10.2-分式的基本性质(1)

-1-尊重主体面向全体先学后教当堂训练科研兴教力求高效教材第10课（章）第2节（单元）第1课时，总课时年月日课题10.2分式的基本性质（1）教学模式讨论交流教学目标（认知技能情感）1．理解分式的基本性质，会利用分式的基本性质对分式进行变形；2．通过类比分数的基本性质探索分式的基本性质，培养学生类比的推理能力．教学重难点理解分式的基本性质分式基本性质的简单运用教具与课件板书设计10.2分式的基本性质（1）教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化导入合作探究1．一列匀速行驶的火车，如果th行驶skm，那么2th行驶2skm、3th行驶3skm、…、nth行驶nskm，火车的速度可以分别表示为stkm/h、22stkm/h、33stkm/h、…、nsntkm/h．这些分式的值相等吗？由此你发现了什么？2．分数的基本性质是什么？你能举例说明吗？3．分式也有类似的性质吗？-2-教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化合作探究探索活动猜想分式的基本性质，并用数学式子表示结论．分式的基本性质：分式的分子和分母都乘（或除以）同一个不等于0的整式，分式的值不变．用式子表示就是：AB＝A×CB×C，AB＝A÷CB÷C，(其中C是不等于零的整式)．展示交流例1下列等式的右边是怎样从左边得到的？（1）2＝babaa；（2）32＝aaabb．例2不改变分式的值，使下列分式的分子与分母都不含“－”号：（1）23－－ab；（2）－nm．例3不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数．（1）21－xx；（2）22－＋yyyy．-3-教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师施教提要（启发、精讲、活动等）再次优化随堂练习课堂小结达标检测课堂反馈1．填空：（1）12()＝aab；（2）3()44abbc＝(c≠0)；（3）222()()－＝－＋ababab；（4）22()－－＝＋ababab．2．不改变分式的值，使2212＋＋abab的分子中不含分数．课堂小结这节课你学到了什么？在学习过程中你还存在哪些问题？布置作业课堂作业课后作业下节课预习内容教后感