四年级英语上册-Unit4-My-Home教案

1Unit4myhome第一课时教学目标：1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。2.能根据指令迅速做出动作教学重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。教学准备：教学课件、录音带、单词卡、图片教学过程：一．（Warm-up/Revision）Playaguessinggame:1.教师一张图片，用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。2.然后教师出示该图，问学生：Isitabeautifulhouse?Doyoulikeit?3.请有能力的学生说一说图中房间的名称。二、呈现新课（Presentation）1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.26.教师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?7.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit4Let’slearn/A]8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。9.让学生听录音，跟读课文。10.教师出示单词卡，让学生认读单词。11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe_______.Wereadabookinthe_________.Wehaveasnackinthe_________.Wetakeashowerinthe_________.Wehaveasleepinthe___________.12.Let’sdo:1）教师播放录音，学生跟唱。2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Gotothelivingroom.学生：WatchTV.Gotothestudy.Readabook.Gotothekitchen.Haveasnack.Gotothebathroom.Takeashower.Gotothebedroom.Haveasleep.3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。4）教师奖励优秀小组。三、趣味操练（Practice）1.抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。2.摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。33.Let’ssing:《MyBedroom》第二课时教学目标：通过情境练习，学会句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。教学重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.词汇：isn’t教学难点：发音：itis连读，isn’t教学准备：图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen相配套的课件、录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Singasong“Mybedroom”.（二）呈现新课（Presentation）1.教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：It’sin/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。5.让学生观看教学课件。［使用Unit4Let’stalk/A］看完课件后，让学生回答：Whereisthecat?6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。（三）趣味操练（Practice）1.做Let’splay部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。42.猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。（四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitaplane(bus,bike)?”回答：Yesitis.或No，Itisn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。第三课时教学目标：（1）掌握字母u-e的发音（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：use\cute\excuse教学重点：（1）掌握字母u-e的发音（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：use\cute\excuse教学难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。教学准备：录音机、磁带、本课时所需的课件教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）（1）Enjoyaphonicssong.（2）Isay,yousay.(字母与音素的对应)（二）呈现新课（Presentation）（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。听chant,并试着说一说听到最多的音素。Whichsounddoyouhearthemost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。（2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。）（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。（4）尝试说唱chant内容。（5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。（6）完成教材活动，listen，circleandsay.（三）Practice（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。（2）Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write.第四课时5教学目标：1.能听说认读单词：phoneshelffridgesofabedtable2.会在实际情境中利用句型询问单词：Wherearethe…?Theare…教学重点：掌握词汇：phonefridgesofabedtable教学难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的发音教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Whereis…?It’son/in/…游戏：Guess:“Whereis…?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy….先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二）呈现新课（Presentation）1、教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音