《教师职业道德》试题与答案

教师职业道德试题一、单项选择题(40分)1、教育法律关系中两个最重要的主体是（）A:教育部门和下属学校B:教育机构和非教育机构C:教师和学生D:教育领导和教师2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）A:放弃对家长配合自己工作的期望B:督促家长，让家长成为自己的助教C:尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D:在孩子面前嘲笑这些家长3、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%！这说明（）A:教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧B:教师尚不具有崇高的道德境界C:教师缺乏信心D:教师缺乏爱心4、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）A:社会生活和群体的影响B:教育对象的影响C:教育法规的影响D:教育原则的影响5、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）A:走路身体一定要端正B:对学生下命令一定要正确C:自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D:教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响6、在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是（）A:爱人B:人心C:诚信D:谦让7、师表美的精神内涵或内在方面应该是（）A:表美B:道美C:风格美D:形体美8、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A:依法执教B:教书育人C:爱岗敬业D:团结协作9、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（）A:孟子的观点B:朱熹的观点C:王阳明的观点D:程颐的观点10、良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的（）A:瞬时作用B:长期作用C:直觉作用D:理智作用11、按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感恩等属于（）A:显见义务B:实际义务C:一般道德义务D:教育道德义务12、良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是（）A:特殊良心B:个人良心C:职业良心D:一般良心13、按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是（）A:主观意识B:集体世界观C:社会存在D:社会意识14、一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是（）A:社会学意义上的人格B:论理学意义上的人格C:心理学意义上的人格D:法律意义上的人格15、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（）A:“取法乎下”B:“取法乎中”C:“取法乎上”D:“无法即法”16、人们面对利害道德主体应该作到的事情就是（）A:权利B:权力C:利益D:义务17、教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。这就是（）A:依法执教B:爱岗敬业C:热爱学生D:严谨治学18、既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是（）A:《中华人民共和国义务教育法》B:《中华人民共和国教师法》C:《中华人民共和国教育法》D:《中华人民共和国宪法》19、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）A:师生关系就是父子关系B:师生关系基本等同于父子关系C:教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D:教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱20、狭义的教育，主要指（）A:家庭教育B:社区教育C:道德教育D:学校教育二、多选题(40分)1、下面有关教育的论述，正确的是（）A:教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求B:教育就是学校教育C:教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动D:教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动2、从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即（）A:充分发挥教育主体的德育潜能B:充分促成学生的榜样学习C:改善教育与道德教育的效能D:使学生的品质得到质的飞跃3、教师仁慈的意义大体上可以概括为（）A:职业自由感B:动机作用C:榜样效应D:心理健康功能4、教师仁慈的特点包括A:教师仁慈无处不在B:教师仁慈的教育性C:教师仁慈的理性色彩D:教师仁慈的方法特性5、下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务A:按时获得薪水和报酬（）B:遵守宪法、法律和职业道德，为人师表C:贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务D:不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平6、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即（）A:激励B:认知C:情感D:意向7、决定义务的主观因素主要有两个方面，即（）A:先验理性B:道德认知C:客观世界D:客观存在8、良心的三大主要特质是（）A:内隐性B:神圣性C:基本性D:上层社会性9、作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）A:自觉进行人生修养B:提高教育素养C:正确对待惩罚的公正D:作到公正与仁慈的结合10、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：（）A:狭义幸福能力的培养B:广义幸福能力的培养C:自我幸福能力的培养D:给予他人幸福能力的培养三、判断题（20分）1、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。（）2、仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。（）3、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。（）4、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。这是教师应当履行的义务。（）5、人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。（）6、在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。（）7、由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的劳动就表现为“良心活”的特点。（）8、教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。（）9、教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。（）10、对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。（）11、伦理学与心理学对人格的解释是一样的。（）12、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。（）13、无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。（）14、所谓师表美就是教师的外在形象之美。（）15、公正本身是一个社会性和历史性的范畴,但公正能解决教育中的全部问题。（）16、依法治教的主体就是各级行政机关。（）17、教师可以在教书实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。（）18、教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（）19、依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。（）20、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。（）教师职业道德试题答案第一题1-5CCAAD；6-10ABBAC；11-15ACCDC；16-20DACDD第二题1、ACD；2、ABC；3、ABCD；4、BCD；5、BCD；6、BCD；7、AB；8、ABC；9、ABCD；10、AB第三题1-5错对对对错6-10错对对错对11-15错对对错错16-20错对错错对