高校教师资格考试问答题

心理学1.高等教育心理学的主要作用（简答）：有助于提高师资水平，有利于提高教育教学质量，有助于进行教育教学改革2.教师教学监控能力的发展及趋势（简答07或多选）从他控到自控；从不自觉经自觉达到自动化；敏感性逐渐增强；迁移性逐渐提高。3.教师的角色（多选）：知识传播者、学习发动者、组织者和评定者；父母长者、朋友和管理员；榜样和模范公民；学生灵魂的塑造者；教育科学研究人员。4.影响教育机智的因素（简答）：对工作和对学生的态度；意志的自制性和果断性；深厚的知识素养和经验积累。5.教师威信的形成（简答-5条）：高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；和学生保持长期而密切的交往；良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信；给学生的第一印象也影响威信的树立；严格要求自己，有自我批评的精神。6.大学生学习动机的特点（简答4条）：学习动机的多元性；学习动机的间接性；学习动机的社会性；学习动机的职业化。7.学习动机的激发（可能出大题，11年论述，04年论述）学习动机的激发是指在一定教学情景下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性1)创设问题情景，实施启发式教学2）根据作业难度，恰当控制动机水平3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛5）正确知道结果归因，促使学生继续努力。8.学习迁移的影响条件（04简答或07多选）：1）学习对象的共同因素2)已有经验的概括水平3)认知技能与策略4)定势的作用9.根据你的体会，谈谈怎么促进学生的学习迁移（论述）：1）合理确立教学目标；2）科学精选教学材料；3）合理编排教学内容；4）有效设计教学程序；5）教授学生学会学习10.大学生思维发展的基本特点（简答）:1处于由形式逻辑思维向辨证逻辑思维过度的阶段。2在常规思维继续发展的同时，创造思维也在显著发展。3在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认识。11.提高教材直观与知识感知效果的条件（10年论述，简答或论述）（一）、灵活运用各种直观形式：1实物直观与模像直观的选用2词（言语直观）与形象（实物和模像直观）的配合；（二）、运用感知规律，突出感知对象的特点：强度律，差异律，组合律，活动律（三）、培养学生的观察能力（四）、让学生充分参与直观过程12.提高教材概括与知识理解成效的条件（论述，07年大题）（一）、配合运用正例和反例（二）、提供丰富多彩的变式（三）、科学的进行比较（四）、启发学生自觉进行概括。13.大学生记忆发展的特点（简答,11年多选）（一）、逻辑记忆能力得到显著提高（二）、各种记忆品质得到全面发展（三）、掌握各种有效的记忆方法14.影响知识记忆与编码的主要因素（论述或简答，08年论述）（一）、材料的数量与性质（二）、识记的目的性与主动性（三）、对材料意义的理解度（四）、组块化编码（五）、尽可能使多种分析器协同活动（六）、觉醒状态（七）、识记的信心15.阐述如何合理复习，防止遗忘？（一）、复兴时机要得当（二）、复习的方法要合理（三）、复习次数要适宜16.心智技能具有三个基本特点（简答或多选）（一）区别于程序性知识，心智技能是一种动作经验；（二）区别于操作技能，心智技能（多选）具有观念性，内潜性和简缩性，即（1）对象具有观念性（2）执行具有内潜性（3）结构具有简缩性；（三）区别于习惯行为，心智技能是合法则的活动方式17.认知策略有哪些？（多或简）一、注意策略；二、编码与组织策略；三、精细加工策略；四、复述策略18.心智技能的培养要求（论述）（一）、激发学习的积极性和主动性（二）、注意原型的完备性、独立性与概括性（三）、适应培养的阶段特征，正确使用言语。19.问题解决的一般认知过程1.发现问题2.明确问题3.提出假设4.检验假设20.问题解决的主要影响因素：（简答)（1）有关的知识经验（2）定势与功能固着（3）问题情境（4）酝酿效应（5）原型启发（6）情绪与动机状态。21.大学生创造性思维的培养（论述）（一）、创造性思维的构成创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、聚合思维与发散思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开再造想象基础上的创造性的想象。（二）、创造性思维的培养：1.创设有利于创造性发挥的环境2.创造性思维训练的头脑风暴法3.创造性思维训练的戈登技术22.大学生自我意识的发展过程：（一）自我意识的分化：分化为理想自我和现实自我；（二）自我意识的矛盾冲突与自我探究；（三）自我意识的统一（四）自我意识的转化与稳定。23.全面认识自我的途径、或如何全面认识自我？（论述）（六项）（一）、通过他人的认识来认识自我（二）、通过分析他人对自己的评价来认识自我（三）、通过与他人的比较来认识自我（四）、通过自我比较来认识自我（五）、通过自己的活动表现和成果来认识自我（六）、通过自我反思和自我批评来认识自我24.人际交往的基本原则：（一）交互性原则（二）社会交换原则（三）自我价值保护原则（四）情境控制原则25.良好人际关系的维护？（简答）（1）避免争论（2）不要直接批评、责怪和抱怨别人（3）勇于承认自己的错误（4）学会批评26.大学生心理健康的标准（04,10年简答）（1）能够从心理上正确认识自己、接纳自己（2）能较好地适应现实环境（3）具有和谐的人际关系（4）具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪（5）合理的行为（6）具有完整统一的人格品质27.大学生心理健康教育的对策（简）了解（一）有组织，有计划地开展大学生心理健康的调查研究（二）传播心理卫生知识（三）建立完善的心理咨询机构28.大学新生的心理适应问题（简答：09年简答）：（1）自豪和自卑的内心冲突（2）渴望交往和自我封闭的矛盾（3）独立和依赖的矛盾（4）理想和现实的矛盾（5）富于思考与认识偏激的矛盾29.大学生学习适应的指导：（简答，11年简答）（1）培养良好的班风，学风（2）引导大学生树立正确的学习目标；（3）掌握有效的学习方法；（4）注意用脑卫生；e.注意考试的心理卫生30.大学生人际交往能力的培养（简答，08年）：(1)培养大学生的交往意识和技能(2)克服交往中的认知障碍(3)寻求一些具体方法来解决人际关系问题31.