贯彻新标准，教学设备配置

1贯彻新标准，开创教育技术装备新局面教育部根据新的课程标准，颁布了新的《初中理科教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》、《初中科学实验教学仪器配备标准》、《中小学理科实验室装备规范》4个规范性文件，于2006年10月1日起开始实施。2000年以前的版本均以”目录的形式发布，而这一次以教育行业标准的形式发布,这也是它的重要性所在。新配备标准编制背景就是原有的配备目录已不适应新课标的要求。这是因为，新一轮的课改在课程目标、结构、内容、实施、评价、管理方面发生了较大的变化，对实验室建设的影响尤为深刻，现存的实验室设备不能满足新课程的需要，必需有新的配备标准支撑新课程完成过程与方法的教学任务，来适应新课程实施中实验方法的转变，适应演示向分组、验证与探究、课内向课外、共性与个性、结果向过程的转变。目前实验室的仪器设备陈旧落后的状况已构成新课程实施的主要障碍之一。新的配备标准是依据新课标，经过广泛深入的调查研究，在有关的课程专家、教具专家充分论证的基础上提出的。这一次新的配备标准的实施与以前的配备目录有两种不同之处：一、发布形式上的不同之处：1、前着是部门规章，后者是技术法规。2、前者由行政会议制度报批，后者通过专业技术委员会审订报批。3、前者是以文件的形式下发，后者以行业标准的形式下发。2二、配备理念的不同；1、旧配备目录考虑的是区域经济的差别，条件好的多配，配好的。经济条件差的少配。2、新的配备标准则是优先考虑的是教育的公平和教育的均衡发展。由以往的教学仪器配备目录进一步上升为配备标准，以国家教育行业标准下发，既是依法行政的一种体现，又是推进依法治教、依法治校的一种有效措施。它显示了教学仪器设备作为新课程的资源，在培养学生实践能力和创新精神方面具有其他资源不可比拟的重要作用。（为什么说依法行政）新配备标准的编制有两个法律依据。首先是《中华人民共和国标准化法》“在经济、技术、科学及管理等社会实践中通过制定实施标准达到统一，以获得最佳的秩序和社会效益。”通过实施教学仪器配备标准达到全省中小学校装备的统一，规范教育的均衡发展。（简述标准的分类）《中华人民共和国义务教育法》第十六条规定：“学校建设，应当符合国家规定的办学标准，适应教育教学需要；应当符合国家规定的选址要求和建设标准，确保学生和教职工安全。”二十二条：促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。新的配备标准是适应素质教育的需要和法律要求而应运产生的产物，它有效地指导学校实验室建设和教育装备工作，有力地支持新课程标准的实施，优化资源配备，改善办学条件，从而3推动技术进步，促进安全、健康、环保的发展，推动教学手段的现代化，实现教育公平、均衡发展。新的课程标准要求“改革以书本为主，实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学模式。”并将实验仪器界定为课程资源，与教材具有同等地位。新课程加强了实验的地位，将科学探究作为教学的重要内容。新课程大大地增加了学生动手的机会。与2000年的配备目录产生了很大的差异。一、新标准的特点：1、新配备标准的均衡性新标准的均衡性首先体现在教育的均衡发展，使受教育者享有同等的权利。在义务教育阶段，任何学校都要完成课程标准所规定的教学任务。其次，新课程对现行课程结构进行重大调整，减少了课程门类，在保留传统课程的同时，加强了在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学课、综合实践等课程的比重呈上升趋势。新标准的均衡性第二个方面现在装备理念发生了很大变化，改变现行配备目录的分一、二、三类配备的方式。设立“基本”“选配”栏目，将“基本”的条件作为办学的必要条件，“基本”栏目配备要求，不考虑选用不同版本教材因素，凡属九年义务教育阶段的中小学校必须达到的要求。凡是教育者都能享受到“基本”的技术物资条件。