我想教学设计

《我想》教学设计教学目标：1、正确有感情地朗读课文，尤其注意读好几个“啊”的变调。2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。3、揣摩“安、装、带”等词的含义，体会语言的魅力。4、发挥想象，自己创作，初步学写儿童诗歌。教学重点：1、入情入境的读诗，尤其关注标点符号----破折号。2、感受诗人丰富的想象力，体会童年生活的快乐。教学难点：1、揣摩“安、装、带”这些词语的秘密，感受诗歌语言的魅力。2、发挥想象力，初步学写儿童诗歌，能够用上上述动词。教学准备：每人一首儿童诗《就我一个人的时候》，每小组五首儿童诗歌《瞌睡虫》、《巴喳---巴喳》《打翻了》、《蒲公英》、《千屈菜》教学课时：一课时教学过程：课前师生合度艾格林菲尔《就我一个人的时候》一、诗眼看《我想》：触摸想象，放飞心情1、激情导入：我们合读了美国诗人艾格林菲尔的一首儿童诗,走进儿童诗，用诗人的眼睛看世界，你会发现，很多事会变得特别有趣。让我们一起走进高洪波的儿童诗-----《我想》2、初读课文，整体感受（1）、读通课文，读出节奏（2）、诗人带你进入了一个怎样的世界？（3）、个别同学读，检查朗读。过渡：想象是人类最宝贵的天性，更是喷发诗情的火车头！现在就让我们跟着诗人走进这个想象的世界，用诗人的眼睛静静地凝视，细细的聆听，你能看到什么？你能听到什么？请闭上眼睛----师配乐朗读诗歌《我想》3、品读，想象（1）、谁来描绘你想象到的世界？（2）、这个世界里还有各种声音你听到了吗？（3）、徜徉在这样的世界里，你能品味到诗人的那一份心情吗？（4）、有感情的朗读。二、细读品诗秘，潜入语言1、沉入美妙的字眼举例：“悠”就有秘密，换词体会。像这样的秘密还有很多，你能发现吗？2、男孩的春天？女孩的春天？这首诗的语言里还藏着性别的秘密奥，这首诗里到底写的是男孩眼中的春天，还是女孩眼中的春天，你怎么知道？3、推敲结尾诗歌常常都有一个特别的结尾：结尾一：那遥远的地方，是不是神仙居住的地方？结尾二：丁零，丁零，上课铃惊醒了无限的遐想。结尾三：……三、创作对接，浮想联翩1、孩子们创作诗歌。2、交流，评价四、精彩分享，礼送佳作这节课，我们学着用诗人的眼睛看世界，不但进入了神奇的想象世界，分享诗人快乐的心情，还发现了诗歌语言的很多秘密，上课之前，老师已送给你们一份大礼----那就是我精心挑选的五首儿童诗。孩子们爱儿童诗吧，因为那是一个绚丽美妙的世界。