程。在电解水的过程中，真正发生变化的微粒是什么？什么微粒根本没变？在化学变化中，分子可以再分而原子不可以再分。深度理解：1.下列关于水的组成说法正确的是:()A.水由2个氢元素和1个氧元素组成Ｂ.水由氢元素和氧元素组成Ｃ.水由氢和氧构成Ｄ.每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。当堂训练学以致用：2.水分解生成氢气和氧气的实验说明水是由氢元素和氧元素组成的。氢气在氧气中燃烧的唯一产物是水，这一实验能不能说明水的组成？说明理由。理论与实践思维拓展3.双氧水（H2O2)和水(H20)都是由氢元素和氧元素组成，它们的化学性质相同吗？加以说明。请你用家中的废旧材料自制一个水电解器。例如：电池、碳棒、玻璃管电线、小木块等。作业：板书设计：一、水的物理性质二、电解水实验电解水微观过程三、由水的电解实验得到的结论设计意图：重要的不是获得了哪些知识，而是怎样获得了这些知识。