语文部编版一年级上册全册教案

部编版一年级上册全册教案我上学了我是中国人【教学目标】1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。【教学难点】初步了解我国是个多民族的国家。【教学课时】1课时【教学过程】(一)问题导入，激发兴趣同学们，翻开语文书第一页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么?预设：许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。【设计意图】充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。(二)补充资料，谈话引导1.小朋友们，我们的祖国是“中国”，我们一起来了解一下自己的祖国吧。课件出示：中国地图、天安门、中国国旗的图片。(1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的?(2)天安门：你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢?(3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢?预设：生自由说话，加深学生对国旗等的印象。播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》，可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。【设计意图】通过补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识;发散思维，练习说话。2.课文图画里的小朋友们，他们代表了我们国家有56个民族。(1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族，请你举手，好吗?预设：可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生，可以引导说说自己的民族。(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。(3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。(三)拓展欣赏，课后延伸1.欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。2.回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。【设计意图】让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话，加深学生所学并助于家长和学生的沟通。我是小学生【教学目标】1.观察图画，唱读儿歌，初步感受成为小学生的快乐。2.认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。【教学重点】认识同学和老师;参观校园，熟悉教室;初步感受成为小学生的快乐。【教学难点】初步了解做一名小学生的基本要求。【教学课时】2课时【教学过程】(一)问题引领，激趣说话小朋友们，从步入校园的那一刻开始，你们正式成为一名小学生了。开始上学了，你的心情怎样呢?为什么?预设：兴奋、高兴;学校很大，有很多同学可以一起玩耍。【设计意图】一年级学生上学初识，对学校生活持有浓厚的好奇心，教师应让学生充分发挥并保有这种兴趣和热情，探索新学校，开始小学生活。(二)参观校园，入学教育1.同学们，以后我们就在这个美丽的校园里开始六年的小学生活了。老师自我介绍后，可点全班学生的名字，也可让学生一句话简单介绍自己。“老师，同学们好。我叫××，我喜欢做什么，我的特长是……”【设计意图】通过自我介绍让学生互相认识、了解，引导学生学会用一句话介绍自己。2.参观校园。(1)让学生了解学校的主要场所，包括教学楼、图书馆、音乐教室、科技教室、电脑机房等学生专用教室。(2)让学生了解一天的主要时间安排：有几节课，课间休息时间，午饭时间。可进行安全以及卫生教育。(3)参观结束后，可以让学生说说对学校最深的印象，也可让学生回家向爸爸妈妈介绍自己的校园。【设计意图】通过参观学校，激发学生热爱学校、向往小学学习生活的感情，帮助学生快速进入到小学生的角色中来。3.打开语文书第四页，师范读儿歌《上学歌》，生可跟读。可播放《上学歌》歌曲，师生欣赏，跟唱。【设计意图】欣赏、朗读、跟唱《上学歌》，缓解繁琐的入学教育给学生带来的疲累，保持学生在学校的兴趣与热情。4.入学教育的课堂教育：师指导学生抄写课程表，整理书包文具，进行文明礼貌教育、课间操安全教育等。补充入学教育儿歌，可让学生反复朗读、背诵。【设计意图】开学第一周，入学教育繁复而重要，教师应不厌其烦地对学生进行安全、卫生、课堂学习等方面的教育指导，帮助学生快速进入到有序、规范的学校生活中来，以利于后续书本学习的展开。我爱学语文【教学目标】1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。2.通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。【教学重点】能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。【教学难点】在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。【教学课时】2课时【教学准备】1.正确的执笔方法放大图。2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。【教学过程】第一课时(一)导入新课1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?2.(出示：课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事听故事。)【设计意图：调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图，进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。】(二)我爱读书1.(出示：书中女生读书图)看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。【设计意图：读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠正的教学方法。】(三)我爱写字1.(出示：书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字姿势。②学习正确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。③学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正确的学生，发现问题及时纠正。3.学习《写字歌》。写字歌手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。【设计意图：用儿歌将学习写字姿势联系起来，寓教于乐。】(四)作业设计用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进行线条练习。第二课时(一)导入新课1.谈话：上一节语文课，我们学习了读书、写字的姿势，大家都掌握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么?(二)学讲故事1.观察插图，了解学习内容①(出示：课文中的插图)四位学生在干什么?②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰，你猜猜他们在讲什么故事?2.一名学生示范讲故事。①指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。②讨论：这名同学为什么能把故事讲得这样棒?③小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。3.同桌互相讲故事。把自己准备好的故事讲给同桌听，要求把故事说完整，声音响亮。4.故事pk赛全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛，比比谁讲故事讲得最好。5.总结：看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中，还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。【设计意图：用故事讲得好的学生做为榜样，让学生学讲故事。在讲故事的过程中，落实年段目标“能较完整地讲述小故事”。】(三)作业设计把自己在语文课上，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给爸爸妈妈听，注意把故事说完整。第一单元天地人【教学目标】1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。【教学重点】通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。【教学课时】1课时【教学过程】一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。【设计意图：这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。】2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。二、朗读课文，内容归类1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。三、形义结合，学习“天地人”1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。2.结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。3.结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。【设计意图：利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。】四、谈话交流，学习“你我他”1.营造氛围，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。2.仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。3.游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。【设计意图：创设生活场景，在师生、生生对话中，帮助学生认读、理解生字。】金木水火土【教科书分析】一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。【学情分析】一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角