狐假虎威公开课教学设计

狐假虎威教学设计教材分析：《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。这篇充满情趣的寓言故事，生动形象的语言适于“读”，极具争议的人物适于“评”，引人入胜的情节适于“演”。设计理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。教学目标：知识与技能：1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。情感态度与价值观：1、懂得“狐假虎威”的意思。2、认识生活中“狐假虎威”的现象。教学重难点：1、正确识字、写字。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学方法：1、扣词导读，体验情感2、创设情景，读演感悟。3、拓展读说，深化体验学习方法：读——演——说——悟教具准备：小动物头饰、图片、多媒体课件第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。教学过程：一、复习导入，温故知新1、今天老师给同学们带来了两位老朋友，他们是？请看大屏幕！这节课我们继续学习21课，师板书，生读课题，课件出示课题？2、上节课我们学习了第一自然段，知道狐狸被饥饿的老虎逮住了，你们想知道接着发生了什么吗？（想）学过的生字宝宝开着小汽车来接我们来了，他们已经排好了队，来，跟他们打个招呼，如果我们声音声音洪亮，字正腔圆，生字宝宝愿意拉我们到森林看看。（课件2）二、精读课文，指导朗读。（一）精读2～8自然段1、过渡：时间可真快，我们已经来到了森林，请大家看看到底发生了什么？1、请看大屏幕，边看边想狐狸和老虎进行了几次对话？2、请同学们在书中2—8自然段找找，描写狐狸的话用曲线，描写老虎的用直线。3、它第一次说什么？他是怎么说的？（课件4）你能读出来吗？它为什么要扯着嗓子?老虎听了后怎样?那该怎样读？指名读。老虎是什么表现？（一愣）老虎为什么一愣啊？（觉得奇怪）指名读出老虎的疑惑。再指名分角色读狐狸和老虎的第一次对话。4、狐狸见老虎愣住了，紧接着又说了什么？（课件5）这句话应该怎样读？指名读。你猜猜狐狸这时心里会怎样想？试着读出来。女生齐读。老虎听说狐狸是老天爷派来的后，是什么表现？你猜猜它心里会想些什么？5、为了让老虎深信不疑，狐狸第三次又说了什么？（课件6）他是怎样说的？你能通过读表现出来吗？指名读。谁还能读得比他更好？再指名读。男生齐读。6、分角色朗读2-6自然段。、一二组当狐狸，三四组当作者，老师来当大老虎，现在你们就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！7、不会吧，我还没到退休的年龄呢，老天爷就不让我当大王了吗，我还是跟狐狸到森林里去看个究竟。（课件7）结合插图默读课文，看看他们都是什么样子？。狐狸（神气活现、摇头摆尾），老虎（半信半疑、东张西望）8、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。老师看谁读得好，待会就让谁来上讲台表演。9、狐狸一出现，森林里的动物们是什么表现?你能把他们的纳闷读出来吗？当他们看到老虎后又是什么表现？你能读出来吗？齐读当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想?10、这是老虎的想法，那我再来采访几个小动物，看他们是不是这样想的，你为什么要跑?你不怕狐狸?你呢？（三）学习第九自然段其实，百兽是看到谁才跑的呀?他们根本就不怕狐狸，所以课文最后说什么?请大家齐读最后一段。这就是——狐假虎威，再次读课题。三、感悟、总结：1、、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”2、请同学们上台表演3、今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！一起读课文（机动）四、拓展说话训练1、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。你想对狐狸说些什么？你想对老虎说什么？2、指名说。3、教师评价：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但千万不要学狡猾的狐狸去骗人。六、作业设计(课件9)1、和爸爸妈妈一起表演这个故事。2、课外：请你根据提示展开想象，续编《狐假虎威》的故事。（提示：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……）板书设计：21、狐假虎威贴图借贴图威风有些人借别人力量吓唬人