保证受教育者的权力一律平等，促进教育的均衡发展。同时配合课程的均衡性，为科学、综合实践课程的实施创造条件。2、新配备标准体现新课程的综合性4新课程改变原课程结构过于强调学科的学习，科目过多和缺乏整合，学生得不到全面发展的现状。新课程整体设置九年一贯制课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。新配备标准则调整结构，将中学理科目录分为初中理科配备标准和高中理科配备标准，配合综合课程即科学课的开设，同时增加初中科学教学仪器配备标准，提倡探究性实验。新目录中增加了“科学实验材料”，“小制做材料”以及自制教具等综合实验的材料。将进一步提高课程的综合性。3、新标准体现新课程的选择性（自主性）教材的多样化和学科课程与综合课程并举的局面要求教学仪器配备多样化。新配备标准“选配“栏目是为了满足新课程以下几个方面的要求：（1）“选配”栏目的形式来满足教材的多样化，满足不同教学方法和部分教材的特别需要。（2）满足地区间教育的均衡发展。（3）“选配”栏中配置了不同性能和价格档次的仪器。以不同形式的仪器来适应不同教材。这里要特别强调的是：“选配”不等于不配，而是要根据本地、本校的实际选择最佳配备方案，提高教育经费投资效率。4、新标准体现出高新技术的应用和贴近生活的理念新标准积极采用现代科学技术和其他高新技术，鼓励师生采用计算机、传感器、多媒体软件教学和实验，培养学生的信息收集与处理能力。鼓励师生用身边的物品，生活中的物品做实验。新标准中配备必要的工具和增加自备的器材，为师生自制教具提供方便。以上是新标准的四个特点。二、新标准的变化5配备标准品种变化情况单位：种学科配备要求总数新增仪器总数调整删除原目录数基本选配基本选配物理170222392311862174235208化学241422835032823018222生物18113731863791428774249地理27109136118798102079中学数学247311962511225合计6435171160169395564170159783小学科学1744321776321084656163小学数学59187729174691945合计23361294584915455752081、从配备标准中的仪器设备的数量可看出新标准制定的指导思想：均衡性、选择性。从中学理科的合计数说起，基本、选配、总数、新增仪器等等。新旧标准在配备数量上（中学）比旧目录增加了33%。小学增加了29%。新配备标准中新增加仪器占配备总数的49%（中学）。小学占52%。“基本”和“选配”在配备总数中各占的比例，6中学：“基本”配备占理科仪器配备总量的55%；“选配”占配备总数的44%。小学：“基本”配备占数学、科学配备总数的79%；“选配”占总数的20%。新增品种中的“选配”占新增数量的比例是70%。可以看出“选配”的配备量占的比例较大。2、配备标准收录的仪器种类看，改变了过去只重视解释科学原理，缺少与生活实际联系的设计。变为提高学生实验技能，提高学生的探究能力和形成科学思维方式而设计仪器。如小学科学中新增的“热传导实验材料”“物体导电性实验材料”“沉浮块”“电磁铁组装材料”等项目。因为它是由多种实验材料构成可随意更换。它有很广的创造和探究空间，旧的配备目录缺少如何支持探究方面的仪器。如：“磁体性质实验盒”“电流实验盒“等实验盒只能演示盒本身的知识。它的基本功能的再变化，再发展形成了制约,没有探究发展的空间小学科学新的配备标准还配备了常规实验工具和实验仪器，为学生提供“象科学家那样进行科学探究”的活动中，介绍探究活动中所用的常规工具和仪器设备。规范使用这些工具和仪器的使用方法，所以，在新的配备标准中列入了显微镜、放大镜、天文望远镜、托盘天平、测力计等仪器。通过使用这些工具体验工具的作用和价值。中学物理新配备标准制定的指导思想是：从生活走向物理，从物理走向社会。注重科学探究，提倡学习方法多样化。新标准增加了一批实验和小实验仪器，如：小制作材料“科技活动材料”7两个栏目下各有9项条目。