《师生沟通的艺术》的读后感(最新篇)

第1页共7页《师生沟通的艺术》的读后感《师生沟通的艺术》的读后感暑假前，我两次接触过“师生沟通的艺术”这个术语，很感爱好。放假时，我从校图书室意外发现了这本书，如获珍宝。假期里，我认真阅读了唐思群、屠荣生老师编着的《师生沟通的艺术》这本书，受益匪浅。《师生沟通的艺术》较全面地阐述了师生之间有效沟通的基本理论，就师生之间最常见的沟通障碍及其起因作了深度分析，并大量系统地先容了教师在对学生进行语言表达、课堂听讲、解决学生题目、维持良好的课堂纪律等方面的实用技巧，是非常值得我们教师取金的学术着作。从这本书中，我了解了师生有效沟通的基本理论，知道了这一系列的师生沟通模式及沟通技巧。这一切不但可以用于我们的课堂教学，而且可以应用于与单位同事的人际关系，以及与子女的亲子沟通等各个领域。成功的教育，取决于多项因素，其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有效程序来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，而且，教师要有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。师生之间关系的好坏是教育成功的关键。书中第二章：第2页共7页有效促进师生沟通的基本条件，提到了一个“同理心”的题目。同理心是师生之间沟通的一个基本条件，它的意思是说要我们站在学生的角度往理解学生，要懂得换位思考，只有教师设身处地的为学生着想，并有效地把这些感受传递给学生，让他们感受到理解和尊重，获得心理上的满足感，这样才能唤起师生之间的相互体谅和关心爱护的沟通氛围。当孩子犯了错误，我们要采用“我向信息”的表达方式而不是“你向信息”。用“我向信息”让孩子明白，他给老师带来的困扰。面对孩子的题目，我们首先要了解导致这一错误的原因，在处理题目时让孩子知道老师是一心一意为他考虑，并且能用孩子的眼光往看“孩子的世界”，以孩子的心情往体会他们的心情。这样我们才能与学生之间建立起真正的师生同理心，我们的沟通才会更有成效。在这一章中另外还提到的一个重点，就是真诚，确实真诚是人与人交往的基础，是人与人维持交往的必要条件。建立良好师生关系就需要我们用一颗真诚的心来尊重接纳学生，不会由于他们的缺点和不足就讨厌他们，教师必须承认学生是一个有潜力，有价值的人，不管这种潜力与价值的体现需要多长时间，教师都必须始终无条件地相信学生自己有着朝向好的方向往无穷发展的可能性，实在这是教师对学生爱的表现。书中还提到了老师要勇敢地面对自己的内心世界，发掘自己内心世界软弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承认自己的错误。在书中第四章中讲到的师生沟通中的口语艺术。这么多年的教学生涯中，从来也没有提前静下心来想一想每一天都应该对学生说什么话，同样的话怎样说才更有效果，对于不同的学生犯了同样的错误，应不应该用同样的语气往批评？而在这一章中主要向我们先容了幽第3页共7页默，委婉、蕴藉、反语、模糊，沉默，表扬等口语策略。有时应巧用反语，适当使用“模糊”语言；该保持“沉默”时，要有意识保持沉默，由于默默无语也是一种口语技巧。特别是批评口语策略中讲到的“六步进阶法”和表扬口语策略中的的“九制秘方”。这些都是比较实用的。把握好运用他们的方法和技巧，并能熟练地运用。这会给我们以后的工作带来意想不到的帮助。师生之间的沟通不是一门技术，而是一门真正的艺术。要想建立起良好的师生沟通关系，不是一件轻易的事情。这就需要我们在平时的教育教学中仔细的学习和研究理论知识，并能结合具体的事例认真的分析、总结，做到学中做，做中学。附送：《平凡的世界》小读后感之孙少平《平凡的世界》小读后感之孙少平之所以叫小读后感，因为读完之后我觉得以我现在的水平是无法写一篇综合性概括的文章来描述我心中对《平凡的世界》的感受的，并且我能体会到的作者想通过这本书传达出来的意思也非常有限，以后也许我会再读这本书，当然也会再写读后感慨，我相信将会很不一样的。开始的时候这本书并不能吸引我，一些文化大革命时候的农村场景，老汉孙玉厚家里的贫穷；13岁就回家主事的少安；还有在学校吃不饱的少平；还很小就很懂事的兰香；嫁给不务正业（务农）王满银的兰花；旧社会愚昧朴实的少安妈；还有患有眼病的卧床的高龄老奶第4页共7页奶，构成了这本书的基本主体，由这个非常平穷的家庭开始写，展开来描绘了七八十年代陕北黄土高原一幅从农村到城市，从农民到省级官员，形形色色的人们的生活全景，通过描写书中每个人的生活和命运，来阐述深刻的生活哲理，反应社会的发展和进步。故事从孙少平的高中生活开始，以孙少平回到煤矿走向慧英嫂和明明的场景结束，我想先说说我眼里的少平。