大学生恋爱与性心理的调适（(1)讲座等形式教育学生科学地掌握性知识(2)通过心理卫生课，让学生学会合理地控制宣泄性能量(3)教育学生积极主动进行正常的两性交往(4)教育学生正确处理恋爱挫折32.大学生职业辅导的任务和策略（1）帮助学生了解自我（2）帮助学生了解职业世界（3）帮助学生发展健全的职业自我概念（4）求职技巧指导教育学1.政治对高等教育的制约？（简答）①政治决定着高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权利③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的。2.高等教育的政治功能？（简答）①对受教育者进行政治教育②培养政治、法律专门人才③推进民主政治的发展3.经济发展对高等教育的决定作用（简答）①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构4.高等教育的经济功能①高等教育促进经济的增长②高等教育促进经济结构的调整与完善③高等教育可以提高人们的收入5.高等教育与文化的关系：（论述：四个方面）（一）高等教育和文化之间存在着紧密的关联，高等教育应具有文化性格，既要尊重文化，又要创造文化：尤其当文化处于边缘化和荒漠化的背景下，加强高等教育的文化功能刻不容缓（二）文化对高等教育的影响：（1）文化影响着高等教育的内容；（2）文化系统与文化设施影响着高等教育的实施；（3）文化传统影响着高等教育特色的形成（三）高等教育的文化功能（1）高等教育具有选择，传递和保护文化的功能（2）高等教育具有创新和发展文化的功能。6.制定培养目标应确定的几个关系（多选或简答）：①德与才的关系，德与才的关系也被称为红与专，政治与业务的②身与心的关系，即身体素质与心理发展的关系③专业素质与文化素质的关系7.高等学校智育的主要任务?简答(1)通识教育,通过普通科学文化知识的教育,使学生具有比较广博的科学文化知识,具有良好的文化修养和开阔的视野.(2)通过专业知识教育,使学生具有比较扎实,专精的现代化的专门理论知识.(3)在普通科学文化知识和专业知识学习的基础上,形成学生各种基本技能和各种专业技能.(4)在掌握知识和技能的基础上,培养学生的能力,发展学生的智力.(5)在掌握知识的过程中,培养学生科学的世界观,实事求是的科学态度和严谨的治学作风.8.如何看待“社会本位说”与“个人本位说”（重要）：(一）从不同的社会背景角度来考察不同的价值选择，揭示各自的由来和各种教育价值取向的实质，不同的社会发展背景对二者的教育价值取向的选择不同；（二）两种价值选择都有其合理性，同时也各有其片面性和局限性社会本位观优点在于肯定教育的价值首先在于促进国家和社会的发展，这对教育走出“隔世”状态，密切与社会的联系起到了积极的推动作用；不足有两点（1）是在于容易导致教育的某种被动性，在一定程度上抑制了其积极性与主动性的发挥，没有分清适应社会的哪些方面，容易导致一种误解，不论积极的还是消极的，只要社会需要都适应；（2）是没有区别社会的当前需要与长远需要，容易助长高等教育的短视行为，而影响社会的长远利益；个体本位观确认个人价值高于社会价值，优点在于（1）提出了尊重人性，以人为本的自由发展思想（2）弥补了社会本位观的某些不足，丰富了对个体潜能及其价值的认识，突出了个体创造力对社会发展的价值；不足在于（1）忽视社会需要对教育目的的制约作用，使得教育面对纷繁复杂的个体需要无所适从（2）容易把个体需要强调到不适当位置，并导致教育中的极端个人主义，自由化倾向，导致个体社会责任感下降。（三）在现实社会背景下寻求两种价值选择相互间的协调与整合。在现实社会背景下，任何单向的抉择都会给社会和个人带来损失和伤害，因此我们应该寻求两种价值取向见的协调与整合。9.为什么要通才教育与专才教育的结合：①当代科学技术的加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才和专才教育相结合的道路②人的和谐发展与完善人格形成需要通才和专才教育相结合③通才和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出要求。10.我国高等教育大众化应遵循的原则（简答）①在可承受能力的范围内适当加快发展速度；②在注重规模扩大的同时提高质量和效益；③探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式；④发展和完善终身教育体系11.如何处理平等与效率间的关系：（1）平等与效率是一对相互对立的范畴（2）平等与效率又是一对统一的范畴12.学制建立的依据（多选）①学制的建立受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平②学制的建立要受社会政治制度的制约③学制的建立要适应受教育者的年龄特征和发展水平13.我国高等教育宏观管理体制改革的重点和基本方向（简答）(1)为满足地方社会发展需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等教育管理权力的下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权(2)建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，推动我国高等教育的合理、健康发展(3)扩大高校的办学自主权，增强学校的活力，提高学校主动适应社会的能力14.我国高校行政管理中的问题和改革方向？简答（1）首先，要进一步调整高校行政管理的权力机构，适当实行权利中心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。（2）第二，校级职能部门必须进一步精简机构、人员，提高办事效率。加强制度建设，实行规范化的管理；同时要要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化的管理。（3）第三，加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任，分配制度和人员的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有竞争性和活力特征的高校人事制度。（4）第四，实行高校后勤的社会化，转变后勤部门的行政管理职能，实行后勤服务部门的企业化，产业化，市场化，使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。15.高等教育宏观