关注了环保的要求，用水银做实验的托利拆利演示器删除，改为看电视。萘的溶解凝固实验器也删除，改为用海波或碎冰做实验。原有的实验箱因产品质量难以保证也删除。但原有的组合教具不要丢弃，可用于其它实验用。介绍生物仪器配备的变化。编制生物部分时，除了以《生物课程标准》为基本依据外，参考了人教社教材、北师大、苏教版的教材编制的。“基本”栏目中主要编入生物实验室常规的仪器、设备、工具、药品及必要的安全器材。“选配”包括一些功能相近的仪器：数码显微镜和显微演示装置，都可以把显微镜图象投影出来，但价格不一样，学校可根据情况进行选配，无需两种都配。生物删除了74件，ABO血型磁性演示块，专用仪器4件，解剖器、生理实验箱、显微透影仪和双目生物显微镜。前两项新的课程不许要了。后两项由于仪器本身技术落后，分辨率不高。生物挂图：原目录是三套既初中植物、动物、生理卫生三套。新配备标准是按《生物课程标准》中十个专题的名称命名的，与课标对应。实际上没变。如何处理好“基本”与“选配”的关系下面再讲。三、我省新配备标准的变化情况教育部颁发的配备标准是依据中小学使用教材是一钢多本的现状制定的，基本覆盖全国所有教材版本，（6个版本）因而配备标准有些地方不适合我省的教学内容，为使配备标准更好的符合我省的实际教学需要，根据我省学校使用教材版本的情况。教育厅组织力量，广泛征求学校意见，对教育行业标准进行了部8分修改。确定以目录的形式下发，名称改为配备目录。我省的配备目录与国家行业标准同样有约束力。根据我省经济发展状况和中小学教育教学的实际需求，这次修改总体上略高于教育部颁布的教学仪器配备标准。修改如下：1、配备量的变化配备标准要求分组实验不多于6人，改为不多于3人，提倡2人一组。配备数量将原来比较宽泛，改为一位数，如：“1—5”改为“1”或“5”。可做演示实验又可做分组实验的仪器改为分组实验的仪器，如：“1---25”改为“25”2、仪器的变化小学“选配”改为“基本”：仪器小车、保温桶、水族箱。由“基本”变为“选配”（1）钟面模型有5个是“基本”配备，将其中3个改为“选配”。（2）条形测力计原“基本”配备三种，5N、2.5N、1N，将2.5N改为选配。（3）太阳高度测量仪变为“选配”。激光笔由“基本”配备12---23改为2---3。增加“塑料水糟”“金属盘”“弹簧度盘称（科学）9中学计算机、数据采集处理系统、电动钻孔器、蒸馏水器、酸度计、炼铁高炉、金刚石结构模型、炭---60、水族箱、小麦花模型、蝗虫、蚯蚓解剖模型、心博与血液、肘关节、牙列、鱼缸等16种设备模型。18种生物切片由“选配”改为“基本”增加：ABO血型磁性教具，昆虫饲养槽、条件反射演示器、尺蠖拟态标本、农业益（害）虫标本。四、如何落实新的配备目录1、充分认识新配备目录的意义，摸清底数找准差距，尽快达标为了支撑新课程的实施，达到教育的均衡发展。改变过去课程过于注重知识的传授，变被动学习为主动学习。动手实践是主动学习的必要条件。新的课程实验明显增加。以小学教材为冀教版，中学教材为人教版统计实验个数。物理实验个数演示随堂实验探究实验八年级上册141544八年级下册11818九年级92137合计344499合计：177个10生物课实验个数演示实验学生实验七年级上册417七年级下册818八年级上册212八年级下册168合计3055合计：85个化学实验个数活动与探究29个；分组与演示实验53个；家庭小实验9个。合计：91个小学科学实验个数活动课演示实验拓展活动合计三年级上册3421450三年级下册4241359四年级上册`3851659四年级下册5391375五年级上册46121674五年级下`册4841264合计2613684381新的教材增加了大量的实验,需要大量的仪器设备包括自制11教具支持新课程的开展。今年初，以新配备目录为依据，按照中学班容量50人/班，小学班容量45人/班，四个平行班配一套仪器，分组仪器2人一台的要求对35所中小学校的配备现状进行了调研统计。得出小学、初中校均配备差距。表中新增部分视为没有。（1）、中学“基本”配备差距和新增部分单位：万元