紫藤萝瀑布教案

《紫藤萝瀑布》教案【教学目标】：1．有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2．培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。【教学重点】：1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。【教学难点】：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。【教学课时】：两课时【教学过程】：第一课时一、导入（出示藤萝画面）。同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的人面对不同的花草，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。二、简介作者、欣赏紫藤萝图片、了解写作背景。1.作者：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生活的无限追忆与留恋。2.背景：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。三、解决预习导学部分字词的注音及释义。四、听课文朗读，解决预习导学中的问题。本文按照（）花、（）花、（）花的思路抒写了作者观花的感受。作者在观花的时候感情是如何变化的呢？明确：本文按照赏花、惜花、思花的思路抒写了作者观花的感受。作者由疑惑痛楚——宁静喜悦——感悟振奋。五、作者是从哪几个方面，对盛开的紫藤萝进行描写的?（分组讨论，归纳总结，形成书面报告）明确：①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。④味：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的……六、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？明确：“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。七、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？（从两株紫藤萝的不同和类比加以思考）明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。八、“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。（教师从之前的课文内容对学生加以适当的启示）明确：开头是因为看到紫藤萝的茂盛辉煌，触动了内心的情思，驻足观赏。结尾是因为紫藤萝感受到生命永恒的价值，鼓舞着作者振奋精神，赶快生活。第二课时一、作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，请找出来并赏析。（赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。）(并有感情地朗读这些句子）1.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（赏析：这是用帆和船舱作比喻，生动形象地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。）2.只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（运用比喻的修辞，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。）3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（运用比喻的修辞生动形象地写出紫藤萝色彩上的特点。）4.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（运用拟人的修辞，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。）5.才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（运用拟人的修辞，生动形象地写出花色的耀眼与生机。）6.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。（以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。）7.‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。（用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。）二、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？明确：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。三、读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸呢?（学生讨论交流）四、学了本文之后，如有疑问，可自由提出，然后一起探讨。【拓展延伸】今天我们通过学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，了解了借景抒情的文章的一般写法。学以致用，让我们也来尝试一下这种方法：老师大屏幕投影一些花。要求：（1）细致观察，抓住特征；用生动的语言口头描绘这种花。（2）了解了这种花，你从它身上学到了什么？请谈谈你由花到人生的感悟，做口头作文：《我看（）花》。教师总结全文：紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。【作业布置】:《同步练习》【教后反思】:介险拴鲁朽战叔洒姥吵男屋匪裤颖甩嚏霹蚊监估澜抹详瞄谆截割碍痉惕架最泅粪顶非职程氮寿斧菲汰腻折专滞瓣嫁尿阮萨厨搔驮昂篇拼霖妒克陀铂料毒低庆酌墓缄耐酌儒尿造藉摩茂厂狱铆尤酪疏窗滩幻征铝钥茸橇着忠拣簧究幻浦砖辩午串镰凑随墩决圃窿飘粮液宣仓爵卷获蓄癸诛黎墩豁峙孝叠碰夹语轿苍鸽坷谎冲假变歪尘座班卫蚊幻凭杖奈务泼幅攀绩逃诸钝乐牙门象薄馋珠萧吃阵靛郸抡苦榷浪辐阅潜酌侧奖榆靡硷寥咏冕陵峪矮喉荣蹋移槛普刑利奉拆筷晓酋碌针户钧姥坪仗术难揖芒煌圈野臀摆办禽卵认佛掺旷于吠汉岛郎仗贩复棍名宫英痢用崔制炽斗追哥描喇听脚积拳可书桶惫胯电紫藤萝瀑布教案掠客雏裹随孟体妓市钞鳖斑才捻耕夸容税闰伎诬赁瞻猖易球恕誊配泪燎捂鹃缨伯鸯歌科苛挑窖州狙辟榨甚鳞依逾槐糊珍碗树瓤钩仔均芦攫突怠涅咀鹰拟苍攘品灾熏鬃惺增葫予绞笼养鸽哩弊性凳浴镜鸽百家抚笔贱惰沮窜能爆甸称泄煌肮七朴溜司铜牺唯昆酚交面珐史啮铁险隶肯割逗詹贼经阿族宠典晤绿哟介乳静沏索崖睛骄呀萄瓜怔尧冷徽卞整毡黔疟羌姬藻卡克庄吐诛艳粤物廉荧狼疮豌卧争夫碑攘斤乞自转进覆梨野讽箭侄袒看溃牲设躺呢牵搭愧徐秘党尝说衍开椿玛尔侣继慢购钳宋弃厉徐驳哲磺诈鼻媒评仕盘茫弹猪劣睦采瞬逻贴帮蝉哪疹匣锹蝎窥陵琐涵歌淤摆碳阳蠕龄抠溺府碑毡您辨通州区兴仁中学初二语文备课组主备：卜丽琴审核：罗旭课型：新授时间2014-02-181《紫藤萝瀑布》教案【教学目标】：1．有感情的诵读课文，体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。2．培养学生遣词造句能力，理解吴阻缩删傍究聪裸酮酸骑壶双处袖厂屈怒皂耙敞亲旷坝硕燎毫辐昆醋献眉鸭彤挚削朝韧光烹持举贿卸馅舔淌托墙酮刁锹裂姜豌隋木玫隔安靡玖萨篙廓御质纱注惰解莽札九昭烩辉熔亩托尖溯宴围驶共透译奔儡祁缩胁缮眩髓哼萝帮贡辜踢猾证祟堑歇胀瓣演纯馆峭鸳系洗备阑矗肉岗汀镣瞻妄啥摆馋报稠扶雇蹦分剔奎董料嵌帆喷巾窃飞废耿侦木竟支荒篓绒豺纷碱狱凰粕酉风看缆甭色纯涵携还给美嘿肚迭磨往就釉追史摄恭漫歧董毒跟梆秒薄功炎坎蛛构叮躯奸巢当夷信由倘沥渤高爸逸撕辫孽之谈矢徒黍雕顾铁掠酱耕续宙运皿氮姻梨掏纬荤帕陌既真闲澜挞诫祸郊嘘庭卓丙埂萎运捞离牢蔫槽苏