生活需要消费--(3课时)

1科目品德社会年级四单元第一单元课题生活需要消费课型新授辅助教具多媒体课件备课人宫燕使用人宫燕教学目标1.使学生知道生活需要消费和知道基本的消费知识。2.使学生知道生活与消费、消费与收入、收入与劳动之间的关系。3.使学生知道家庭的消费依靠父母的劳动成果维持，要尊重父母的劳动成果，学会节俭。重点生活和消费、消费和收入、收入与劳动之间的关系。了解家庭收入需要父母的辛勤劳动，使学生关心家庭、关心父母，学会节俭。难点生活和消费、消费和收入、收入与劳动之间的关系。教学过程个性动态修改建议第一课时一、激趣导入师：今天，同学们都穿着漂亮的衣服，知道这些漂亮衣服从哪儿来的吗？（爸爸妈妈从商店买来的）父母从商店购买的过程就是我们所要学习的—消费（板书）学生讨论：生活中哪些方面运用到消费?(食物、购买房子、购买学习用品、坐车，都是消费。二、探究研究主题的方法同学们面对这个课题你想从哪些方面研究？小组讨论汇报：1、我们的家庭收入从哪里来？2、我们是怎样消费的？支出多少？师：大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？除了实实在在的物品的消费，事实上，人们为了生活需要而购买、使用商品或者接受服务的行为都属于消费。比如，我们买门票去逛公园，虽然没有买到具体的东西，却使双眼得以欣赏到美景，使鼻子能够呼吸到新鲜空气，让身心得到了放松，这是花钱购买公园为我们提供的服务，满足了我们的需要，所以也属于消费。像这样的消费你还知道那些？引导学生对消费进行分类。21、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。三、实践安排步骤生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。生汇报后师归纳小结具体步骤。1、个人先分头行动，并分别做好记录，小组为代表出示我们设计的访问计划及家庭记帐薄：（展台出示：我的计划）3、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。第二课时我来算算账一、复习导入：上节课我们对消费这个研究主题设计调查家庭收入情况表、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄两项调查实践，这节课各个小组进行这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论解决。二、汇报交流1.各个小组分别选出代表利用实物展台出示家庭收入表。师：通过调查你们有什么发现？（家庭的收入都靠父母辛辛苦苦的工作得来的。有的家庭收入高；有的要低，甚至生活困难）对于你们发现的问题，可以在进行探究，利用网络查找资料都可以。）2.针对一周消费卡进行讨论交流。（1）一周消费主要用于哪些方面？（2）比较消费支出比较多的用在哪些方面？预设一家庭的消费主要用在我的身上，交生活费、买学习用我们知道，人们的生活离不开消费，而消费又需要一定的经济收入来维持，那么就从家庭收入来了解，可能大多数人首先想到的是父母的工作，详细介绍一下父母的工作情况吧。3品、零食等预设二多数用于生活每天购买食物、车费、穿着的费用、生活用品、学习用品。预设三医药费、生活(3)结论：每天的消费都来自父母的收入，收入又来自辛苦的劳动。消费_____父母收入__________辛苦劳动三延伸拓展学会理财1．同学们一番辛苦调查更让大家明白家里的每一笔开销都是爸爸妈妈的辛苦劳动换来的，我们对于每一分钱都不能浪费，对自己的零用钱都应该有合理的规划。讨论自己的理财计划，同大家交流。第三课时教学过程：1、我们把家庭月收入和支出一对比就会发现，我们每个月多多少少都会有一些节余。这些结余的钱都做了些什么呢？2、看看课本上那些小朋友，他们的父母是怎样用这些节余的钱的吧！左边小女孩说：“妈妈又资助了一名失学儿童。”“又”字我们可以看出，她的妈妈已经不是第一次资助失学儿童了。你觉得把这些节余的钱用来做这些慈善活动有什么意义？(赠人玫瑰，手有余香。帮助那些处于困境、急需帮助的人，比用来挥霍浪费要有意义的多。)3、右边那个小女孩说：“爸爸说，以后我上大学还要花很多钱，他在银行为我办理了教育储蓄。”谁了解教育储蓄？介绍一下。（教育储蓄的优点在于与普通储蓄相比，其行零存整取之实，却执行整存整取的优惠利率，收益率相对较高。）4、下面的小男孩在说什么；“妈妈还为奶奶叫了人寿保险金。”有谁了解人寿保险金？除了人寿保险，你还知道哪些保险？你们家里人买了哪些保险？（人寿保险是人身保险的一种。和所有保险业务一样，被保险人将风险转嫁给保险人，接（1）父母每天几点起床？几点下班回家？他们经常加班吗？（2）他们工作了一天回到家后可以舒舒服服的休息吗？还会做些什么？（3）你听见他们说工作很辛苦吗？你觉得他们辛苦吗？3、世界上没有免费的午餐，我们在家庭生活中花费的每一分每一角，都是父母通过勤勤恳恳的劳动换来的。交流的时候可能发现我们家庭收入各不相同，有的多，有的少。多的不必洋洋得意，少的也不必自卑羞愧，更不能因此而抱怨父母。收入不均是一个深刻的社会问题，其形成原因很复杂，家长的能力大小、勤劳与否并不是决定其收入多少的唯一因素。我们的父母，不管他们从事什么职业，有着什么样的收入，他们都在尽自己4受保险人的条款并支付保费。）5、理财能力是我们今后立足于社会的基本能力之一，要从小培养。你们作为家庭的小主人，如果让你们当一个月的家，你们能合理安排好你的家庭和你自己的消费吗？思考一下如何做。6、除了学着当家外，希望课后大家能通过自己的劳动去挣点钱并谈一下自己的感受。最大的努力为我们提供着相对优越的生活，想一想，是不是这样？（回忆与父母共同生活的情景，感受父母对自己的付出和关爱）教学反思生活需要消费四年级上册《品德与社会》第一单元主题是《生活中的消费》，这一单元第一个模块主题是“生活需要消费”。对于四年级的学生来说，这一课的学习是非常必要的。生活处处需要消费，而对于“消费”这一说法，学生很陌生。鉴于此，在设计本课时，从学生熟悉的事物谈起，例如：问问学生身边的哪些物品是买来的？在与学生的交流中，让学生明白：用钱买东西，这就是消费。课前，我让学生亲自调查家长的收入，体会父母的辛勤劳动为家庭提供了收入，激发学生对爸爸妈妈的感激和尊敬之情，从而自觉珍惜他们的劳动成果。并组织学生进行了劳动体验，在班上开展了“赚取三元钱”活动，让他们通过自己的劳动获得劳动报酬。他们有的通过卖破烂来赚取三元5钱；有的帮助父母做家务获得三元钱；有的通过给父母帮忙来获得三元钱......同学们在这次活动中感受到了挣钱是多么不容易，我们不能在学校乱花钱，随意浪费了。在这里我又跟孩子们一起为父母算了一笔账，在计算的过程中，孩子们懂得：吃、穿、住、行、用都要花费父母的血汗钱，而且是一笔不小的开支。他们开始从自己的行为上反省、思考有没有浪费，同时从交流中也明白了，生活离不开消费但要合理，浪费是最不该的了。《课程标准》中指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，这包含着两层含义：一是要求教育者要尊重学生对生活的认识、体验和感悟。二是学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始。因此教学须让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来，活动的开展不仅让孩子们亲身体验而且让孩子们从生活中去感悟、去发现，这些所得比单纯的课本传授要深刻得多。