青岛版一年级小学数学上册 第五单元《海鸥回来了》教案(5课时)

第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识【教材分析】：本单元是认识了10以内数的基础上，进一步认识11——20各数，它是认数的继续和发展，对引导学生初步建立数感有重要意义，学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。【教学目标】：1、结合具体情景，能正确的数、读写11——20各数。在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”。2、认识数位“个位”和“十位”，知道11——20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较大小。3、结合具体事例，能正确计算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，形成估计意识。5、在建立数概念和理解算理。提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的兴趣。【教学重点、难点】：能正确的数读写11——20各数，初步认识数位，计数单位，知道11——20各数的组成，正确计算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法。【教学建议】：1、充分借助学生已有的数学活动经验探究新知。2、充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。3、放手探索与合作交流，让学生展现多样化的方法。4、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。【本单元建议课时数】：5课时第1课时课型:新授课教学内容:教材76-77页11——20各数的认识教学目标:1、借助学具，认识11——20各数。2、正确书写11——20各数，正确认识计数单位“十”“个”，数位“个位”和“十位”。3、让学生体验数与生活的联系，获得数感，提高学习兴趣。教学重点、难点：会正确读写数11——20各数，正确认识计数单位“十”“个”，数位“个位”和“十位”，数的组成。教学具：小棒计数器。主备人：教学过程：一、创设情境提出问题1、师生谈话，出示情景图，引导学生观察图上都有什么？看看图你想知道什么？2、指生回答，师板书沙滩上有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？二、操作探究解决问题1、数出沙滩上海鸥的只数（1）让学生自己数（2）你是怎样数的？数给大家听2、教学11的认识及数位的认识（1）咱们用小棒代替海鸥摆一摆，要用多少根？看谁摆的能让别人一眼就能看出？是11根？（2）指生到台前演示（3）引导学生把10根小棒捆成一捆，师演示，可以说这就是一个十，你能说一说吗？（4）看着自己摆的“11”，说一说11里面有几个十和几个一。（5）演示小棒图11，这一捆小棒表示什么？这一根小棒表示什么？（这一捆表示一个十，它对着的位置叫做“十位”，十位上的数表示有几个十，一根表示一个一，它对着的位置叫做“个位”，个位上的数表示有几个一。（6）11这个数还可以用计数器表示，你能在计数器上找到个位和十位吗？观察交流，小结并板书：从右边起第一位是个位，第二位是十位。（7）怎样用计数器表示11？学生拨珠，并说说11的组成。（8）教学11的写法利用情境图，激发学生学习的兴趣，指导学生独立观察，为后面的学习做好铺垫。学生利用学具盒和计数器直观认识数位的名称、组成以及读法、写法，加深对数的意义的理解。岩石上有多少只海鸥？学生自己数。（1）教学13的认识（2）用小棒摆用计数器表示写出这个数，并说说组成。用上面的方法解决其它问题。三、拓展应用1、拨珠比赛12171614152019（）（）16（）（）1112（）（）15（）（）2、猜谜语一个十和五个一（）十位上是2，个位上是0（）比14大，16比小（）四、小结：这节课你有那些收获？板书设计：海鸥回来了：11——20各数的认识10个一是一个十2个十是20课后反思：在操作中感知，注重倡导方法多样化，充分尊重学生的想法，让学生主动探究，合作交流。数学备课纸第2课时课型:练习课教学内容:教材78—79页教学目标:1、借助学具操作，认识11--20各数。2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。3、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点、难点：、经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。教学具：计数器主备人：教学过程：一创设情境，回顾梳理师：上节课我们认识了11-20的数，知道了“个”“十”和“个位”、“十位”。同学们掌握的怎么样呢？今天我们一起来比试一下吧！二深化练习，巩固拓展1、基本练第1题：圈“10”练习。先让学生独立完成，再组织交流。重点让学生说出，十位上的“1”表示图中的哪一部分。第2题：写一写，画一画想让学生独立做，后交流为什么这么写，这么画。第3题：按顺序写数教师要充分引导学生体会11—20之间各数的排列顺序。第4题：通过游戏的形式，再次巩固20以内数的顺序。2、变式综合练第5题：数的组成练习让学生多说说自己是怎么想的并引导学生领用对口令、考考我的同桌等形式让学生自己出题进行练习。第6题：让学生进行有序找数，多种形式巩固练习。帮助学生理解数位的意义，数的组成以及读写法。3、发展练第7题：带有数学方法的猜数游戏。