人教版二年级上册《求比一个数多(少)几的数是多少)》说课课件

《求比一个数多(少)几的数是多少》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元《减法》的课时内容《求比一个数多(少)几的数是多少》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《求比一个数多(少)几的数是多少》是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元《减法》的课时内容。本课通过探究两位数加两位数的计算方法，让学生能始终有兴趣地通过动手操作积极动脑思考问题，解决问题。能让学生把数学知识学习同生活实际紧密地联系在一起，把学习生活化，让学生在生活状态下积极地自主学习，在学习中快乐，在快乐中学习。教材教学皆在培养学生观察与收集信息、提出问题、解决问题的能力。二、说学情二年级的学生，年龄尚小，自制力不强。这就要求我们的课堂必须要有趣味性，这样才能吸引孩子的注意力。只有学生对数学学习产生兴趣了，愿意自觉积极学习了，他们就能通过操作实验找出解决两位数加两位数的计算方法，得到两位数加两位数的竖式计算法则。这个阶段的学生思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。教师应根据学生的特点来进行教学。三、说教学目标1.引导学生学习用加减法解决“求比一个数多(少)几的数是多少”的问题。2.培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。四、说教学重难点教学重点在活动中感受“求比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。本节课教学考虑到如何引导学生用自己已有的知识和经验自主地探究新知、感受新知与运用新知灵活地创造性地解决身边的数学问题。六、说教学过程板块一、温故而知新1.用竖式计算。64+36=75-29=54+18=61-34=2、出示图片(1)△和○比较，谁多谁少？(2)○的个数可以分成哪两部分？(3)和△同样多的有几个？比△多的有几个？(4)○比△多2个，还可以怎样说？(○比△多2个，也就是△比○少2个)请同学们拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆．师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个．第二行摆9个三角形。师：你是怎样摆的？生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。形．师：圆和三角形比，谁多谁少？生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少．师：怎样计算三角形的个数？生：7＋2=9(个)【设计意图:上课之初点明本节课的主旨,有助于明确学习目标,避免学习的盲目性和散漫性】板块二、探究新知1．教学例5．请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视．师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？学生边摆边说．可能有两种摆法：第一种摆法：第一行摆5个○，第二行先摆5个△(和○同样多)，再去掉2个△，第二行摆3个△。第二种摆法：第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个．师：○比△多几个？还可以怎样说？生：○比△多2个，还可以说△比○少2个．师：△比○少2个，就是○比△多2个．所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个．2.教学例6．师：今天我们学习“求比一个数少几的数”的应用题．学习的时候，要特别注意“谁比谁少”和“少几”是什么意思．板书：例6有红花8朵，黄花比红花少3朵，黄花有多少朵？指名读题，找出已知条件和问题(教师画批，贴出下面的实物图，边讲边把条件、问号在图上补充完整)(2)分析。①师：从图上可以知道哪种花多？生：红花多．师：从题目上看，你根据哪个条件知道红花多？生：根据第二个条件．黄花比红花少3朵，也就是红花比黄花多3朵．师：红花的朵数可以分成哪两部分？生：和黄花同样多的部分和比黄花多的部分．师：要求黄花有几朵，怎样想？请同学们分组讨论．(讨论后，全班进行汇报)(3)解答．甲生：我是这样想的：黄花比红花少3朵，就是红花比黄花多3朵．红花多，红花的朵数可以分成两部分，一部分是和黄花同样多的，另一部分是比黄花多的3朵，从8朵红花中去掉红花比黄花多的3朵，剩下的就是红花和黄花同样多的部分，也就是黄花的朵数。列式：8－3=5(朵)．乙生：我是这样想的：假设黄花和红花同样多都是8朵，再去掉黄花比红花少的3朵，就是黄花的朵数．列式：8－3=5(朵)。答：黄花有5朵。学生口述时，教师板书．还可以再请几个学生说一说思路。小结：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数。因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算。板块三、课堂练习1.动手画一画。2.小红比爸爸小32岁，比妈妈小26岁，爸爸比妈妈大多少岁？2.看图列式计算。（1）3.小老鼠一共得了86分，小兔比小老鼠少得22分，小兔得了多少分？4.踢足球的有29人，跳绳的比踢足球的多18人，跳绳的有多少人？设计意图：课堂练习的设计是使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，数学在生活中的价值。五、课堂总结同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法．可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数；也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数．因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.给学生足够开放的空间,引导学生结合自己动手操作的经验,总结规律,既能提高学生的概括能力、表达能力,又有利于学生在交流中学会倾听,取人之长补己之短,在交流中不断进步,在合作中整体提高。2.教学要遵循“生活—数学—生活”的规律,取之于生活,用之于生活。所以在学生进行了知识点的整理之后要注重相应的练习,这样既能使学生在训练中提高解决问题的能力,又能使学生深刻体会到数学的价值。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！