《1米有多长》参考教案

1/4名称《1米有多长》参考教案科目数学年级二年级上册教学时间学情分析学生通过上节课的学习，对长度单位厘米有了初步的认识。教学目标一、知识与技能1.认识长度单位“米”。2.建立“1米”的实际观念并会估测物体的长度。二、过程与方法能够主动参与数学活动中，体验数学与日常生活密切相关，对学习有浓浓的兴趣，使之乐学、爱学。三、情感态度与价值观在探究活动中懂得同学之间合作共进，使自己的生命之花有价值地绽放。教学重难点1.认识长度单位“米”。2.建立“1米”的实际观念并会估测物体的长度。教学资源课件、米尺、1米长的绳子教学过程教学活动1一、创设情境，提出问题星期天上午，小狗、小乌龟和长颈鹿一起去“动物游乐园”玩，到游乐园门口，小狗大摇大摆地走进了游乐园，门卫却把长颈鹿挡在门外。为什么呢？（板书课题）出示课件，看主题图。引导学生提出问题：1米有多长？米和厘米有什么关系？教学活动2二、自主探索，解决问题（一）介绍米尺1、（出示实物米尺）教师引导学生观察。米尺是什么样的？2/4米尺上有什么？（可以让学生拿着米尺观察，老师及时做记录）教师总结：米尺的一面有线和数。米尺上的线叫做刻度线：数是从0到100，课件出示：从0刻度到100刻度线的距离是1米。米是国际长度单位，它的单位符号是“m”2、教师引导学生进一步观察。（学生会发现手中1米长的尺子，其实就是100厘米）教师总结：1米和100厘米是一样长的，我们可以把他们的关系用式子写成：1米=100厘米米可以用“m”代替，厘米可以用“cm”代替，所以还可以写成：1m=100cm（二）初步感知，建立1米的观念1、感知1米的长度（1）让学生拿出事先准备好的一米长的绳子。请同学们轻轻的拉着绳子的两端（教师示范）。提醒学生，这时两手之间的距离就是1米。要求学生手臂保持不动，轻轻放开绳子，看一看两手之间的距离就是1米。（2）试试看：放下手臂，不依靠绳子，直接用手比划1米有多长。如果实在有困难就请绳子再帮一次忙。同桌互相合作，一个同学用手势表示出1米，一个同学量。（3）找2名同学比划1米的长度给大家看。全班一起比划1米的长度给老师看。2、感知一米的高度（1）老师示范：老师把米尺竖放，请学生观察从老师的脚底到哪里是1米？（2）请你估计一下，从你的脚底到哪里是一米？点名2名同学3/4估计，并用米尺测量。提出问题：为什么1米到老师的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（引导学生感受1米是个固定的长度，是一样高的，但在不同身高的身上会有不同的部位）（3）闭上眼睛想一想，1米到底有多长、多高。找一找：知道了1米有多长，那么请聪明的小朋友们找一找教室里哪些物体的长度大约是1米呢？我们比比哪个小朋友的眼睛最亮。生：黑板的宽，门宽……（三）小小估计员估计黑板的长度：请小朋友们观察这块黑板，估一估黑板有多长，把你估计的结果写在本子上。量一量：（1）估计的是否准确，量一下就知道，谁愿意上来量一量？（2）一个人行不行，要不要请助手？（3）其他同学仔细观察并思考，测量长度是几米的物体的时候要注意什么？（1米量好后做个记号，然后从记号那里开始量）教学活动3三、实践练习，巩固知识1、在（）里填上适当的单位。（1）铅笔长18(）（2）妹妹身高98（）（3）房门高2（）（4）黑板宽1（）（5）跳绳长2（）（6）一条黄瓜长25（）（7）语文书厚1（）4/42、在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。50厘米○5米100厘米○1米92厘米○90厘米40厘米○40米3、填空。6厘米+7厘米=（）厘米10米-5米=（）米9厘米+11厘米=（）厘米1米-10厘米=（）厘米4、找一找生活中和1米长度相当的物体。5、完成同步作业。教学活动4四、总结认识米，体会米的实际意义，掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度，会用米尺测量物体的长度。教学反思本节课主要教学长度单位米的认识，并教学厘米和米之间的进率。是学生在认识长度单位厘米后，又要认识的一个新的长度单位“米”。这节课对学生来说比较抽象，因为他们对于一米到底有多长心里完全没有数。所以，教学中为学生设计了一些活动，让学生在活动中建立1米的概念。在数学学习活动中，应该重视学生的参与性与实践性，让学生主动参与教学全过程。在学习中，学生不仅要用自己的脑子去思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，通过自身的实践活动，才能真正建构属于自己的知识体系。