规则是：一人出数，另一个也出个数并告诉对方“我的数比你的数大得多（或少得多、差不多等）”让对方猜测。对方可以采取逐步逼近的办法猜出这个数。教师可先给学生示范，等学生明白后，再让同桌二人合作进行，反复练习。第8题：比较大小的练习。第9题：估算练习先引导学生寻找并掌握估计的办法，再用数一数来验证估计结果。第10题：集合思想的渗透练习。目的是通过找比15大和小的数，让学生知道在一定标准之下，可以有多个答案。三回归情景，总结提升第11题：找规律练习，发展学生的数感。可让学生独立填写，学生会用数数的不同方法找到蕴涵的规律，也可以根据相邻二个数相差几找到答案。重点让学生说说自己怎么想的，展示不同的思维方式。数学备课纸第3课时课型:新授课教学内容:教材80-81页十几加几（不进位加）教学目标:1、结合现实情景，学会十几加几，（不进位）加的计算方法。2、培养学生初步的数感和估计意识。3、使学生养成用不同方法解决问题的习惯，在此基础上树立优化思想。教学重点、难点：十几加几的计算方法教学具：计数器小棒主备人：教学过程：一、创设情境，提出问题出示情景图1、上节课我们欣赏了海鸥图，同学们提出了许多有价值的问题，这节课继续欣赏海鸥图。2、提出用加法计算的问题天上一共有几只海鸥？水里一共有几只海鸥？3、解决天上一共有几只海鸥？怎样列式？12+3，该怎样算？二、自主探索，合作交流1、出示算式：12+3（1）你想怎样算？可以请小棒帮忙。（2）小组内交流（3）全班交流，说明算法及优点。（4）比较方法，自我优化2、以上那种方法更简单一些？你喜欢用那种方法？算一算：3+12（1）这题与上题有什么不同？（2）该怎样算？同位说一说。3、独立解决水里一共有几只海鸥？三、回归情景，拓展应用自主练习第1题自主练习第4题，引导学生看图讲一个数学故事，然后独立解决。达标检测：在生活中我们经常用到这些知识，如：姐姐今年14岁，三年之后，姐姐几岁？你能试着举出生活中这样的例子吗？承接欢迎海鸥回来的话题，引入情境，探索不进位的十几加几的算法。学生借助学具探索算法，在充分交流的基础上，体会算法的多样化。通过学生独立思考，集体交流，锻炼学生提出问题及解决问题的能力，培养学生的数感四、总结回顾，梳理提升：这节课你学会了什么知识？生回答后，师小结并介绍加法各部分的名称。板书设计：十几加几12+3=15（个）1、数一数∣∣∣2、先算：2+3=5加数加数和再算：10+5=15第4课时课型:新授课教学内容:教材81页十几减几（不退位减）教学目标:1、结合现实情景学会十几减几，（不进位）减的计算方法。2、培养学生初步的数感和估计意识。3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯。教学重点、难点：十几减几不退位减的计算方法。教学具：挂图小棒（20）主备人：教学过程：一、创设情境，提供素材。出示情景图同学们，上节课我们学习了加法，你能看图提出用减法计算的问题吗？想好后和同位交流。盒子里还剩几桶鸟食？怎样列式？17-4=二、合作学习探究新知。1、17-4=你想怎样算？请小棒帮忙。小组交流全班交流口述算法及优点比较方法，自我优化。在以后的计算方法中你喜欢用那种方法就用那种方法。2、算一算19-818-5学生独立算同桌交流算法。3、学习减法各部分的名称尝试让学生自己说学生随便说一个算式，其他同学说明各个部分的名称。师出示：被减数是17，减数是5，差是多少？指生列出算式三、巩固练习，达标检测自主练习第2题自主练习第6题，让学生理解题意后解答。自主练习第5题，让学生体会一图四式之间的联系。自主练习第7题，让学生进行仿例练习自主练习第8题，独立解答。借助喂鸟食的情境图，引出十几减几的数学算式，为后面做好铺垫工作。通过交流与讲解，引导学生明白算式中各个位置的数叫什么，了解数字信息。通过练习，指导学生对十几减几的算法进行巩固。。四、梳理总结：这节课你学会了什么？板书设计：十几减几17—4=13（桶）∣∣∣被减数减数差课后反思：第5课时课型:复习课教学内容:教材84页我学会了吗丰收园教学目标:1、考察学生能否正确的数、读、些11----20各数。2、考查是否掌握了数的顺序，会不会比较大小。3、能否正确的计算20以内的不进位加法和不退位减法。4、注意观察学生是否热情参与，是否愿意与同伴合作交流。教学重点、难点：熟练的计算20以内的不进位加法和不退位减法。教学具：20根小棒。主备人：教学过程：一、创设情境，整体回顾。1、回顾这一单元我们主要学了哪些知识？2、根据学生的发言整理出几项：数数估计加减法……二、梳理归网，主题内化出示情境图1、整理复习，考察估算能力。你能根据此图提出一个关于估算的问题吗？提出后进行估算，再一起数一数检查自己的能力。2、整理复习其他内容。根据这幅图你还能提出那些问题？（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友？（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船、，紫帆船一共有多少艘？（3）左边的小朋友比右边的小朋友多几个？根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。三、综合应用，整体提高——丰收园1、你学会了什么？你觉得自己学的怎么样？做的怎样？学生回答，师生评价。2、照样子，组长组织小组内评价。3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。课后反思：鼓励学生踊跃发言，回顾总结本单元知识。借助情境图和练习，引导学生在计算十几加几和十几减几时运用比较敏捷的算法，发展学生的思维。通过交流评价，使学生认识自己对知识的掌握程度，及时找出不足并改正，养成及时检测的习惯