课题开题报告(新)

《特校教师在职培训模式研究》课题论证襄樊职业技术学院[e-mail]汇报提纲一、课题选题背景二、课题界定三、课题研究过程四、课题特色与创新五、课题相关保障与成果一、课题选题背景1.个人基本情况1990--至今一直从事特殊教育工作，曾兼任《特教天地》编辑，担任特殊教育专业课程教学和省特校教师继续教育培训的部分课程教学与管理工作。一、课题选题背景2.选题背景2.1当今和谐社会的发展关注弱势群体的生存状况，特殊教育是国家的基础教育事业的一个重要组成部分，残疾人的教育问题受到国家的重视。2.2终身教育是教师的专业化发展的重要途径。“十七大”报告关于“加强教师队伍建设”的要求，省教育厅制定了“十一五”特殊教育学校骨干教师和管理干部的继续教育规划，伴随省“特殊教育园丁”工程实施和特殊教育课程改革的形势，我院必将继续开展特校教师专业化培训工作。一、课题选题背景2.32008年省特殊教育专业委员会学术组的研究任务之一是研究教师的继续教育模式，本人将牵头此项工作；2.4国内特教关于以地域为视角的中观教师教育研究课题较少。我省关于教师培训的文献不足10篇，特教同仁几乎没有从理论的高度探讨全省特教教师专业化问题，但有一定的建设实践经验,选题必要且可行。二、课题界定1.目的建构适应特殊教育事业发展需要的特校教师在职培训模式。2.范围回顾我省特校教师在职培训的历史、分析现状，提出增强省特校教师在职培训实效性的特色培训模式，并探究贯彻终身教育理念下特色培训模式运行的机制。三、课题研究过程（一）研究实施方案1.研究方法以调查法为主，辅助于文献法、现场访谈。三、课题研究过程2.2技术路线附：技术路线图研究目的文献调研问卷设计问卷调查个别访谈资料统计分析在职培训现状分析在职培训模式建构依据在职培训模式分析理论分析个案分析三、课题研究过程（二）研究步骤第一阶段：2008年1月——12月为准备阶段，主要进行与课题相关的文献检索、文献资料汇总分析、开题报告等工作；第二阶段：2009年1月——7月为实施阶段，即问卷调查、访谈、子课题并进研究，主要进行数据分析及处理；三、课题研究过程第三阶段：2009年8月——12月为子课题资料汇总整理阶段，撰写论文的提纲；第四阶段：2010年1月——5月为论文撰写阶段，主要形成研究报告、论文，课题结题。四、课题研究过程（三）拟解决的关键问题1.湖北省特校教师在职培训模式的建构策略分析2.解决方法2.1问卷的发放主要委托我院特教师范专业毕业生与部分培训的教师，确保问卷的回收、数据的真实性与可靠性；四、课题研究过程2.2恳请省教育厅领导与特校的支持与帮助，查找部分原始培训文件等文献资料；2.3通过与专家访谈，请求协作与指导；2.4聘请统计专业的同仁，进行调查数据的分析与整理。四、课题研究特色与创新4.1特色以“地区为片，以单一残疾教育为主线”的“七片一线”教师培训模式，“专家巡回指导培训模式与远程教育模式”，充分发挥了专家治教的作用，有助于提高我省特校教师队伍的整体素质，提高我省特校的教育教学质量；4.2创新行动研究范式,提出了与模式相对应的运行机制，可操作性强，为特教改革实践服务，为教育管理决策提供参考。五、课题相关保障与成果（一）相关保障1.研究团队(1)教授1人，“两课与大学生素质培养”课题主持；(2)副教授3人，讲师1人，“儿童异常行为的矫正”研究；(3)团队学缘结构合理，特殊专业毕业，协助精神强。五、课题相关保障与成果2.我院主办的《特教天地》专刊面向省内外交流，有比较好的文献检索的条件；3.团队成员多年参加省特校教师的继续教育的培训工作，资料充实；五、课题相关保障与成果4.凭借省特殊教育专业委员会研究平台,得益于省特教专家的指导与同行们的支持，保证课题研究的科学性和严谨性。五、课题相关保障与成果（二）课题成果1.成果形式——以学术论文为主要成果；2.成果价值——理论性与实践性、学术性与应用性双重价值兼具。致谢敬请专家领导批评与指正！谢谢!