幽径悲剧教案范例精编3篇

1/9幽径悲剧教案范例精编3篇幽径悲剧教案1教学目标：1、阅读描写藤萝不同时期的形态有关语段，能说出藤萝的不幸遭遇以及所反映的社会问题。2、通过沙龙活动，使学生自主选择研讨课题，能领悟作者的思想感情。教学步骤：一、导入：二、情感画廊：（形象）1、指导语：过渡语（明确学习任务以及学习方式）请阅读文中描写藤萝遭受劫难前后的有关语段，根据你的理解为藤萝画一幅“劫后图”，并在图旁配小诗一首。2、学生活动：文配画3、评价：学生自愿或点答学生上台朗读，自评、互评、师生对话。4、教师展示自创小诗一首，由学生点评。三、星级沙龙：（主题）1、指导语：小组合作，选择以下星级课题中任一题，明确分工后就这一课题进行研讨，并将讨论的结果如实整理成条文的形式。2/9（教师提供备选课题和学生记录研究成果所需的材料，包括学习卡片、稿纸等。）备选课题：一星级：（课题）课题是“幽径悲剧”，你觉得这个题目好不好？说说你的理由。二星级：（挑战权威）第五单元的主题是“人与环境”，你认为本文被安排在这一单元中恰当吗？把你的看法记录下来，与编写组专家交流。三星级：（“十字架”的讨论）课文最后一段作者说：“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”你对这句话如何理解？2、学生展示研究成果并进行互评四、课文朗读：1、指导语：在座位上带感情地放声朗读课文，并大胆地选择你喜欢的片断为大家朗读2、大班点读评读3、配乐全班读五、作业：（真情告白）对这篇课文的研讨还只是一个开始，你有哪些收获？有哪些困惑？有哪些建议？请你以自己的名义给季羡林爷爷写一封信，不妨与他说说真心话。3/9幽径悲剧教案2学习目标：1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。学习重点：目标1学习难点：目标3课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。课时安排：两课时第一课时课时教学目标：1、领略古藤之美、古藤之悲2、理解作者的情感教学内容及步骤：一、导入：在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，4/9怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是**台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。现年已９4岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的1篇散文——《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。二、整体感知1、迅速浏览课文，用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？2、阅读、概括3、组织交流交流三、研读课文（一）引导学生学习写古藤之美的部分1、“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要揭示悲剧主角古藤的美，作者是如何突出地写古藤萝之美呢？5/92、古藤萝之美找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，阅读、赏析、绘画、交流3、幽径四季之美藤萝之美，作者并没有一下笔就写，而是在此之前先写幽径四季之美，让我们来看一看作家是如何描绘幽径四季之美的？请同学朗读。4、总结：很显然，作者写古藤之美的思路是这样的：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美，你能说说作家为何这样安排吗？明确：起着烘云托月的作用，以环境之美来烘托古藤萝之美。5、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？明确：反衬。（二）引导学生学习写古藤萝悲剧的几段文字。1、找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字？明确：“淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑”把悲剧的效果表达得十分强烈。2、说说这样写的好处？引起人们的共呜和深思，为下文议论、抒情提供了有力的依据。6/9（三）引导学生仔细阅读文章的最后五段。1、用文中的一个词来表达作者在古藤被毁之后的心情？明确：悲哀至极2、你能说说作者为何如此伤心吗？（1）每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。（2）除了我，决不会另有人注意并关心古藤的存在，也不会有人为古藤而伤心。（3）如此真，如此善，如此美的古藤被毁而又投拆无门，只有哭泣，哭泣，哭泣。3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？明确：古藤毁于愚民之手，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚昧，提高全体国民的素质，才能使真、善、美得到维护和弘扬。4、文章最后一段话有什么深刻含义？明确：是“我”将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强的老人矢志不移的决心。四、小结课文本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓毁美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。7/9这是1篇美文，文章多种表达手法的运用，精练、通俗而雅致的语言，我们下一节课体会研讨。五、拓展延伸：1、以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。写作、交流2、假如你现在站在死去的紫藤萝面前，碰到悲剧的制造者，你会说些什么？附板书设计：幽径悲剧幽径四季之美铺垫蓄势幽径古藤之悲幽径古藤之美幽径悲剧教案3学习目标：1、了解课文的主要内容，理清课文的'写作思路，并说出它的作用。2、体会、感受作者文中表达的情感。课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。课堂学习：8/9第一块：整体感知课文1（或从学过的十三岁际遇导入课文）。组织学生交流课前学习对燕园的了解。交流2让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，你能为文题加上一些定语来阐述吗？本文写了哪三部分内容，请为每部分内容拟一个尽可能简洁的小标题。巡视，参与小组讨论阅读、讨论3组织学生交流、评价交流，学生互评第二块：精读课文内容1导入，文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？在行文中体现出作者怎样的感情？明确任务2组织活动，（让学生先划出感受描写美的语段和悲的语段，再小组讨论）阅读、思考、讨论3组织交流、评价组内交流，讨论第三块：语文活动：我谈季羡林1俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？明确任务2组织学生展示所搜集的作者资料，以便资源共享展示搜集成果3组织学生思考、交流、评价思考、交流、互评课后反思课后学习：1、写1篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好9/9的一面。2、在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。