纵观书中的少平的人生阶段，诠释了读书改变命运这句经典的话。从高中开始迷上看书，之后和田晓霞关系要好而看“参考消息”，通过读书他改变了原本身为一个农民的思想和对生活的态度，也正是因为如此，让他遇到了这一生中最爱的人。他所想的不再是回去务农，种地然后娶婆娘。这一点在其高中毕业回到家里后起到了重要的作用，当不成老师之后，他没有选择在家里种地，虽然那时候的已经实行了生产责任制，家里需要他这个劳动力；虽然哥哥少安的砖厂经营的不错也需要他这个人手；可是他是想去大城市的，去省城，虽然做什么他也不知道，就是个揽工汉，承受繁重的体力劳动，也不被人看得起，比不上在家里当个优秀的农民，也比不上在哥哥的砖厂里做工，可是他选择来到省城做一名揽工汉，这或许就是所谓梦想潜在的影响力吧。用少安说的话，弟弟这是读书读多了。从学生对生活的朦胧到开始主动承担起生活的重任，是从到黄原打工开始，他需要自己照顾自己的一切，哥哥分家出去，他要担负起妹妹高中的生活费，还要惦记着家里的年迈的父母和卧床的老奶奶，虽说哥哥还在村里，毕竟是两家人。揽工的岁月里他渐渐懂得了生活，懂得了他这茬男人需要站起来担负的责任，他在每一方面都做得最好，也正因为如此，他也在不同的工作环境里遇到了不同的好心第5页共7页人，让他感到世界的温暖。我欣赏他做小工时候背上满是伤痕仍旧继续的吃苦精神，也喜欢他环境恶劣仍然坚持晚上看书，虽然身份低微可是不卑不亢的态度很难得。做人需要有自己的选择和自己的志气。少平的情感经历让我感慨万千，也有此感受到了生命中不可改变的一些东西，少平是善良的，从他对揽工时候遇到的被包工头欺负的小女孩，给了她一个月的工资这件事情就可以看出，虽然是一百多块钱，可是对于我们的少平那是用来填饱肚子和寄给妹妹和家里的钱啊；对自己的家人更不必说。从高中开始，朦胧的喜欢郝红梅，原因大概是因为出身相似，有种认同感，也只有这样才能找到共同语言；之后红梅为了改变自己的命运转而喜欢了班长顾养民，少平经历了人生的第一次情感打击，而对于他这样的人来说，做出这个情感的阴影之后，将毋庸置疑的变得更加成熟。我很敬佩他和晓霞的感情，一个是来煤矿挖煤的贫穷的农民，一个是地委书记在省报做记者的宝贝女儿，出身的巨大差别没有阻止他们相爱的脚步，反而爱情因此变得热烈和更加神圣；晓霞心里想的是，遇到的人里面没有一个会像少平一样在感情上有如此的亲切感，从家庭和社会地位来说，他们的距离很大；可是从心灵方面说，没有一个人像少平那样和她如此的接近，所以晓霞选择了少平。而少平自己知道这感情的“症结”，井下残酷的生活和晓霞的生活相距太遥远可是他们有古塔山上两年为期的约定！他没有放弃对生活的希望和热情，和晓霞在一起的时候他从没感觉自卑或者拘束，而是恰恰相反。他不会像哥哥一样，为了逃避不可能实现的爱情就匆忙地给自己找个农村姑娘。无论命运会怎样无情，他绝不准备屈服；他要去争取自己的未来，当然，这不是说，他以后就一定能和晓霞一块生活——即使没有田晓霞，他也要去走自己的第6页共7页路！生活包含着更广阔的意义，而不在于我们实际得到了什么；关键是我们的心灵是否充实。对于生活理想，应该向教徒对待宗教一样充满虔诚与热情！在与晓霞的爱情里，少平又长大了吧！关于最后少平的命运，我还有自己不成熟的见解。后来和晓霞完全确立关系之后，靠地委书记的权力，或者说单单晓霞以省报记者和地委书记的女儿的身份，就完全可以把少平调出煤矿，在黄原城里寻个体面的工作，之后欢欢喜喜的生活，可是少平拒绝了；再后来晓霞在洪水中为救一个小女孩而壮烈牺牲，少平为了救班里的矿友而受伤住院，这时妹妹兰香和她的男友又提出在城里给少平找个好的工作——兰香男友吴仲平的父亲吴斌是省委副书记，可是少平又十分委婉的拒绝了。和同学杨旭平讨论过，我认为这是孙少平骨子里的一种农民的意识，或者说一种对城市生活的回避，在他的意识里，就是繁重的劳动才能让他充实，或者他思想的温室是在矿上，所以他选择拒绝。这不是说他仍旧思想很封闭很落后，他已经可以说知书达理了，相对于他的出身，他能如此已经是非常让人敬佩的了，只是在我看来他还是有这一点的“想不开”。当然，或许这正是少平展现人格魅力的地方，在这平凡的世界、纷乱的社会里，给我们展现一些关于理想、关于生活的一些宝贵的东西。不知道路遥先生的本意是什么。在此权作不成熟的猜想。最后还是想说，少平和晓霞的爱情我认为是这本书里诸多爱情中最美好的爱情，比少安和秀莲的爱情境界高；比兰香和仲平的爱情更加珍贵；比金秀和顾养民的爱情更多心灵的交流；比金波和藏族女孩的爱情更具体现实；比孙卫红和金强的爱情更有热情；比润叶和向前的爱情更多一些爱情的成分。虽然最后晓霞牺牲了，用平姐的话说晓第7页共7页霞必须死，因为这两个人是不可能结合的，原因大概就是我们认为少平心底的一些潜在的东西吧。古塔山，杜梨树下，美好的爱情约定，让人心动，也让人心碎。