四年级上册《为中华之崛起而读书》说课PPT

周恩来2目录01说教材02说学情03说目标04说重、难点Exquisiteteachingdesigntemplate050607说方法说设计说板书08说反思《为中华之崛起而读书》是四年级上册第七单元的一篇精读课文，文章通过记叙少年周恩来耳闻伯父“中华不振”的感叹，又亲眼目睹“中华不振”的事实，立志要为中华之崛起而读书的经历，表现了少年周恩来忧国忧民的博大胸襟和振兴中华的远大志向。全文结构严谨、事件层次清晰，采用倒叙手法，先出示了少年立志的结果，体现出其与众不同，引起读者追问，再顺应读者的疑惑对立志的原因进行追述，揭示人物身份，阐明立志的理由。一、说教材二、说学情本单元是学生自小学以来，第一次遇到以家国情怀为主题的单元。四年级学生对课文已有了一定的理解能力，但他们历史知识有限，对旧中国那段不堪回首的历史难以理解和接受，所以在学习过程中，对于本文的理解感悟要达到情感上的共鸣还是有较大的难度，教学时使用多种方法调动学生学习的积极性，帮助学生深入理解和体会。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，激发学生的爱国热情，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。三、说目标思政目标教学目标知识技能有感情地朗读课文，深入了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的心路历程。通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解，明确少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。过程方法情感态度三、说目标四、说重、难点重点正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。深入体会少年周恩来立志的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。难点教法学法合作探究法资料搜集法朗读感悟法对比理解法交流感悟法理清线索法五、说方法（一）复习导入、回顾内容事件时间地点做了什么？第一件事新学期开始修身课上魏校长问周恩来为什么而读书？第二件事十二岁那年奉天伯父告诉周恩来“中华不振”第三件事一个星期天被外国人占领的地方中国女人的丈夫被外国人汽车轧死中国巡警反而训斥她。设计意图：回顾第一课时文章所讲的三件事，温故而知新指导学生逐步学会“关注主要人物和事件，把握课文主要内容”，突破教学重点。六、说设计（二）合作探究、深思“不振”自学：课文第1~9自然段自学要求：(1)周恩来和同学是如何回答校长的问题？(2)对比其他同学的回答理解周恩来迫切救国的心情。方法:自主学习—小组讨论—教师指导设计意图：这一环节的设置，采用对比理解法，通过对比其他同学的回答，体会周恩来当时迫切救国的心情。展现周恩来远大的志向和爱国的情感。自学：课文第11~14自然段自学要求：(1)默读课文，找出周恩来和伯父的对话。(2)在文中画出有关产生疑惑的语句。(3)自由读句子，读出疑惑不解的语气，读出自己的理解。方法:自主学习—小组讨论—教师指导设计意图：采用小组讨论的方式为学生创设自主学习的环境，训练学生抓住重点语句，反复朗读并读出疑惑不解的语气，读出自己的理解和感悟。为更深入的理解周恩来立下志向的原因打下基础。（二）合作探究、深思“不振”自学：课文第15~16自然段自学要求：(1)自由读第三部分，周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？(2)面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？(3)看到这一切，12岁的周恩来有什么感受？品读体会周恩来的忧国忧民，胸怀天下。方法:自主学习—小组讨论—教师指导（二）合作探究、深思“不振”设计意图：通过引导学生合作探究，体会洋人、中国巡警、围观的中国人三种人物形象，感受当时旧中国的社会现实，加深对“中华不振”的理解，更深入地理解周恩来立下志向的原因。（三）深化认识，感悟“为中华之崛起而读书八国联军侵华火烧圆明园设计意图：这一环节通过查阅资料，出示一组真实图片，带学生走进旧社会悲惨场景，全面地了解中国当时贫穷落后、饱受欺凌的现状，从而更加深刻的理解周恩来立志的原因。作业设计作业设计（作业2和3任选其一）1、完成同步练习册《为中华之崛起而读书》必做题2、以“为而读书”为题完成一次小练笔。3、观看电影《周恩来和他的四个昼夜》，写一篇观后感，字数不限。设计意图：上完这节课在学生最想表达的时候进行小练笔，能有效激发学生写的灵感，挖掘学生的写作潜能。观看电影写出观后感，能让学生明白现在美好生活的来之不易，思考读书的意义。为实现民族复兴，建设具有中国特色社会主义现代化强国献出自己的一份力量。七、说板书为中华之崛起而读书设计意图：板书是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。本篇板书我是将文中周恩来的情感变化，立志—疑惑—气愤以及情感变化的原因，设计了词语式的板书。八、说反思成功之处在新课改之下的语文课堂教学，不得不思考：语文课到底要教给学生什么？为什么而教？怎么去教？本节课我设置了合作探究的环节，围绕中心问题放手让学生自学，通过自学给孩子更多思考和探究的空间，学生们都乐于参与，既动口又动脑，思维得到了发展，还丰富了语言，培养了语感，从中迸发出智慧的火花。不足之处本节课朗读环节安排较少，忽视了语文课堂上朗读的重要性。教改措施1、在备课时，还要下功夫钻研教材，细致解读教材2、注重朗读训练，培养学生的语感。在课堂中给予学生充分阅读文本的时间，加强阅读习惯的培养。