教育法规制度

第五章教育制度与法规广义教育制度：指国民教育制度，是一个国家为实现教育目的，从组织上建立的一切教育设施和有关规章制度。狭义教育制度：指学校教育制度，是国民教育制度的核心，简称学制，包括学校教育设施和学校规章制度。根据历史发展，学制划分：古代学制、现代学制根据学校教育层次，学校教育划分：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育根据学校教育类别结构，中国教育划分：基础教育、职业教育、高等教育、成人教育根据学校教育形式，学校划分：全日制学校、半日制学校、业余制学校中国现代学制的建立是从清末开始的。1951年，确定并颁布了新中国的第一个学制。我国现行学制是“六三三制”和“五四三制”。我国义务教育学制是“六三制”和“五四制”。1995年的《教育法》，是以法律的形式规定了我国基本教育制度。义务教育法起源于德国。1986年，我国通过了《义务教育法》，2006年，再次修订通过《义务教育法》。我国义务教育法规定义务教育年限为9年。我国义务教育制度的性质：1、强制性2、免费性3、普及性耶克斯利出版了世界第一本终身教育著作《终身教育》。保罗·朗格朗——《论终身教育》标志着终身教育的概念化和体系化。终身教育思想的本质特征：1、时间的延展性2、空间的包容性终身教育的“四个支柱”：“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”。教育法规的作用：1、指引作用2、评价作用3、教育作用4、保障作用教育法律分为教育基本法律和教育单行法律。1995年——《教育法》1994年——《教师法》1991年——《未成年保护法》1985年——《关于教师节的决定》依法治国＞依法治教＞依法执教教师依法执教的要求：1、教师应当具有一定的法律知识，这是前提和基础2、教师应当具有较强的法律信念，这是重要保障3、教师应当具有自觉的法律意识，这是关键所在教师是“履行教育教学原则”的专业人员。教师的权利：1、教育教学权（基本权利）2、学术活动权3、指导评定学生权4、报酬待遇权5、参与教育管理权6、进修培训权学生在校受教育过程中所享有的权利：受教育权、人身权、财产权。取得教师资格的条件：1、必须是中国公民，遵守宪法和法律2、热爱教育事业3、具有良好的思想品德4、具有法律规定的学历5、有教育教学能力《教师法》规定，实行教师聘任制，必须遵循“双方地位平等”原则。教师考核内容：1、政治思想2、业务水平3、工作态度4、工作成绩