走一步再走一步--优秀教学设计(教案)

117、《走一步，再走一步》教学设计教学目标：（一）知识与技能：１、条理清楚地复述故事情节（整体感知和口语表达）２、结合语境理解重点词句的深刻含义３、言之成理地品评人物（感受／理解／欣赏／评价）（二）过程与方法：自主、合作、探究式地探讨问题。（三）情感、态度与价值观：1.感悟父爱的内涵，感悟爸爸教育孩子的技巧。2.在阅读中感悟和思考生活哲理，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重点：诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。教学难点：联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。教学方法：情境法、质疑法、讨论法学习方法：诵读法、复述法、合作与探究教学准备：学生课前解决文章的生字的读音、解释；准备复述故事。教学课时：1课时教学过程设计：一、讲述故事，导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得这几乎是无法完成的任务，并想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没，但他没得选择。第二天，当他驾机滑行在跑道上时，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。他也因此被称为孤胆英雄,受到盟军的奖励。同学们，你们知道这位孤胆英雄是谁吗？（生答：莫顿亨特师简介2作者莫顿·亨特：美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员）那你们知道他为什么能成为孤胆英雄吗？他在接受奖励时说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。”那么这到底是一段怎样的经历，又给了他怎样的启示呢？请大家打开课文94页。二、检查预习，整体感知（一）预习检查——生字词我最棒Jièsŏngyūníng训诫耸立迂回凝视Chuònàhǎnlínxún啜泣纳罕瘦骨嶙峋Jīngxuànyì心惊肉跳头晕目眩小心翼翼三.初读课文,整体感知(一)文章大意：写我童年一次“遇险”和“脱险”的经历。（二）把握记叙六要素1、故事发生在美国哪个城市？——费城2、故事发生在什么时间？——五十七年前七月里一个闷热的日子。3、人物有哪些？——我和五个小男孩（其中包括内德和杰利），还有我的父亲4、事件的起因是什么？——天气闷热，游戏玩厌了，想找新花样，决定去爬悬崖。5、爬悬崖的经过呢？——我身体比较瘦弱，胆子小，爬到半山腰时被留在了那里，陷入了危险，进退两难。6、那结果如何呢？——后来，在父亲的指导和帮助下终于脱险。(三)、复述故事复述要求（学法指导）：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，即记叙六要素。复述故事范例（用第一人称）：3那是五十七年前七月里（时间）一个闷热的日子，在美国费城（地点），我和其他五个小伙伴（人物）因为玩弹子游戏玩厌了，于是内德提议去爬悬崖（起因），我刚开始拿不定注意，后来在好朋友杰利的叫喊下也跟着去了，其他小伙伴都爬到崖顶去了，但是我却只爬到了距崖顶还有三分之二的地方就再也不敢上去了，也不敢下去（经过），到了晚上，杰利带着我的父亲来了，在父亲“走一步，再走一步”的指导下，我终于克服来了恐惧，爬下了悬崖（结果），并且从中领悟到了一个生活哲理。四、再读课文,把握人物心理（一）师：文章主要是写“我”童年一次“遇险”和“脱险”的经历，在这个过程中，“我”的心理发生了怎样的变化？请同学们再次精读课文，结合相关的语句来说说。遇到危险：我一时拿不定主意在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，我的心地瘦骨嶙峋的胸膛里噗噗乱跳。(跟着他们向上爬）蹲在小山道上,心惊肉跳，……吓得几乎晕倒。（终于爬上小山道）软弱地哀求感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑到摔死的。我听见有人啜泣恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹（伏在崖边上，下不来）脱险过程：哭着说（未受指导前）这似乎能办得到。我小心翼翼…（听了指导）我顿时有了信心（成功迈出第一步）我的信心大增（又迈出一步）我产生了一种巨大的成就感（成功脱险）（二）我”的心理有什么变化？极度恐惧——毫无信心——萌发信心——信心大增——巨大的成就感五、文本探究讨论1：我能脱险，关键人物是谁？（父亲）（在回答这个问题之前，我们不妨先假设一4下，如果是母亲来的话，她又会怎样做？这样做会由于怎样的结果？文中“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。这正应了一句俗话---慈母多败儿,天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步,这很不利于孩子的成长。）（这也让我想到我曾看过的一段话:做父母的要明白，无论多么心肝宝贝，孩子也只是暂时寄养在你们这里的，你们只能做孩子的暂时监护人。孩子迟早会长大，送行的一天也必将到来，你们可以惦记，但不能同行；可以祝福，但无法支配。所以老师常提醒自己，要学会放手去爱孩子，宁给他飞翔的翅膀，不给他安逸的温室）那么现在你认为文中的父亲是一个什么的人？他的做法你喜欢吗？为什么？指名学生回答后，师生共同归纳：父亲爱孩子，有耐心，有智慧，善于诱导教育孩子的人。孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。讨论2：“我”在悬崖上所学到的经验是什么？（学生找出后）全班齐读我曾屡次发现，每当我感受到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。(写作感悟：以小见大；要做生活的有心人，要善于感悟生活哲理。)讨论3：说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。（主旨）在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。六、体验感悟、拓展延伸作者能由一件小事，感悟到一个人生的哲理，那么你们从这篇文章中你得到哪些启示？你们在生活中遇到过困难吗?你是如何处理的?与同学们一起分享吧！学生畅所欲言，各抒己见。5启示如：一口吃不了个胖子。敢问路在何方？路在脚下！（面对困难不要畏难却步，要敢于跨出第一步；学会坚持；要冷静地分析困难，一步步克服困难，积小胜为大胜。）七、课堂总结居里夫人曾说“生活对于任何人都非易事”，进入初中，这是人生路上的一个新的起点。三年时间你们将会遇到许多困难。怎样面对困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。但是正如汪国真所言“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，老师希望同学们在今后的人生道路上把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，并且一步一步坚持不懈地走下去，直到理想的彼岸。最后，老师想把当代诗人吴强的一首同名诗歌送给大家，借此与大家共勉。请同学们大声朗读这首诗。走一步，再走一步吴强溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样。深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路……6路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。八、布置作业（自主多角度阅读）1、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？示例：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。2、四个小孩子的行为你认为对吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。3.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？附：品析课文过程中可能会提及的问题1.开头为什么突出天气“闷热”？　导析：为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？　导析：课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。3“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？　导析：啜泣就是抽抽搭搭地哭，文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是因为恐惧、7伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。4.为什么不要想着距离有多远？　导析：因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。